Қаржылық қызметтің негізгі көрсеткіштері - Алтай қаласының № 9 орта мектебі https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/ ru Қаржылық қызметтің негізгі көрсеткіштері - Алтай қаласының № 9 орта мектебі DataLife Engine Мектепішілік бақылау жоспары 2021-2022 оқу жылы https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/409-mektepshlk-baylau-zhospary-2021-2022-ou-zhyly.html https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/409-mektepshlk-baylau-zhospary-2021-2022-ou-zhyly.html
Мектепішілік бақылау жоспары
2021-2022 оқу жылы
Мектепішілік бақылаудың мақсаттары мен міндеттері
Мектепішілік бақылаудың мақсаты:
- жалпы білім беретін мекеме қызметінің деңгейін жетілдіру;
-мұғалімдердің шеберлігін арттыру;
-білім беру мекемесінде білім беру сапасын жақсарту.

Мектепішілік бақылаудың міндеттері:
-білім беру саласындағы заңнаманың орындалуына бақылауды жүзеге асыру;
-заңнамалық және өзге де нормативтік құқықтық актілерді бұзу және орындамау жағдайларын анықтау және олардың жолын кесу жөнінде шаралар қабылдау;
-бұзушылықтардың негізіндегі себептерді талдау, олардың алдын алу бойынша шаралар қабылдау;
-педагог қызметкерлер қызметі нәтижелерінің тиімділігін талдау және сараптамалық бағалау;
-білім беруде қолданылатын нормалар мен ережелерді қолдану мәселелері бойынша лауазымды тұлғаларға нұсқау беру.

№ р/р Бақылау тақырыбы Бақылау мақсаты Бақылау объектісі Бақылау түрі Бақылау әдістері Орындау мерзімдері Жауаптылар Қарау орны Басқару шылық шешім Екінші бақылау
I. Нормативтік құжаттардың орындалуын бақылау
Талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуі
1 «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығы (өзгерістермен және толықтырулармен 2020 жылғы 28 тамыздағы №372 бұйрық Мектепте стандарттың орындалуын қадағалау Инвариантты бөліктің және таңдау пәндерінің оқытылуы
Жаппай
Мектеп құжаттарын зерттеу
тоқсан сайын
Әкімшілік
Педагогикалық кеңестер
Қаулы қабылдау
Келесі тоқсан көлемінде


2 «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығы, 2020 жылғы 27 қарашадағы № 496с бұйрық Факультативтік сабақтардың оқушы танымдылығын арттырудағы маңыздылығын байқау. Факультативтік сабақтар жаппай Таңдау курс бағдарламаларын тексеру, бекіту. қыркүйек Әкімшілік, бірлестік жетекшілері. Бірлестік отырысы, пед.кеңес. Бекіту. Екінші жарты жылдық
3 Мұғалімдерді
аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2016 жылғы 27 қаңтардағы № 83 бұйрығы;
Кәсіби құзіреттілікті дамыту Жеке мұғалім Сабақтар мен іс-шараларға, өзекті тақырыппен жұмысты байқау. Талдау, мұғаліммен әңгімелесу, анықтама жазу Жыл көлемінде Әкімшілік Әдістемелік отырыстарда Ұсыныс беру
Тоқсан көлемінде
4 «Қашықтықтан білім беру технологиялары бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2015 жылғы 20 наурыздағы № 137 бұйрығына өзгеріс енгізу туралы ҚР БҒМ 2020 жылғы 28 тамыздағы
№ 374 бұйрығы; Қашықтан оқытқан жағдайларда басшылыққа алу. Пәндердің толық оқытылуы. Жаппай және жеке Сабақтарға қатысу, әңгімелесулер жүргізу. Жыл көлемінде әкімшілік Әдістемелік отырыстарда Ұсыныс беру Келесі отырыста
5 Үлгілік оқу жоспарлары ҚР БҒМ 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген (2021 жылғы 25 наурыздағы № 125 бұйрықпен енгізілген өзгерістерімен және толықтыруларымен) 2018 жылғы 4 қыркүйектегі № 441 бұйрығына сәйкес бекітілген). Оқу жоспарындағы вариативтік бөліктердің білімді сапалы игеру талабына сай таңдап алынуы. Оқу жоспары жаппай Сабақтарға қатысу Жыл көлемінде Бірлестік жетекшілері Бірлестік отырыстары Әңгемесулер өткізу Жарты жылдықта.






ІІ. Талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау
1
Мектептің даму бағдарламасын бекіту ҚР білім беруді және ғылымды дамытудың 2020 – 2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасының орындалуы. ҚР Үкіметінің 2019 жылғы 27 желтоқсандағы № 988 қаулысы Мектепті дамыту бағдарламасы Мектеп құжаттарын зерттеу ағымдағы Әкімшілік Әдістемелік бірлестік Қаулы қабылдау Педкеңесте бекіту
2 Әдістемелік нұсқау хатты басшылыққа алу Мектепте әдістемелік нұсқау хаттағы ерекшеліктерді басшылыққа лау. Оқу-тәрбие жұмысы КТЖ-дан тексеру, есепке алу. Мектеп құжаттарын зерттеу Қыркүйек Әкімшілік ӘБ. Ұсыныстар, мұғаліммен әңгімелесу ӘБ қарау
3 Жұмыстық оқу жоспарын талдау және бекіту. Оқу жұмыс жоспарына сәйкестігі:
- ҚР МЖМБС (№372,№604 бұйрықтары және
-ҚРБжҒм оқу жоспарлары:№ 415,125. Жұмыс оқу жоспары, түсінік хат Тақырыптық шолу талдау Директордың оқу ісі бойынша орынбасары Қаулы педагогикалық кеңесте бекіту.
4 КТЖ әзірлеу және бекіту вариативті компонентті үйлестіру КТЖ-ның оқу бағдарламаларының мазмұнына сәйкестігі (ҚР













БҒМ бұйрықтары
2020ж.27.11. №496; Мұғалімдердің КТЖ пәндер, үйірмелер, таңдау бойынша курстар, элективті және бейіндік курстар жоспары Жаппай Жоспарларды тексеру Әкімшілік Педагогикалық кеңес Директордың оқу ісі бойынша орынбасары, ӘБ жетекшілері Қаулы қабылдау КТЖ бекіту, ӘБ отырысы
5 Сабақ кестесін қамқоршылық кеңеспен келісу Апталық жүктеме нормаларын сақтау,
қоңырау ұзақтығын санитарлық талаптарға сай болуы. Сабақ кестесі Фронталді бақылау Тоқсан сайын kundelik.kz сайтына толтыру. Әкімшілік. СЭО қызметкері Пед.кеңес Тамыз айы, тоқсан сайын Кестені бекіту
6 Мектепте жалпы оқу жүктемесінің, сабақ кестесінің санитарлық-эпидемиялық талаптарға сәйкестігі ҚР ДСМ «Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық-эпидемиялық талаптар» 2021ж.6.08. №23890. Сәйкестігін қадағалау. Оқу жұмыс жоспары, сабақ кестесі жаппай Сабақтардың жүргізілуі. Тоқсан сайын Әкімшілік ӘБ Тоқсан сайын Әңгімелесу
7 Қысқа мерзім жоспарлардың талапқа сай болуы. Сабақты сапалы өткізуді бақылау Барлық пәндер жаппай ҚМЖ тексеру, бекіту. Күн сайын Оім Әдістемелік кеңестерде Ай сайын Келесі күндері.
8 «Білім туралы», «Педагог мәртебесі туралы» ҚР Заңдарын басшылыққа алу Заңдардың орындалуын қадағалау Мұғалімдердің нормативті құқықтық құжаттарды білуі, басшылыққа алуы. жаппай Бақылау, сауалнамалар, әңгімелесулер Жыл көлемінде Әкімішілік Кеңестер мен бірлестік отырыстарында Ұсыныстар айту
9 Оқушы дәптерлерінің ұсталуы мен толтырылуы. Дәптерлердің талапқа сай ұсталуы және тексерілу сапасын бақылау Жазба жұмыс дәптерлері. Сыныптар бойынша Дәптерлердің ұсталуын қадағалау парағын толтыру. Қаңтар, сәуір Әкімішілік, бірлестік жетекшілері Директорлық кеңесте Ұсыныс қабылдау Келесі отырыста қарау.
ІІІ. Оқу процесінің сапасын бақылау
Миссиясы: әдістемелік жұмыстарды ұйымдастыру арқылы концепциядағы білімдік бағдарламалардың жүзеге асуын қамтамасыз ету.
Мақсаты:
*пәндерді оқыту процесінің жайы, оқу әрекеттерінің нәтижесіне жан-жақты талдау жасау;
* білім беру процесін жетілдіру, оқытудың жаңа технологияларын оқу үрдісіне ендіру және оларды қолдану тиімділігіне талдау жасау;
*мұғалімдердің кәсіби қызығушылық, тұлғалық қажеттілік және қиындық туғызған мәселелерді зерттеуді ұйымдастыру;
Міндеттері:
* оқытуды ұйымдастырудың тиімділігін зерттеу;
*жаңа білім бағдарламалары мен қосымша білім беру қызметінің мақсатқа сәйкестігін, сапасы мен қажеттілігін анықтау;
*әдістемелік жұмыстардың жүзеге асырылуын қадағалау, қолдау көрсету, кәсіби байқаулар мен озат тәжірибелерді жинастыру, дайындау.
1 Оқушылардың оқулықпен қамтылу мониторингісі Жалпы оқушылардың оқулықпен қамтамасыз етілуін қадағалау Кітапхана жаппай түгендеу Статистика
лық талдау Кітапханашы Тамыз, қыркүйек ДЖК
2 *Жаңартылған білім мазмұнына көшуде 5-сынып оқушыларының орта мектепке және 1-сынып оқушыларының бастауыш мектепке табысты бейімделуін қамтамасыз ету.
* Тіл сабақтарында оқушылардың функционалдық-коммуникативтік бағыттағы әрекеттерді қамти отырып сауаттылықтарын жетілдіру.(қазақ тілі мен әдебиеті, орыс тілі, ағылшын тілі) Бастауыш және орта буынға табысты бейімделуді бақылау;
Тіл сабақтарында оқушылардың сауаттылықтарын арттыруды қарастыру. 1 және 5-сыныптар
Қазақ тілі, орыс тілі, ағылшын тілі сабақтары. жеке Сабаққа қатысу Қыркүйек, Қазан айы Әкімшілік Әдістемелік кеңес (қазан) Ұсыныс беру қазан
3 *11-сынып оқушыларының мемлекеттік білім бағдарламасын меңгеруін бақылау (сыныптық бақылау).
*математика сабақтарында оқушыда математикалық сауаттылықты арттыру; информатика сабақтарында теория мен практика байланысын арқылы оқушылардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру; физика сабақтарында оқушылардың ғылыми дүниетанымдық негіздерін қалыптастыру.
* денешынықтыру сабақтарында оқушылардың физикалық қасиеттерін және олармен байланысты қабілеттерін жетілдіру. 11-сыныптың ҚР МЖМБС орындалуын бақылау;
Математика, информатика, физика сабақтарының өтілу барысы, оқушыларды дене шынықтыру сабақтарында физикалық қабілетін дамытуды байқау. 11-сынып, 2-10-сыныптар жеке Сабаққа қатысу желтоқсан Әкімшілік Әдістемелік кеңес Ұсыныс беру желтоқсан
4 География және бастауыш сыныптардағы дүниетану, жаратылыстану сабақтарында оқушылар игерген алған білім мен білікті қолдана отырып, шығармашылыққа баулу.
* биология, химия сабақтарында оқушылардың ізденіс қабілеттерін тиімді тәсілдермен арттыру.
* даярлық сыныптарда баланың коммуникативтік, танымдық, шығармашылық біліктер мен дағдыларын қалыптастыру География, жаратылыстану, биология, химия пәндерінің оқытылу жағдайын және даярлық сыныптардағы оқытуды бақылау. 2-11-сыныптар жеке Сабаққа қатысу Ақпан. Әкімшілік Әдістемелік кеңес Ұсыныс беру ақпан
5 *Тарих сабақтарында оқушылардың тарихи ойлау дағдыларын (тарихи процестер мен құбылыстарды зерттеу, талдау, түсіну және түсіндіру) дамытуға бағыттау;
* өзін-өзі тану сабақтарында оқушы бойына адамгершілік тәртіп негіздерін қалыптастыру;
*4,9,11-сыныптарда оқушылардың бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім бағдарлама негіздерін меңгеруі (сыныптық бақылау)
* оқушыларды шығармашылық жұмыстарға баулуда, өзін-өзі жетілдіруде көркем еңбек, музыка сабақтарының рөлі. Тарих, өзін-өзі тану, көркем еңбек, музыка пәндерінің өту жағдайын бақылау;
4,9,11-сыныптарда ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 2-11-сыныптар жеке Сабаққа қатысу сәуір Әкімшілік Әдістемелік кеңес Ұсыныс беру сәуір
6 *1,2,3-тоқсан қорытындылары ҚР МЖМБС орындалуын бақылау Пәндер, сыныптар Жаппай Ақпараттар қорынан алу. Тоқсан сайын Әкімшілік Педагогикалық кеңес Қаулы қабылдау Келесі кеңесте қарау.
7 10-11-сыныптардағы жаратылыстану пәндерінің жарты жылдық қорытындысы ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 10-11-сынып жеке Ақпараттар қорынан алу. желтоқсан Әкімшілік Директорлық мәжіліс Ұсыныс беру ӘБ.
8 Пәндік таңдау курстарының өтілу барысы. ҚР БҒМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығы, 2020 жылғы 27 қарашадағы № 496с бұйрық 1-11 жаппай Сауалнамалар алу, сабаққа қатысу қаңтар Әкімшілік Директорлық мәжіліс Ұсыныс беру ӘБ.
9 «Дінтану және зайырлылық» пәнінің талапқа сай оқытылуы. 2014 жылғы 15 шілдедегі №281 бұйрықтың орындалуы 9-сыныптар жеке Сабаққа қатысу наурыз Әкімшілік Директорлық мәжіліс Ұсыныс беру ӘБ.
10 АӘД пәнінің оқытылу деңгейі, пәннің оқыту мақсат-міндеттері мен мазмұнының меңгерілуі. ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 10-11 жеке Сабаққа қатысу сәуір Әкімшілік Директорлық мәжіліс Ұсыныс беру ӘБ.
11 Инклюзивті оқыту мен үй жағдайында оқытылатын оқушының білімді сапалы игерілуін қамтамасыз ету. ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 9Б, 6А, 2А, 2Б, 2В, 0А, 0Б, 4Б. жеке Сабаққа қатысу сәуір Әкімшілік Директорлық мәжіліс Ұсыныс беру ӘБ.
12 Пән апталықтарының өтілуін бақылау Пәндерді тереңдетіп оқыту, оқушылар танымдылығын арттыру дарындыны қолдау. 1-11 жаппай Шараларға қатысу Қыркүйек-мамыр БЖ. Әкімшілік Әдістемелік кеңестер Анықтама Әдістемелік кеңес
13 Тоқсандық оқу жоспарлары, БЖБ; ТЖБ жұмыстарының өткізілуі. Модерациялық топтар отырысы мен хаттамасын қарастыру. Оқыту сапасын бақылау 2-11 сыныптар жаппай Бақылау жұмыстарына талдау Тоқсан сайын әкімшілік ӘБ Әңгімелесу Келесі тоқсанда
14 kundelk kz жүйелі толтырылуы. Электронды журналдың талапқа сай болуы мұғалімдер жаппай ұжымдық Электронды тексеру ОІМ, СЭО әңгімелесу мұғалімдер жаппай
15 Сабақ жоспарының орындалуы. МЖМБС орындалуы Пед ұжым жаппай ұжымдық бақылау ОІМ әңгімелесу Сабақ жоспарының орындалуы. МЖМБС орындалуы
16 *Мектеп пен ата-ана, әлеуметтік ортамен байланыс, оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру үйірмелермен, қосымша білім берумен қамтылуы; Заңнамалардың орындалуы сыныптар жаппай ұжымдық Жұмыстарды жинақтау Тәрбие ісі жөніндегі орынбасары ДК Заңнамалардың орындалуы сыныптар
17 10-11-сыныптардағы жаратылыстану пәндерінің жарты жылдық қорытындысы. Бағыттар бойынша оқыту 11-сынып Сыны/қ сыныпты Мониторинг жасау ОІМ ДМ Ұсыныс қабылдау Келесі отырысқа
18 Тоқсандық қорытындылар Заңнамаға сәйкестендіру Пед.ұжым жаппай ұжымдық бақылау әкімшілік ПК Ұсыныс Келесі тоқсан
19 Мектепішілік олимпиада білім көрсеткіш Дарындыларды қолдау Пед ұжым жаппай ұжымдық бақылау ОІМ ӘБ Жариялау Аудан, облысқа ұсыну
20 Интерактивті диктанттарға қатысу Оқушы білімін бақылау Сыныптар жеке Интернет желісі арқылы уақытында Әкімшілік СЭО Бірлестікте Ұсыныс
21 PIRLS-2021 халықаралық зерттеуге дайындық Оқушы логикасын байқау 5-сынып жеке Тестке қатысу Қараша Әкімшілік БО әңгімелесу

22 PISA халықаралық тестілеуіне дайындық шараларын жалғастыру. Білімді қолдана алу 15 жас жеке Тестке қатысу наурыз Әкімшілік БО Әңгімелесу
23 ОЖСБ мен ҰБТ-ға әзірлік Білімді соңғы нәтижеге бағыттай оқыту 4,9,11, жаппай Тест 2-жырты жылдық Әкімішілік Әдістемелік кеңесте Ұсыныс Келесі отырыс
24 Дарынды және қабілетті оқушыларды қолдау, дамыту жұмыстары: олимпиадалар, ғылыми зерттеу жобаларын ұйымдастыру, интеллектуалды сайыстарға қатысу, қашықтан өткізілетін түрлі конкурстарға тарту, Абай, Шәкәрім, Мағжан, Ілияс, Бейімбет оқуларына дайындау. Дарындыларды қолдау Оқушылар Жеке Қатысымшылдықты зерттеу Жыл көлемінде Әкімшілік, «Тұлға» қоғамы ӘК Құттықтаулар ӘБ





IV. Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау
1
Барлық пәндерден кіріс бақылауларын алу, бақылаулар жинағын құрау.
Білім олқылығын анықтау 2-11сынып жаппай
Бақылау алу қыркүйек БЖ әкімшілік
Бірлестік отырысы
Ұсыныс қабылдау
Келесі отырыс

2 Қолдауды қажет ететін оқушыларды анықтау Білім олқылығын толықтыру 2-11 жаппай Әңгімелесу қыркүйек БЖ Бірлестік отырысы Коучинг ұйымдастыру БО
3 Оқушылардың білім олқылықтарын толықтыру жоспарларын жасау. Стандарттың орындалуын қамтамасыз ету 2-11 жаппай Әңгімелесу қыркүйек БЖ Бірлестік отырысы Жоспар жасау БО
4 Білім олқылықтарын толықтыру жоспарларын талқылау және әкімішілік тарапынан бекіту. ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 2-11 жаппай Бақылау қыркүйек әкімшілік БО Мұғаліммен әңгімелесу БО
5 Білімі төмендеген оқушылармен әкімішілік тарапынан әңгімелесу. ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 2-11 жеке Әңгімелесу қыркүйек Әкімшілік, пән мұғалімі, сынып жетекшілері БО әңгімелесу бақылау
6 Оқуға салғырт қараған оқушылардың ата-аналарымен әңгімелесулер ұйымдастыру Білімді сапалы игерту 2-11 жеке Әңгімелесу Жыл көлемінде Әкімшілік, пән мұғалімі, сынып жетекшілері әкімшілікте әңгімелесу бақылау
7 Қосымша сабақтар кестесін құру ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 4,5, 9.11 жаппай Әңгімелесу Жыл көлемінде Әкімшілік, пән мұғалімі сынып жетекшілері әкімшілікте әңгімелесу бақылау
V. Оқу-зерттеу қызметі
1
1,5- сынып оқушыларының бейімделуі.
Консилиум қорытындысы Педконсилиум Педконсилиум кеңесі 1,5 5,10 сыныпқа қатысыты мұғалімдер Әдістемелік кеңес Сыныптық Сабаққа қатысу, талдау Әкімшілік, психолог, әлеуметтік педагог Кеңесте ұсыныс қабылдау Жыл көлемінде
2 «Сабақты зерттеу ( Lesson study) арқылы оқу мен оқытуды жақсарту топ жұмыстарынңы қорытындысы Жеке Топ мүшелер і Ағымды Жалпылама сыныптық Сабаққа қатысу, талдау «Сабақты зерттеу ( Lesson study) арқылы оқу мен оқытуды жақсарту
3 Аудандық семинар «Жаңартылған білім мазмұны жағдайында тіл сабақтарында заманауи тәсілдерді қолдану» Тіл сабақтарының оқытылуын зерттеу жеке Семинарға қатысу Ашық шара қараша әкімшілік Әдістемелік мәжіліс Ұсыныс
4 PIRLS-2021 халықаралық зерттеуге дайындық Оқушы логикасын байқау 5-сынып жеке Тестке қатысу Қараша Әкімшілік БО әңгімелесу PIRLS-2021 халықаралық зерттеуге дайындық
5 PISA халықаралық тестілеуіне дайындық шараларын жалғастыру. Білімді қолдана алу 15 жас жеке Тестке қатысу наурыз Әкімшілік БО Әңгімелесу PISA халықаралық тестілеуіне дайындық
VІ. Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау:
Мектептің әдістемелік тақырыбы: «Әр ұстаздың педагогикалық әрекетке шеберлігін қалыптастыру барысында мектепте педагогикалық пікірлестер ұжымын құру, озық және жаңа педагогикалық іс-тәжірибелер жетістіктерін тарату»
3. Ғылыми-әдістемелік жұмыс мақсаты: Оқу мен оқытудың инновациялық ортасын құруда педагогикалық ұжымның кәсіби дамуы мен шеберліктерін жетілдіру.
4. Ғылыми-әдістемелік жұмыс міндеттері:
 Кәсіби біліктілікті көтеруде қысқа мерзімді пәндік курстардан өтуді жалғастыру;
 Педагогикалық ұжымның пәндік олимпиадалар мен түрлі интеллектуалды сайыстар мен семинарларға, ғылыми-тәжірибелік конференцияларға, «Шеберлік сыныптарын», ашық сабақтарға қатысуын қамтамасыз ету;
 Іс-тәжірибелерді тарату және алмасу мақсатында сабақ үлгілері мен баяндамаларды басылымдарға жариялауды жалғастыру;
 Мұғалімдердің авторлық әдістемелік құралдарды жарыққа шығаруын жалғастыру;
 Мектептегі озат мұғалімдермен бірлесе отырып коучтар мен менторлар жұмысын үйлестіру;
 Бірлестіктер арасында «Шеберлік сыныптар» отырыстарын, дидактикалық материалдар мен электронды оқыту жинақтарынан көрме ұйымдастыру.
 Пән мұғалімі Шангишбаева А.С. іс-тәжірибесін жинақтап мектеп ұжымына және аудандағы қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімдеріне тарату.
Жұмыс нысандары: теориялық семинар, әдістемелік күн, әдістемелік апталық, ғылыми-тәжірибелік конференция.
1
Теориялық семинар: «Білім саласын жетілдіру үрдісінде оқу-әдістемелік іс-әрекеттер арқылы оқушылардың білімді өзіндік игеруін қалыптастыру»
Мақсаты: оқушылардың оқу ортасын құраудағы тиімді оқыту түрлерін қарастыру.
жаппай
Баяндама ұсыну

Қыркүйек
Әкімшілік
Әдістемелік отырыс Ұсыныс
Жыл көлемінде
2 Әдістемелік күн.(ашық сабақтар)
«Сабақта тиімді оқыту түрлері арқылы оқушылардың өзіндік оқу ортасын құру»
Мақсаты: білім беру үдерісін дамыту, жаңа технологияларды енгізу және қолданыстағы технологияларды әдістерді, құралдарды мен формаларды жетілдіру; жеке Ашық сабақтарға қатысу, эксперт парағын құру Сабаққа қатысу қараша Әкімшілік Әдістемелік отырыс Ұсыныс
Жыл көлемінде
3 Әдістемелік жұма: «Оқушыларды өмірге бейімдеуде білімді нәтижелі меңгеруге, шығармашылыққа дайындап, заманауи ойлауын дамытуға бағытталған технологиялар мен әдіс-тәсілдер.» (қайталау) Мақсаты: пән бірлестіктері жұмысының ролін арттыра отырып, оқушылардың ойлау қабілетін, танымдық белсенділігін арттыру жолдарын қарастыру. Пән бірлестіктері жаппай Шараларға қатысу, бақылау қаңтар Әкімішілік Әдістемелік отырыс Ұсыныс
Жыл көлемінде
4 Ғылыми-тәжірибелік конференция. «Заманауи оқыту үрдісінде білім мазмұнына жаңалық енгізудің тиімді әдістерін іздестіру мен оларды жүзеге асыру жолдары» (2-кезең) (қайталау)
Мақсаты: мұғалімнің шығармашылық ой-өрісін дамыту, әдістемелік-ғылыми жұмыстарда теория мен практика байланысын қамтамасыз ету. Пән бірлестіктері жаппай Шараларға қатысу, бақылау қаңтар Әкімішілік Әдістемелік отырыс Ұсыныс
Жыл көлемінде
VIІ. Тәрбие үрдісінің процесін, өткізілген іс –шаралардың сапасын бақылау
VIIІ.Материалдық-техникалық базаның нығаюын бақылау

Нысан
________________________________
(білім беру ұйымының атауы)


]]>

Мектепішілік бақылау жоспары
2021-2022 оқу жылы
Мектепішілік бақылаудың мақсаттары мен міндеттері
Мектепішілік бақылаудың мақсаты:
- жалпы білім беретін мекеме қызметінің деңгейін жетілдіру;
-мұғалімдердің шеберлігін арттыру;
-білім беру мекемесінде білім беру сапасын жақсарту.

Мектепішілік бақылаудың міндеттері:
-білім беру саласындағы заңнаманың орындалуына бақылауды жүзеге асыру;
-заңнамалық және өзге де нормативтік құқықтық актілерді бұзу және орындамау жағдайларын анықтау және олардың жолын кесу жөнінде шаралар қабылдау;
-бұзушылықтардың негізіндегі себептерді талдау, олардың алдын алу бойынша шаралар қабылдау;
-педагог қызметкерлер қызметі нәтижелерінің тиімділігін талдау және сараптамалық бағалау;
-білім беруде қолданылатын нормалар мен ережелерді қолдану мәселелері бойынша лауазымды тұлғаларға нұсқау беру.

№ р/р Бақылау тақырыбы Бақылау мақсаты Бақылау объектісі Бақылау түрі Бақылау әдістері Орындау мерзімдері Жауаптылар Қарау орны Басқару шылық шешім Екінші бақылау
I. Нормативтік құжаттардың орындалуын бақылау
Талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуі
1 «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығы (өзгерістермен және толықтырулармен 2020 жылғы 28 тамыздағы №372 бұйрық Мектепте стандарттың орындалуын қадағалау Инвариантты бөліктің және таңдау пәндерінің оқытылуы
Жаппай
Мектеп құжаттарын зерттеу
тоқсан сайын
Әкімшілік
Педагогикалық кеңестер
Қаулы қабылдау
Келесі тоқсан көлемінде


2 «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығы, 2020 жылғы 27 қарашадағы № 496с бұйрық Факультативтік сабақтардың оқушы танымдылығын арттырудағы маңыздылығын байқау. Факультативтік сабақтар жаппай Таңдау курс бағдарламаларын тексеру, бекіту. қыркүйек Әкімшілік, бірлестік жетекшілері. Бірлестік отырысы, пед.кеңес. Бекіту. Екінші жарты жылдық
3 Мұғалімдерді
аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2016 жылғы 27 қаңтардағы № 83 бұйрығы;
Кәсіби құзіреттілікті дамыту Жеке мұғалім Сабақтар мен іс-шараларға, өзекті тақырыппен жұмысты байқау. Талдау, мұғаліммен әңгімелесу, анықтама жазу Жыл көлемінде Әкімшілік Әдістемелік отырыстарда Ұсыныс беру
Тоқсан көлемінде
4 «Қашықтықтан білім беру технологиялары бойынша оқу процесін ұйымдастыру қағидаларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2015 жылғы 20 наурыздағы № 137 бұйрығына өзгеріс енгізу туралы ҚР БҒМ 2020 жылғы 28 тамыздағы
№ 374 бұйрығы; Қашықтан оқытқан жағдайларда басшылыққа алу. Пәндердің толық оқытылуы. Жаппай және жеке Сабақтарға қатысу, әңгімелесулер жүргізу. Жыл көлемінде әкімшілік Әдістемелік отырыстарда Ұсыныс беру Келесі отырыста
5 Үлгілік оқу жоспарлары ҚР БҒМ 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген (2021 жылғы 25 наурыздағы № 125 бұйрықпен енгізілген өзгерістерімен және толықтыруларымен) 2018 жылғы 4 қыркүйектегі № 441 бұйрығына сәйкес бекітілген). Оқу жоспарындағы вариативтік бөліктердің білімді сапалы игеру талабына сай таңдап алынуы. Оқу жоспары жаппай Сабақтарға қатысу Жыл көлемінде Бірлестік жетекшілері Бірлестік отырыстары Әңгемесулер өткізу Жарты жылдықта.






ІІ. Талаптарға сәйкес мектеп құжаттамасының жүргізілуін бақылау
1
Мектептің даму бағдарламасын бекіту ҚР білім беруді және ғылымды дамытудың 2020 – 2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасының орындалуы. ҚР Үкіметінің 2019 жылғы 27 желтоқсандағы № 988 қаулысы Мектепті дамыту бағдарламасы Мектеп құжаттарын зерттеу ағымдағы Әкімшілік Әдістемелік бірлестік Қаулы қабылдау Педкеңесте бекіту
2 Әдістемелік нұсқау хатты басшылыққа алу Мектепте әдістемелік нұсқау хаттағы ерекшеліктерді басшылыққа лау. Оқу-тәрбие жұмысы КТЖ-дан тексеру, есепке алу. Мектеп құжаттарын зерттеу Қыркүйек Әкімшілік ӘБ. Ұсыныстар, мұғаліммен әңгімелесу ӘБ қарау
3 Жұмыстық оқу жоспарын талдау және бекіту. Оқу жұмыс жоспарына сәйкестігі:
- ҚР МЖМБС (№372,№604 бұйрықтары және
-ҚРБжҒм оқу жоспарлары:№ 415,125. Жұмыс оқу жоспары, түсінік хат Тақырыптық шолу талдау Директордың оқу ісі бойынша орынбасары Қаулы педагогикалық кеңесте бекіту.
4 КТЖ әзірлеу және бекіту вариативті компонентті үйлестіру КТЖ-ның оқу бағдарламаларының мазмұнына сәйкестігі (ҚР













БҒМ бұйрықтары
2020ж.27.11. №496; Мұғалімдердің КТЖ пәндер, үйірмелер, таңдау бойынша курстар, элективті және бейіндік курстар жоспары Жаппай Жоспарларды тексеру Әкімшілік Педагогикалық кеңес Директордың оқу ісі бойынша орынбасары, ӘБ жетекшілері Қаулы қабылдау КТЖ бекіту, ӘБ отырысы
5 Сабақ кестесін қамқоршылық кеңеспен келісу Апталық жүктеме нормаларын сақтау,
қоңырау ұзақтығын санитарлық талаптарға сай болуы. Сабақ кестесі Фронталді бақылау Тоқсан сайын kundelik.kz сайтына толтыру. Әкімшілік. СЭО қызметкері Пед.кеңес Тамыз айы, тоқсан сайын Кестені бекіту
6 Мектепте жалпы оқу жүктемесінің, сабақ кестесінің санитарлық-эпидемиялық талаптарға сәйкестігі ҚР ДСМ «Білім беру объектілеріне қойылатын санитарлық-эпидемиялық талаптар» 2021ж.6.08. №23890. Сәйкестігін қадағалау. Оқу жұмыс жоспары, сабақ кестесі жаппай Сабақтардың жүргізілуі. Тоқсан сайын Әкімшілік ӘБ Тоқсан сайын Әңгімелесу
7 Қысқа мерзім жоспарлардың талапқа сай болуы. Сабақты сапалы өткізуді бақылау Барлық пәндер жаппай ҚМЖ тексеру, бекіту. Күн сайын Оім Әдістемелік кеңестерде Ай сайын Келесі күндері.
8 «Білім туралы», «Педагог мәртебесі туралы» ҚР Заңдарын басшылыққа алу Заңдардың орындалуын қадағалау Мұғалімдердің нормативті құқықтық құжаттарды білуі, басшылыққа алуы. жаппай Бақылау, сауалнамалар, әңгімелесулер Жыл көлемінде Әкімішілік Кеңестер мен бірлестік отырыстарында Ұсыныстар айту
9 Оқушы дәптерлерінің ұсталуы мен толтырылуы. Дәптерлердің талапқа сай ұсталуы және тексерілу сапасын бақылау Жазба жұмыс дәптерлері. Сыныптар бойынша Дәптерлердің ұсталуын қадағалау парағын толтыру. Қаңтар, сәуір Әкімішілік, бірлестік жетекшілері Директорлық кеңесте Ұсыныс қабылдау Келесі отырыста қарау.
ІІІ. Оқу процесінің сапасын бақылау
Миссиясы: әдістемелік жұмыстарды ұйымдастыру арқылы концепциядағы білімдік бағдарламалардың жүзеге асуын қамтамасыз ету.
Мақсаты:
*пәндерді оқыту процесінің жайы, оқу әрекеттерінің нәтижесіне жан-жақты талдау жасау;
* білім беру процесін жетілдіру, оқытудың жаңа технологияларын оқу үрдісіне ендіру және оларды қолдану тиімділігіне талдау жасау;
*мұғалімдердің кәсіби қызығушылық, тұлғалық қажеттілік және қиындық туғызған мәселелерді зерттеуді ұйымдастыру;
Міндеттері:
* оқытуды ұйымдастырудың тиімділігін зерттеу;
*жаңа білім бағдарламалары мен қосымша білім беру қызметінің мақсатқа сәйкестігін, сапасы мен қажеттілігін анықтау;
*әдістемелік жұмыстардың жүзеге асырылуын қадағалау, қолдау көрсету, кәсіби байқаулар мен озат тәжірибелерді жинастыру, дайындау.
1 Оқушылардың оқулықпен қамтылу мониторингісі Жалпы оқушылардың оқулықпен қамтамасыз етілуін қадағалау Кітапхана жаппай түгендеу Статистика
лық талдау Кітапханашы Тамыз, қыркүйек ДЖК
2 *Жаңартылған білім мазмұнына көшуде 5-сынып оқушыларының орта мектепке және 1-сынып оқушыларының бастауыш мектепке табысты бейімделуін қамтамасыз ету.
* Тіл сабақтарында оқушылардың функционалдық-коммуникативтік бағыттағы әрекеттерді қамти отырып сауаттылықтарын жетілдіру.(қазақ тілі мен әдебиеті, орыс тілі, ағылшын тілі) Бастауыш және орта буынға табысты бейімделуді бақылау;
Тіл сабақтарында оқушылардың сауаттылықтарын арттыруды қарастыру. 1 және 5-сыныптар
Қазақ тілі, орыс тілі, ағылшын тілі сабақтары. жеке Сабаққа қатысу Қыркүйек, Қазан айы Әкімшілік Әдістемелік кеңес (қазан) Ұсыныс беру қазан
3 *11-сынып оқушыларының мемлекеттік білім бағдарламасын меңгеруін бақылау (сыныптық бақылау).
*математика сабақтарында оқушыда математикалық сауаттылықты арттыру; информатика сабақтарында теория мен практика байланысын арқылы оқушылардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру; физика сабақтарында оқушылардың ғылыми дүниетанымдық негіздерін қалыптастыру.
* денешынықтыру сабақтарында оқушылардың физикалық қасиеттерін және олармен байланысты қабілеттерін жетілдіру. 11-сыныптың ҚР МЖМБС орындалуын бақылау;
Математика, информатика, физика сабақтарының өтілу барысы, оқушыларды дене шынықтыру сабақтарында физикалық қабілетін дамытуды байқау. 11-сынып, 2-10-сыныптар жеке Сабаққа қатысу желтоқсан Әкімшілік Әдістемелік кеңес Ұсыныс беру желтоқсан
4 География және бастауыш сыныптардағы дүниетану, жаратылыстану сабақтарында оқушылар игерген алған білім мен білікті қолдана отырып, шығармашылыққа баулу.
* биология, химия сабақтарында оқушылардың ізденіс қабілеттерін тиімді тәсілдермен арттыру.
* даярлық сыныптарда баланың коммуникативтік, танымдық, шығармашылық біліктер мен дағдыларын қалыптастыру География, жаратылыстану, биология, химия пәндерінің оқытылу жағдайын және даярлық сыныптардағы оқытуды бақылау. 2-11-сыныптар жеке Сабаққа қатысу Ақпан. Әкімшілік Әдістемелік кеңес Ұсыныс беру ақпан
5 *Тарих сабақтарында оқушылардың тарихи ойлау дағдыларын (тарихи процестер мен құбылыстарды зерттеу, талдау, түсіну және түсіндіру) дамытуға бағыттау;
* өзін-өзі тану сабақтарында оқушы бойына адамгершілік тәртіп негіздерін қалыптастыру;
*4,9,11-сыныптарда оқушылардың бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім бағдарлама негіздерін меңгеруі (сыныптық бақылау)
* оқушыларды шығармашылық жұмыстарға баулуда, өзін-өзі жетілдіруде көркем еңбек, музыка сабақтарының рөлі. Тарих, өзін-өзі тану, көркем еңбек, музыка пәндерінің өту жағдайын бақылау;
4,9,11-сыныптарда ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 2-11-сыныптар жеке Сабаққа қатысу сәуір Әкімшілік Әдістемелік кеңес Ұсыныс беру сәуір
6 *1,2,3-тоқсан қорытындылары ҚР МЖМБС орындалуын бақылау Пәндер, сыныптар Жаппай Ақпараттар қорынан алу. Тоқсан сайын Әкімшілік Педагогикалық кеңес Қаулы қабылдау Келесі кеңесте қарау.
7 10-11-сыныптардағы жаратылыстану пәндерінің жарты жылдық қорытындысы ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 10-11-сынып жеке Ақпараттар қорынан алу. желтоқсан Әкімшілік Директорлық мәжіліс Ұсыныс беру ӘБ.
8 Пәндік таңдау курстарының өтілу барысы. ҚР БҒМ 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығы, 2020 жылғы 27 қарашадағы № 496с бұйрық 1-11 жаппай Сауалнамалар алу, сабаққа қатысу қаңтар Әкімшілік Директорлық мәжіліс Ұсыныс беру ӘБ.
9 «Дінтану және зайырлылық» пәнінің талапқа сай оқытылуы. 2014 жылғы 15 шілдедегі №281 бұйрықтың орындалуы 9-сыныптар жеке Сабаққа қатысу наурыз Әкімшілік Директорлық мәжіліс Ұсыныс беру ӘБ.
10 АӘД пәнінің оқытылу деңгейі, пәннің оқыту мақсат-міндеттері мен мазмұнының меңгерілуі. ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 10-11 жеке Сабаққа қатысу сәуір Әкімшілік Директорлық мәжіліс Ұсыныс беру ӘБ.
11 Инклюзивті оқыту мен үй жағдайында оқытылатын оқушының білімді сапалы игерілуін қамтамасыз ету. ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 9Б, 6А, 2А, 2Б, 2В, 0А, 0Б, 4Б. жеке Сабаққа қатысу сәуір Әкімшілік Директорлық мәжіліс Ұсыныс беру ӘБ.
12 Пән апталықтарының өтілуін бақылау Пәндерді тереңдетіп оқыту, оқушылар танымдылығын арттыру дарындыны қолдау. 1-11 жаппай Шараларға қатысу Қыркүйек-мамыр БЖ. Әкімшілік Әдістемелік кеңестер Анықтама Әдістемелік кеңес
13 Тоқсандық оқу жоспарлары, БЖБ; ТЖБ жұмыстарының өткізілуі. Модерациялық топтар отырысы мен хаттамасын қарастыру. Оқыту сапасын бақылау 2-11 сыныптар жаппай Бақылау жұмыстарына талдау Тоқсан сайын әкімшілік ӘБ Әңгімелесу Келесі тоқсанда
14 kundelk kz жүйелі толтырылуы. Электронды журналдың талапқа сай болуы мұғалімдер жаппай ұжымдық Электронды тексеру ОІМ, СЭО әңгімелесу мұғалімдер жаппай
15 Сабақ жоспарының орындалуы. МЖМБС орындалуы Пед ұжым жаппай ұжымдық бақылау ОІМ әңгімелесу Сабақ жоспарының орындалуы. МЖМБС орындалуы
16 *Мектеп пен ата-ана, әлеуметтік ортамен байланыс, оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру үйірмелермен, қосымша білім берумен қамтылуы; Заңнамалардың орындалуы сыныптар жаппай ұжымдық Жұмыстарды жинақтау Тәрбие ісі жөніндегі орынбасары ДК Заңнамалардың орындалуы сыныптар
17 10-11-сыныптардағы жаратылыстану пәндерінің жарты жылдық қорытындысы. Бағыттар бойынша оқыту 11-сынып Сыны/қ сыныпты Мониторинг жасау ОІМ ДМ Ұсыныс қабылдау Келесі отырысқа
18 Тоқсандық қорытындылар Заңнамаға сәйкестендіру Пед.ұжым жаппай ұжымдық бақылау әкімшілік ПК Ұсыныс Келесі тоқсан
19 Мектепішілік олимпиада білім көрсеткіш Дарындыларды қолдау Пед ұжым жаппай ұжымдық бақылау ОІМ ӘБ Жариялау Аудан, облысқа ұсыну
20 Интерактивті диктанттарға қатысу Оқушы білімін бақылау Сыныптар жеке Интернет желісі арқылы уақытында Әкімшілік СЭО Бірлестікте Ұсыныс
21 PIRLS-2021 халықаралық зерттеуге дайындық Оқушы логикасын байқау 5-сынып жеке Тестке қатысу Қараша Әкімшілік БО әңгімелесу

22 PISA халықаралық тестілеуіне дайындық шараларын жалғастыру. Білімді қолдана алу 15 жас жеке Тестке қатысу наурыз Әкімшілік БО Әңгімелесу
23 ОЖСБ мен ҰБТ-ға әзірлік Білімді соңғы нәтижеге бағыттай оқыту 4,9,11, жаппай Тест 2-жырты жылдық Әкімішілік Әдістемелік кеңесте Ұсыныс Келесі отырыс
24 Дарынды және қабілетті оқушыларды қолдау, дамыту жұмыстары: олимпиадалар, ғылыми зерттеу жобаларын ұйымдастыру, интеллектуалды сайыстарға қатысу, қашықтан өткізілетін түрлі конкурстарға тарту, Абай, Шәкәрім, Мағжан, Ілияс, Бейімбет оқуларына дайындау. Дарындыларды қолдау Оқушылар Жеке Қатысымшылдықты зерттеу Жыл көлемінде Әкімшілік, «Тұлға» қоғамы ӘК Құттықтаулар ӘБ





IV. Білімнің олқылықтарын толтыру және төмен көрсеткіштермен жұмыс істеу бойынша жұмыстарды бақылау
1
Барлық пәндерден кіріс бақылауларын алу, бақылаулар жинағын құрау.
Білім олқылығын анықтау 2-11сынып жаппай
Бақылау алу қыркүйек БЖ әкімшілік
Бірлестік отырысы
Ұсыныс қабылдау
Келесі отырыс

2 Қолдауды қажет ететін оқушыларды анықтау Білім олқылығын толықтыру 2-11 жаппай Әңгімелесу қыркүйек БЖ Бірлестік отырысы Коучинг ұйымдастыру БО
3 Оқушылардың білім олқылықтарын толықтыру жоспарларын жасау. Стандарттың орындалуын қамтамасыз ету 2-11 жаппай Әңгімелесу қыркүйек БЖ Бірлестік отырысы Жоспар жасау БО
4 Білім олқылықтарын толықтыру жоспарларын талқылау және әкімішілік тарапынан бекіту. ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 2-11 жаппай Бақылау қыркүйек әкімшілік БО Мұғаліммен әңгімелесу БО
5 Білімі төмендеген оқушылармен әкімішілік тарапынан әңгімелесу. ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 2-11 жеке Әңгімелесу қыркүйек Әкімшілік, пән мұғалімі, сынып жетекшілері БО әңгімелесу бақылау
6 Оқуға салғырт қараған оқушылардың ата-аналарымен әңгімелесулер ұйымдастыру Білімді сапалы игерту 2-11 жеке Әңгімелесу Жыл көлемінде Әкімшілік, пән мұғалімі, сынып жетекшілері әкімшілікте әңгімелесу бақылау
7 Қосымша сабақтар кестесін құру ҚР МЖМБС орындалуын бақылау 4,5, 9.11 жаппай Әңгімелесу Жыл көлемінде Әкімшілік, пән мұғалімі сынып жетекшілері әкімшілікте әңгімелесу бақылау
V. Оқу-зерттеу қызметі
1
1,5- сынып оқушыларының бейімделуі.
Консилиум қорытындысы Педконсилиум Педконсилиум кеңесі 1,5 5,10 сыныпқа қатысыты мұғалімдер Әдістемелік кеңес Сыныптық Сабаққа қатысу, талдау Әкімшілік, психолог, әлеуметтік педагог Кеңесте ұсыныс қабылдау Жыл көлемінде
2 «Сабақты зерттеу ( Lesson study) арқылы оқу мен оқытуды жақсарту топ жұмыстарынңы қорытындысы Жеке Топ мүшелер і Ағымды Жалпылама сыныптық Сабаққа қатысу, талдау «Сабақты зерттеу ( Lesson study) арқылы оқу мен оқытуды жақсарту
3 Аудандық семинар «Жаңартылған білім мазмұны жағдайында тіл сабақтарында заманауи тәсілдерді қолдану» Тіл сабақтарының оқытылуын зерттеу жеке Семинарға қатысу Ашық шара қараша әкімшілік Әдістемелік мәжіліс Ұсыныс
4 PIRLS-2021 халықаралық зерттеуге дайындық Оқушы логикасын байқау 5-сынып жеке Тестке қатысу Қараша Әкімшілік БО әңгімелесу PIRLS-2021 халықаралық зерттеуге дайындық
5 PISA халықаралық тестілеуіне дайындық шараларын жалғастыру. Білімді қолдана алу 15 жас жеке Тестке қатысу наурыз Әкімшілік БО Әңгімелесу PISA халықаралық тестілеуіне дайындық
VІ. Мұғалімнің шеберлік және әдістемелік дайындық жағдайының деңгейін бақылау:
Мектептің әдістемелік тақырыбы: «Әр ұстаздың педагогикалық әрекетке шеберлігін қалыптастыру барысында мектепте педагогикалық пікірлестер ұжымын құру, озық және жаңа педагогикалық іс-тәжірибелер жетістіктерін тарату»
3. Ғылыми-әдістемелік жұмыс мақсаты: Оқу мен оқытудың инновациялық ортасын құруда педагогикалық ұжымның кәсіби дамуы мен шеберліктерін жетілдіру.
4. Ғылыми-әдістемелік жұмыс міндеттері:
 Кәсіби біліктілікті көтеруде қысқа мерзімді пәндік курстардан өтуді жалғастыру;
 Педагогикалық ұжымның пәндік олимпиадалар мен түрлі интеллектуалды сайыстар мен семинарларға, ғылыми-тәжірибелік конференцияларға, «Шеберлік сыныптарын», ашық сабақтарға қатысуын қамтамасыз ету;
 Іс-тәжірибелерді тарату және алмасу мақсатында сабақ үлгілері мен баяндамаларды басылымдарға жариялауды жалғастыру;
 Мұғалімдердің авторлық әдістемелік құралдарды жарыққа шығаруын жалғастыру;
 Мектептегі озат мұғалімдермен бірлесе отырып коучтар мен менторлар жұмысын үйлестіру;
 Бірлестіктер арасында «Шеберлік сыныптар» отырыстарын, дидактикалық материалдар мен электронды оқыту жинақтарынан көрме ұйымдастыру.
 Пән мұғалімі Шангишбаева А.С. іс-тәжірибесін жинақтап мектеп ұжымына және аудандағы қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімдеріне тарату.
Жұмыс нысандары: теориялық семинар, әдістемелік күн, әдістемелік апталық, ғылыми-тәжірибелік конференция.
1
Теориялық семинар: «Білім саласын жетілдіру үрдісінде оқу-әдістемелік іс-әрекеттер арқылы оқушылардың білімді өзіндік игеруін қалыптастыру»
Мақсаты: оқушылардың оқу ортасын құраудағы тиімді оқыту түрлерін қарастыру.
жаппай
Баяндама ұсыну

Қыркүйек
Әкімшілік
Әдістемелік отырыс Ұсыныс
Жыл көлемінде
2 Әдістемелік күн.(ашық сабақтар)
«Сабақта тиімді оқыту түрлері арқылы оқушылардың өзіндік оқу ортасын құру»
Мақсаты: білім беру үдерісін дамыту, жаңа технологияларды енгізу және қолданыстағы технологияларды әдістерді, құралдарды мен формаларды жетілдіру; жеке Ашық сабақтарға қатысу, эксперт парағын құру Сабаққа қатысу қараша Әкімшілік Әдістемелік отырыс Ұсыныс
Жыл көлемінде
3 Әдістемелік жұма: «Оқушыларды өмірге бейімдеуде білімді нәтижелі меңгеруге, шығармашылыққа дайындап, заманауи ойлауын дамытуға бағытталған технологиялар мен әдіс-тәсілдер.» (қайталау) Мақсаты: пән бірлестіктері жұмысының ролін арттыра отырып, оқушылардың ойлау қабілетін, танымдық белсенділігін арттыру жолдарын қарастыру. Пән бірлестіктері жаппай Шараларға қатысу, бақылау қаңтар Әкімішілік Әдістемелік отырыс Ұсыныс
Жыл көлемінде
4 Ғылыми-тәжірибелік конференция. «Заманауи оқыту үрдісінде білім мазмұнына жаңалық енгізудің тиімді әдістерін іздестіру мен оларды жүзеге асыру жолдары» (2-кезең) (қайталау)
Мақсаты: мұғалімнің шығармашылық ой-өрісін дамыту, әдістемелік-ғылыми жұмыстарда теория мен практика байланысын қамтамасыз ету. Пән бірлестіктері жаппай Шараларға қатысу, бақылау қаңтар Әкімішілік Әдістемелік отырыс Ұсыныс
Жыл көлемінде
VIІ. Тәрбие үрдісінің процесін, өткізілген іс –шаралардың сапасын бақылау
VIIІ.Материалдық-техникалық базаның нығаюын бақылау

Нысан
________________________________
(білім беру ұйымының атауы)


]]>
admin Fri, 14 Jan 2022 00:24:45 +0600
утверждении правил аттестации и присвоения https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/403-utverzhdenii-pravil-attestacii-i-prisvoeniya.html https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/403-utverzhdenii-pravil-attestacii-i-prisvoeniya.html
К проекту приказа «Об утверждении правил аттестации и присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам»
№№ п/п Структурный элемент Действующая редакция Предлагаемая редакция Обоснование

Глава 1. Общие положения
1. Настоящие Правила и условия проведения аттестации педагогов, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования, и иных гражданских служащих в области образования и науки (далее - Правила) разработаны в соответствии с пунктом 7 статьи 139 Трудового кодекса Республики Казахстан от 23 ноября 2015 года, Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года "Об образовании", подпунктом 1) статьи 10 Закона Республики Казахстан от 15 апреля 2013 года "О государственных услугах", определяют порядок проведения аттестации педагогов, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования.
2. В настоящих Правилах используются следующие основные понятия:
1) апелляция – запрос педагога на пересмотр результатов национального квалификационного тестирования, который подается посредством информационных коммуникационных технологий;
2) аттестационная комиссия - коллегиальный орган, уполномоченный проводить процедуру аттестации педагогов (далее - Комиссия);
3) республиканская комиссия по рассмотрению апелляций (далее – республиканская апелляционная комиссия) – комиссия, создаваемая уполномоченным органом в области образования, которая принимает решение по спорным вопросам при несогласии педагогов с результатами национального квалификационного тестирования;
4) квалификационная категория - уровень профессиональной компетентности педагогов, соответствующий квалификационным требованиям, определяемым настоящими Правилами и Правилами присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам;
5) государственная услуга – одна из форм реализации отдельных государственных функций, осуществляемых в индивидуальном порядке по обращению или без обращения услугополучателей и направленных на реализацию их прав, свобод и законных интересов, предоставление им соответствующих материальных или нематериальных благ;
6) стандарт государственной услуги – перечень основных требований к оказанию государственной услуги, включающий характеристики процесса, форму, содержание и результат оказания, а также иные сведения с учетом особенностей предоставления государственной услуги;
7) педагог - лицо, имеющее педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю и осуществляющее профессиональную деятельность педагога по обучению и воспитанию обучающихся и (или) воспитанников, методическому сопровождению или организации образовательной деятельности, занимающие должности, указанные в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан "Об утверждении Перечня должностей педагогов";
8) национальное квалификационное тестирование – процедура, проводимая в целях определения уровня профессиональной компетентности педагогов, по тестам, разработанным уполномоченным органом в области образования.
1. Настоящие Правила аттестации и присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования (далее - Правила) разработаны в соответствии с пунктом 7 статьи 139 Трудового кодекса Республики Казахстан от 23 ноября 2015 года, Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании», со статьей 14 Закона Республики Казахстан «О статусе педагога», подпунктом 1) статьи 10 Закона Республики Казахстан от 15 апреля 2013 года «О государственных услугах», определяют порядок проведения аттестации и присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования, а также процедуру присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам.
2. В настоящих Правилах используются следующие основные понятия:
1) апелляция – процедура пересмотра результатов национального квалификационного тестирования, которая осуществляется по запросу педагога посредством информационных коммуникационных технологий;
2) аттестация – процедура, проводимая с целью определения уровня квалификации педагогов, по результатам которой присваиваются (подтверждаются) квалификационные категории;
3) аттестационная комиссия - коллегиальный орган, уполномоченный проводить процедуру аттестации педагогов (далее - Комиссия);
4) республиканская комиссия по рассмотрению апелляций (далее – республиканская апелляционная комиссия) – комиссия, создаваемая уполномоченным органом в области образования, которая принимает решение по спорным вопросам при несогласии педагогов с результатами национального квалификационного тестирования;
5) квалификационная категория – уровень профессиональной квалификации педагога, соответствующий квалификационным требованиям по профессиональным компетенциям;
6) государственная услуга – одна из форм реализации отдельных государственных функций, осуществляемых в индивидуальном порядке по обращению или без обращения услугополучателей и направленных на реализацию их прав, свобод и законных интересов, предоставление им соответствующих материальных или нематериальных благ;
7) стандарт государственной услуги – перечень основных требований к оказанию государственной услуги, включающий характеристики процесса, форму, содержание и результат оказания, а также иные сведения с учетом особенностей предоставления государственной услуги;
8) педагог - лицо, имеющее педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю и осуществляющее профессиональную деятельность педагога по обучению и воспитанию обучающихся и (или) воспитанников, методическому сопровождению или организации образовательной деятельности, занимающие должности, указанные в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 апреля 2020 года № 145 «Об утверждении Перечня должностей педагогов» (Зарегистрирован в Государственном реестре нормативных правовых актов Республики Казахстан 15 апреля 2020 года №141759);
9) национальное квалификационное тестирование (далее - НКТ) – процедура, проводимая в целях определения уровня профессиональной компетентности педагога, по тестам, разработанным уполномоченным органом в области образования;
10) аттестуемый – лицо, проходящее аттестацию и претендующее на присвоение (подтверждение) квалификационной категории в соответствии с настоящими Правилами;
11) квалификационная оценка – процедура оценки соответствия, аттестуемого квалификационным требованиям, согласно настоящим Правилам;
12) комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности – процедура оценки соответствия достижений аттестуемого уровням квалификационных требований;
13) аттестационный период – промежуток времени в календарном году (январь-май, август-декабрь), в течение которого аттестуемый подает заявление на сдачу НКТ, проходит квалификационную оценку, подает заявление в аттестационную комиссию о присвоении (подтверждении) квалификационной категории;
14) профессиональное развитие педагога – деятельность, направленная на развитие индивидуальных навыков, знаний, опыта педагога, представленные участием на курсах повышения квалификации, конференциях, семинарах, сообществах, различных видах исследования.





























































Глава 2. Порядок и условия проведения аттестации и присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогов
3. Аттестация педагогов, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования (далее – педагог) включает в себя следующие этапы:
для педагогов:
1) национальное квалификационное тестирование;
2) процедура присвоения (подтверждения) квалификационной категории;
для заместителей руководителя организаций образования:
1) квалификационная оценка;
2) комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.
для руководителей организаций образования:
1) национальное квалификационное тестирование;
2) квалификационная оценка;
3) комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.
4. Аттестация педагогов проводится не реже одного раза в пять лет, руководителей организаций образования – один раз в три года в соответствии с пунктом 5 статьи 44 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года "Об образовании".
5. Для прохождения аттестации педагоги сдают национальное квалификационное тестирование путем подачи заявления по форме согласно приложению 1 к настоящим Правилам в организацию, определяемую уполномоченным органом в области образования, и проходят национальное квалификационное тестирование в электронном формате.
6. Национальное квалификационное тестирование проводится в сроки, указанные в заявлении педагога.
7. Прием заявлений педагогов проводится не менее чем за 15 календарных дней, руководителей организаций образования – не менее чем за 30 календарных дней до начала проведения тестирования.
8. При подаче заявления на прохождение национального квалификационного тестирования педагоги выбирают язык сдачи (казахский, русский, уйгурский, узбекский, таджикский), дату, время и знакомятся с инструкцией по проведению Национального квалификационного тестирования, которую готовит организация, определяемая уполномоченным органом в области образования.
9. Национальное квалификационное тестирование проходит:
1 (один) раз – бесплатно,
повторно 1 раз и пробные (по желанию педагога) – на платной основе в течение календарного года,
для руководителей организаций образования – на платной основе в размере 1 одного месячного расчетного показателя (МРП) соответствующего календарного года.
10. После внесения заявления в базу данных выдается пропуск на тестирование по форме согласно приложению 2 к настоящим Правилам.
11. Национальное квалификационное тестирование состоит из следующих тестовых заданий:
1) Для педагогов дошкольных организаций воспитания и обучения:
"Дошкольная педагогика и психология" - тридцать заданий;
"Методика дошкольного воспитания и обучения" - тридцать заданий;
2) Для педагогов общего среднего образования:
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий;
"Содержание учебного предмета" - семьдесят заданий;
Педагоги начального образования сдают тестирование по предметам: казахский или русский язык (по языку обучения), литературное чтение, математика.
3) Для организаций технического и профессионального, послесреднего образования:
Педагоги по общеобразовательным предметам:
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий;
"Содержание учебного предмета" - семьдесят заданий;
Педагоги по специальным дисциплинам:
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий;
"По направлению деятельности" - семьдесят заданий;
Мастера производственного обучения:
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий;
"По направлению деятельности" - тридцать заданий;
4) Для педагогов организаций дополнительного образования:
"Основы психологии" - тридцать заданий;
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий;
5) Для методистов методических кабинетов (центров):
"Содержание учебного предмета" - семьдесят заданий;
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий.
6) Для руководителей организаций образования:
по направлению "Знание законодательства" - 80 (восемьдесят) вопросов:
Трудовой кодекс Республики Казахстан – 20 (двадцать) вопросов
Кодекс о браке (супружестве) и семье – 20 (двадцать) вопросов
Закон Республики Казахстан "Об образовании" - 20 (двадцать) вопросов
Закон Республики Казахстан "О статусе педагога" - 10 (десять) вопросов
Закон Республики Казахстан "О правах ребенка в Республике Казахстан" - 10 (десять) вопросов.
по направлению "Управленческие компетенции" - 20 (двадцать) вопросов.
12. Общее время национального квалификационного тестирования составляет двести десять минут, для предметов "Математика", "Физика", "Химия", "Информатика" - двести сорок минут.
13. Оператором проведения национального квалификационного тестирования является Национальный центр тестирования Министерства образования и науки Республики Казахстан (далее – НЦТ).
14. НЦТ разрабатывает базу тестовых заданий. Национальное квалификационное тестирование проводится НЦТ либо организацией, определяемой уполномоченным органом в области образования.
15. Для обеспечения прозрачности и объективности проведения национального квалификационного тестирования аудитории и место каждого педагога в пунктах проведения обеспечиваются системой видеонаблюдения.
16. При нарушении пункта 19 настоящих Правил составляется акт обнаружения предметов и удаления из аудитории педагога, нарушившего правила поведения в аудитории, и (или) акт выявления подставного лица на тестировании по форме согласно приложениям 3 и 4 к настоящим Правилам.
17. При установлении фактов нарушения правил во время проведения национального квалификационного тестирования, а также обнаруженных при просмотре видеозаписи, независимо от срока сдачи, составляется акт и производится аннулирование результатов.
18. При входе педагога в здание пункта проведения тестирования производится идентификация его личности на основании документа, удостоверяющего личность и пропуска.
19. При проведении национального квалификационного тестирования не допускается выходить из аудитории без разрешения и сопровождения дежурного, разговаривать друг с другом, пересаживаться с места на место, обмениваться материалами, выносить материалы из аудитории, заносить в аудиторию и использовать предметы (учебники и методическую литературу, цифровую смарт-аппаратуру).
20. После рассадки до начала тестирования производится аудиозапись по правилам поведения во время тестирования.
21. Оценивание ответов тестовых заданий осуществляется следующим образом:
1) для заданий с выбором одного правильного ответа из пяти предложенных присуждается один балл, в остальных случаях - ноль баллов;
2) для заданий с выбором нескольких правильных ответов из предложенных:
за все правильные ответы получает - два балла;
за одну допущенную ошибку - один балл;
за допущенные две и более ошибки - ноль баллов.
22. При тестировании организация, определяемая уполномоченным органом в области образования, ответственная за проведение национального квалификационного тестирования, осуществляет:
1) формирование базы педагогов (прием заявлений, внесение персональных данных для информирования: ИИН, Ф.И.О. (при наличии), заявленная квалификационная категория, язык сдачи);
2) контроль над подготовкой компьютерных кабинетов;
3) предоставление аудиторного фонда;
4) подготовку компьютеров, используемых во время тестирования, за день до проведения тестирования;
5) запуск педагогов в компьютерный кабинет по пропуску, документу, удостоверяющему личность, и их рассадку;
6) подготовку программного обеспечения, его работу в период приема заявления, проведения тестирования, во время апелляционных процедур;
7) обработку и выдачу результатов тестирования после его завершения;
8) проведение апелляции и выдачу результатов с учетом апелляции.
23. При проведении национального квалификационного тестирования участвуют представители уполномоченного органа в области образования в качестве наблюдателей.
24. После завершения тестирования педагог ознакамливается с результатами тестирования, отображаемыми на экране компьютера.
25. Результат тестирования – справка о прохождении национального квалификационного тестирования по форме согласно приложению 5 настоящих Правил – отображается в личном кабинете педагога. По требованию педагога результат тестирования распечатывается, заверяется подписью сотрудника и печатью организации, определяемой уполномоченным органом в области образования, ответственной за проведение национального квалификационного тестирования и выдается на руки.
26. Результат тестирования считается положительным при получении следующих баллов:
1) Для педагогов дошкольных организаций воспитания и обучения:
"Дошкольная педагогика и психология":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
"Методика дошкольного воспитания и обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % ;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 35 %;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 40 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 45 %.
2) Для педагогов общего среднего образования:
по направлению "Содержание учебного предмета":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
по направлению "Педагогика, методика обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % ;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 35 %;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 40 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 45 %.
3) Для педагогов организаций технического и профессионального, послесреднего образования:
по направлению "Содержание учебного предмета":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
по направлению "По направлению деятельности":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
по направлению "Педагогика, методика обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % ;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 35 %;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 40 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 45 %.
4) Для педагогов организаций дополнительного образования:
"Основы психологии":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
"Педагогика, методика обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % ;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 35 %;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 40 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 45 %.
5) Для методистов методических кабинетов (центров):
"Содержание учебного предмета":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
"Педагогика, методика обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % ;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 35 %;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 40 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 45 %.
6) Для выпускников высших учебных заведений и организаций технического и профессионального, послесреднего образования при поступлении на работу впервые:
"Содержание учебного предмета":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 60%;
"Педагогика, методика обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % .
7) для руководителей организаций образования:
по направлению "Знание законодательства":
руководитель третьей квалификационной категории - 60%;
руководитель второй квалификационной категории - 65%;
руководитель первой квалификационной категории - 70 %;
по направлению "Управленческие компетенции":
руководитель третьей квалификационной категории - 55%;
руководитель второй квалификационной категории - 60%;
руководитель первой квалификационной категории - 70 %;
27. Результат национального квалификационного тестирования действителен один год.
28. По завершении национального тестирования педагог знакомится с результатами (правильными и неправильными ответами с обоснованиями) и в случае несогласия с обоснованиями подает апелляцию в республиканскую апелляционную комиссию посредством информационных коммуникационных технологий.
29. В целях обеспечения соблюдения единых критериев и разрешения спорных вопросов при оценке тестовых заданий, защиты прав, тестируемых на период проведения тестирования, осуществляет свою деятельность республиканская апелляционная комиссия, которая обеспечивает прием апелляций посредством информационных коммуникационных технологий.
30. Председатель и состав республиканской апелляционной комиссии утверждаются приказом уполномоченного органа в области образования.
31. Срок действия полномочий республиканской апелляционной комиссии составляет один год.
32. Апелляция рассматривается в случаях:
1) по содержанию тестовых заданий:
не согласен с обоснованием правильного ответа;
отсутствует правильный ответ;
имеется более одного правильного ответа в тестовых заданиях с выбором одного правильного ответа из всех предложенных (указываются все варианты правильных ответов);
некорректно составленное тестовое задание.
2) по техническим причинам:
отсутствие фрагмента или текста в тестовых заданиях.
33. При подаче апелляции по содержанию тестовых заданий педагог указывает мотивированное обоснование (полное пояснение). Заявления на апелляцию по пересмотру всех тестовых заданий без указания мотивированного основания (полное пояснение, пошаговое решение задач) по каждому заданию рассмотрению не подлежат.
34. Решения республиканской апелляционной комиссии оформляются протоколом, которые подписываются председателем, секретарем и членами комиссии. Протоколы заседаний республиканской апелляционной комиссии хранятся в течение года в организации, ответственной за проведение тестирования.
35. По результатам апелляции, рассмотренной в режиме онлайн-приема, в личном кабинете отображаются результаты с учетом апелляции.
36. Аттестуемые, показавшие отрицательный результат тестирования, не допускаются ко второму этапу аттестации.
37. При наличии положительного результата национального квалификационного тестирования на основании заявления педагога (до истечения срока действующей категории) проводится процедура дальнейшей аттестации:
для педагогов – присвоение (подтверждение) квалификационной категории согласно статьи 14 Закона Республики Казахстан "О статусе педагога";
для руководителей и заместителей руководителей организаций образования – в соответствии с главой 3 настоящих Правил.
38. Для получения государственной услуги по аттестации предоставляется заявление по форме согласно приложению 6 к настоящим Правилам:
педагогом в местные исполнительные органы областей, городов республиканского значения и столицы, районов и городов областного значения (далее - МИО), или организации образования, либо через некоммерческое акционерное общество "Государственная корпорация "Правительство для граждан" (далее – Государственная корпорация);
педагогом республиканских организаций образования в Министерство образования и науки Республики Казахстан, республиканские подведомственными организациями образования, либо через Государственую корпорацию.
39. Государственная услуга "Прием документов для прохождения аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий педагогическим работникам и приравненным к ним лицам организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (далее – государственная услуга по присвоению (подтверждения) квалификационных категорий педагогам) оказывается местными исполнительными органами областей, городов республиканского значения и столицы, районов и городов областного значения, организациями дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования.
40. Государственная услуга "Прием документов для прохождения аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий педагогическим работникам и приравненным к ним лицам республиканских подведомственных организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (далее – государственная услуга по присвоению (подтверждению) квалификационных категорий педагогов республиканских организаций образования) оказывается Министерством образования и науки Республики Казахстан и республиканскими подведомственными организациями образования.
41. Перечень основных требований к оказанию государственных услуг, включающий характеристики процесса, форму, содержание и результат оказания услуг, а также иные сведения с учетом особенностей предоставления государственных услуг приведены в соответствующих стандартах государственных услуг по аттестации педагогов, в том числе педагогов республиканских организаций образования согласно приложениям 7, 8 к настоящим Правилам.
42. Сведения документов, удостоверяющих личность услугополучателя, работник Государственной корпорации получает из соответствующих государственных информационных систем через шлюз "электронного правительства".
43. В случае предоставления заявителем неполного пакета документов предусмотренных стандартом государственной услуги, и (или) документов с истекшим сроком действия, ответственный сотрудник МИО, организации образования, республиканской подведомственной организации образования, уполномоченного органа в сфере образования, либо работник Государственной корпорации выдает расписку об отказе в приеме документов по форме согласно приложению 9 к настоящим Правилам.
44. В случае полноты представленных документов через Государственную корпорацию, заявителю выдается расписка о приеме документов с указанием даты выдачи готовых документов. Сформированные заявления (с пакетом документов при наличии) направляются Государственной корпорацией в соответствующий МИО, организацию образования, в республиканскую подведомственную организацию образования, либо уполномоченный орган в сфере образования.
45. При оказании государственных услуг через Государственную корпорацию, день приема заявлений и документов не входит в срок оказания государственных услуг.
46. При приеме документов через МИО, организацию образования, республиканские подведомственные организации образования или уполномоченный орган в сфере образования проверяется полнота представленных документов, и соответствие заявителя требованиям настоящих Правил, по итогам выдается расписка о приеме заявления и соответствующих документов по форме согласно приложению 10 к настоящим Правилам, либо мотивированный отказ в оказании государственной услуги.
47. Основания для отказа в оказании государственной услуги предусмотрены стандартом соответствующей государственной услуги.
48. В случае обращения через Государственю корпорацию действие указанные в пункте 46 осуществляются в день поступления и регистрации документов в соответствующем МИО, организации образования, республиканской подведомственной организации образования, уполномоченном органе в сфере образования.
49. Результат оказания государственной услуги, доставляются соответствующим МИО, организацией образования, республиканской подведомственной организации образования, уполномоченным органом в сфере образования в Государственную корпорацию, не позднее, чем за сутки до истечения срока оказания государственной услуги.
50. Выдача готовых документов в случае обращения через Государсвенную корпорацию осуществляется в соответствии с графиком работы Государственной корпорации при предъявлении документов, удостоверяющих личность либо его представителя, действующего на основании документа, выданного в соответствии с гражданским законодательством Республики Казахстан, в которой указываются соответствующие полномочия представителя.
51. МИО, организацией образования, республиканской подведомственной организацией образования, уполномоченным органом в сфере образования обеспечивается внесение сведений о стадии оказания государственной услуги в информационную систему мониторинга оказания государственных услуг в порядке, установленном уполномоченным органом в сфере информатизации, согласно подпункту 11) пункта 2 статьи 5 Закона Республики Казахстан "О государственных услугах".
52. Жалоба на решение, действие (бездействие) услугодателя по вопросам оказания государственных услуг может быть подана на имя руководителя услугодателя, в уполномоченный орган по оценке и контролю за качеством оказания государственных услуг в соответствии с законодательством Республики Казахстан.
53. Жалоба услугополучателя, поступившая в адрес услугодателя, непосредственно оказавшего государственную услугу, в соответствии с пунктом 2 статьи 25 Закона Республики Казахстан "О государственных услугах" подлежит рассмотрению в течение 5 (пяти) рабочих дней со дня ее регистрации.
54. Для аттестации педагогов в уполномоченных органах соответствующей отрасли, органах управления образованием (далее - аттестующий орган) области, города республиканского значения и столицы, района (города областного значения) приказом первого руководителя этих государственных органов создаются Комиссии.
55. В состав Комиссии входят представители государственных органов, в том числе местных представительных и исполнительных органов, уполномоченного государственного органа по труду, уполномоченного органа по делам государственной службы, правоохранительных органов, представители профсоюзов, неправительственных организаций, коллегиальных органов управления организаций образования, общественных советов, а также сотрудники структурных подразделений аттестующего органа.
56. Комиссия состоит из нечетного числа членов и состоит не менее семи членов. Члены Комиссии участвуют в заседаниях Комиссии без права замены.
57. Председателем Комиссии является руководитель государственного органа, который проводит аттестацию педагогов. Заместитель председателя избирается из числа членов Комиссии.
58. Секретарь не является ее членом Комиссии. Секретарь Комиссии подготавливает материалы, необходимые документы к заседанию Комиссии, оформляет и подписывает протокол и не принимает участие в голосовании.
59. Заседание Комиссии считается правомочным, если на нем присутствует не менее две трети ее состава.
60. Результаты голосования определяются большинством голосов членов Комиссии. При равенстве голосов голос председателя Комиссии является решающим.
61. На заседаниях Комиссии ведется аудио- или видеозапись. Аудиовидеозапись хранится в архиве не менее трех лет.
3. НКТ проводится на основании заявления аттестуемого по специальности, указанной в дипломе или по основной должности согласно приложению 1 настоящих Правил в Национальный центр тестирования Министерства образования и науки Республики Казахстан (далее – НЦТ).
4. Заявление на аттестацию и присвоение (подтверждение) квалификационной категории педагог подает после прохождения НКТ.
5. Аттестация включает в себя следующие этапы:
для педагогов:
1) национальное квалификационное тестирование;
2) квалификационная оценка;
3) комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности;
для заместителей руководителя организаций образования, заместителей руководителя и методистов методических кабинетов (центров):
1) квалификационная оценка;
2) комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности;
3) собеседование на заседании аттестационной комиссии с презентацией результатов деятельности (в случаях несовпадения оценки самооценивания и оценки комиссии).
для руководителей организаций образования и методических кабинетов (центров):
1) национальное квалификационное тестирование;
2) квалификационная оценка;
3) комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности;
4) собеседование на заседании аттестационной комиссии с презентацией результатов деятельности (в случаях несовпадения оценки самооценивания и оценки комиссии).
6. Аттестация педагогов проводится не реже одного раза в пять лет, руководителей и заместителей руководителя организаций образования - один раз в три года в соответствии с пунктом 5 статьи 44 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».
7. При аттестации – присвоении (подтверждении) квалификационной категории - педагог подает заявление с соблюдением сроков прохождения и последовательности категории на квалификационную категорию, соответствующую квалификационным требованиям.
8. Заявление на досрочную аттестацию – присвоение квалификационной категории, педагог, за исключением на досрочную аттестацию руководителя или заместителя руководителя, подает в аттестационную комиссию соответствующего уровня в случае наличия соответствующих результатов деятельности не менее, чем за последние два года в порядке, определяемом настоящими Правилами по форме согласно приложению 3 к настоящим Правилам.
9. Квалификационная оценка педагогов проводится организациями образования. Квалификационная оценка включает рассмотрение документов на соответств]]>

К проекту приказа «Об утверждении правил аттестации и присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам»
№№ п/п Структурный элемент Действующая редакция Предлагаемая редакция Обоснование

Глава 1. Общие положения
1. Настоящие Правила и условия проведения аттестации педагогов, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования, и иных гражданских служащих в области образования и науки (далее - Правила) разработаны в соответствии с пунктом 7 статьи 139 Трудового кодекса Республики Казахстан от 23 ноября 2015 года, Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года "Об образовании", подпунктом 1) статьи 10 Закона Республики Казахстан от 15 апреля 2013 года "О государственных услугах", определяют порядок проведения аттестации педагогов, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования.
2. В настоящих Правилах используются следующие основные понятия:
1) апелляция – запрос педагога на пересмотр результатов национального квалификационного тестирования, который подается посредством информационных коммуникационных технологий;
2) аттестационная комиссия - коллегиальный орган, уполномоченный проводить процедуру аттестации педагогов (далее - Комиссия);
3) республиканская комиссия по рассмотрению апелляций (далее – республиканская апелляционная комиссия) – комиссия, создаваемая уполномоченным органом в области образования, которая принимает решение по спорным вопросам при несогласии педагогов с результатами национального квалификационного тестирования;
4) квалификационная категория - уровень профессиональной компетентности педагогов, соответствующий квалификационным требованиям, определяемым настоящими Правилами и Правилами присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам;
5) государственная услуга – одна из форм реализации отдельных государственных функций, осуществляемых в индивидуальном порядке по обращению или без обращения услугополучателей и направленных на реализацию их прав, свобод и законных интересов, предоставление им соответствующих материальных или нематериальных благ;
6) стандарт государственной услуги – перечень основных требований к оказанию государственной услуги, включающий характеристики процесса, форму, содержание и результат оказания, а также иные сведения с учетом особенностей предоставления государственной услуги;
7) педагог - лицо, имеющее педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю и осуществляющее профессиональную деятельность педагога по обучению и воспитанию обучающихся и (или) воспитанников, методическому сопровождению или организации образовательной деятельности, занимающие должности, указанные в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан "Об утверждении Перечня должностей педагогов";
8) национальное квалификационное тестирование – процедура, проводимая в целях определения уровня профессиональной компетентности педагогов, по тестам, разработанным уполномоченным органом в области образования.
1. Настоящие Правила аттестации и присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования (далее - Правила) разработаны в соответствии с пунктом 7 статьи 139 Трудового кодекса Республики Казахстан от 23 ноября 2015 года, Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании», со статьей 14 Закона Республики Казахстан «О статусе педагога», подпунктом 1) статьи 10 Закона Республики Казахстан от 15 апреля 2013 года «О государственных услугах», определяют порядок проведения аттестации и присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования, а также процедуру присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам.
2. В настоящих Правилах используются следующие основные понятия:
1) апелляция – процедура пересмотра результатов национального квалификационного тестирования, которая осуществляется по запросу педагога посредством информационных коммуникационных технологий;
2) аттестация – процедура, проводимая с целью определения уровня квалификации педагогов, по результатам которой присваиваются (подтверждаются) квалификационные категории;
3) аттестационная комиссия - коллегиальный орган, уполномоченный проводить процедуру аттестации педагогов (далее - Комиссия);
4) республиканская комиссия по рассмотрению апелляций (далее – республиканская апелляционная комиссия) – комиссия, создаваемая уполномоченным органом в области образования, которая принимает решение по спорным вопросам при несогласии педагогов с результатами национального квалификационного тестирования;
5) квалификационная категория – уровень профессиональной квалификации педагога, соответствующий квалификационным требованиям по профессиональным компетенциям;
6) государственная услуга – одна из форм реализации отдельных государственных функций, осуществляемых в индивидуальном порядке по обращению или без обращения услугополучателей и направленных на реализацию их прав, свобод и законных интересов, предоставление им соответствующих материальных или нематериальных благ;
7) стандарт государственной услуги – перечень основных требований к оказанию государственной услуги, включающий характеристики процесса, форму, содержание и результат оказания, а также иные сведения с учетом особенностей предоставления государственной услуги;
8) педагог - лицо, имеющее педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю и осуществляющее профессиональную деятельность педагога по обучению и воспитанию обучающихся и (или) воспитанников, методическому сопровождению или организации образовательной деятельности, занимающие должности, указанные в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 апреля 2020 года № 145 «Об утверждении Перечня должностей педагогов» (Зарегистрирован в Государственном реестре нормативных правовых актов Республики Казахстан 15 апреля 2020 года №141759);
9) национальное квалификационное тестирование (далее - НКТ) – процедура, проводимая в целях определения уровня профессиональной компетентности педагога, по тестам, разработанным уполномоченным органом в области образования;
10) аттестуемый – лицо, проходящее аттестацию и претендующее на присвоение (подтверждение) квалификационной категории в соответствии с настоящими Правилами;
11) квалификационная оценка – процедура оценки соответствия, аттестуемого квалификационным требованиям, согласно настоящим Правилам;
12) комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности – процедура оценки соответствия достижений аттестуемого уровням квалификационных требований;
13) аттестационный период – промежуток времени в календарном году (январь-май, август-декабрь), в течение которого аттестуемый подает заявление на сдачу НКТ, проходит квалификационную оценку, подает заявление в аттестационную комиссию о присвоении (подтверждении) квалификационной категории;
14) профессиональное развитие педагога – деятельность, направленная на развитие индивидуальных навыков, знаний, опыта педагога, представленные участием на курсах повышения квалификации, конференциях, семинарах, сообществах, различных видах исследования.





























































Глава 2. Порядок и условия проведения аттестации и присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогов
3. Аттестация педагогов, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного, специализированного и специального образования (далее – педагог) включает в себя следующие этапы:
для педагогов:
1) национальное квалификационное тестирование;
2) процедура присвоения (подтверждения) квалификационной категории;
для заместителей руководителя организаций образования:
1) квалификационная оценка;
2) комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.
для руководителей организаций образования:
1) национальное квалификационное тестирование;
2) квалификационная оценка;
3) комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.
4. Аттестация педагогов проводится не реже одного раза в пять лет, руководителей организаций образования – один раз в три года в соответствии с пунктом 5 статьи 44 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года "Об образовании".
5. Для прохождения аттестации педагоги сдают национальное квалификационное тестирование путем подачи заявления по форме согласно приложению 1 к настоящим Правилам в организацию, определяемую уполномоченным органом в области образования, и проходят национальное квалификационное тестирование в электронном формате.
6. Национальное квалификационное тестирование проводится в сроки, указанные в заявлении педагога.
7. Прием заявлений педагогов проводится не менее чем за 15 календарных дней, руководителей организаций образования – не менее чем за 30 календарных дней до начала проведения тестирования.
8. При подаче заявления на прохождение национального квалификационного тестирования педагоги выбирают язык сдачи (казахский, русский, уйгурский, узбекский, таджикский), дату, время и знакомятся с инструкцией по проведению Национального квалификационного тестирования, которую готовит организация, определяемая уполномоченным органом в области образования.
9. Национальное квалификационное тестирование проходит:
1 (один) раз – бесплатно,
повторно 1 раз и пробные (по желанию педагога) – на платной основе в течение календарного года,
для руководителей организаций образования – на платной основе в размере 1 одного месячного расчетного показателя (МРП) соответствующего календарного года.
10. После внесения заявления в базу данных выдается пропуск на тестирование по форме согласно приложению 2 к настоящим Правилам.
11. Национальное квалификационное тестирование состоит из следующих тестовых заданий:
1) Для педагогов дошкольных организаций воспитания и обучения:
"Дошкольная педагогика и психология" - тридцать заданий;
"Методика дошкольного воспитания и обучения" - тридцать заданий;
2) Для педагогов общего среднего образования:
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий;
"Содержание учебного предмета" - семьдесят заданий;
Педагоги начального образования сдают тестирование по предметам: казахский или русский язык (по языку обучения), литературное чтение, математика.
3) Для организаций технического и профессионального, послесреднего образования:
Педагоги по общеобразовательным предметам:
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий;
"Содержание учебного предмета" - семьдесят заданий;
Педагоги по специальным дисциплинам:
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий;
"По направлению деятельности" - семьдесят заданий;
Мастера производственного обучения:
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий;
"По направлению деятельности" - тридцать заданий;
4) Для педагогов организаций дополнительного образования:
"Основы психологии" - тридцать заданий;
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий;
5) Для методистов методических кабинетов (центров):
"Содержание учебного предмета" - семьдесят заданий;
"Педагогика, методика обучения" - тридцать заданий.
6) Для руководителей организаций образования:
по направлению "Знание законодательства" - 80 (восемьдесят) вопросов:
Трудовой кодекс Республики Казахстан – 20 (двадцать) вопросов
Кодекс о браке (супружестве) и семье – 20 (двадцать) вопросов
Закон Республики Казахстан "Об образовании" - 20 (двадцать) вопросов
Закон Республики Казахстан "О статусе педагога" - 10 (десять) вопросов
Закон Республики Казахстан "О правах ребенка в Республике Казахстан" - 10 (десять) вопросов.
по направлению "Управленческие компетенции" - 20 (двадцать) вопросов.
12. Общее время национального квалификационного тестирования составляет двести десять минут, для предметов "Математика", "Физика", "Химия", "Информатика" - двести сорок минут.
13. Оператором проведения национального квалификационного тестирования является Национальный центр тестирования Министерства образования и науки Республики Казахстан (далее – НЦТ).
14. НЦТ разрабатывает базу тестовых заданий. Национальное квалификационное тестирование проводится НЦТ либо организацией, определяемой уполномоченным органом в области образования.
15. Для обеспечения прозрачности и объективности проведения национального квалификационного тестирования аудитории и место каждого педагога в пунктах проведения обеспечиваются системой видеонаблюдения.
16. При нарушении пункта 19 настоящих Правил составляется акт обнаружения предметов и удаления из аудитории педагога, нарушившего правила поведения в аудитории, и (или) акт выявления подставного лица на тестировании по форме согласно приложениям 3 и 4 к настоящим Правилам.
17. При установлении фактов нарушения правил во время проведения национального квалификационного тестирования, а также обнаруженных при просмотре видеозаписи, независимо от срока сдачи, составляется акт и производится аннулирование результатов.
18. При входе педагога в здание пункта проведения тестирования производится идентификация его личности на основании документа, удостоверяющего личность и пропуска.
19. При проведении национального квалификационного тестирования не допускается выходить из аудитории без разрешения и сопровождения дежурного, разговаривать друг с другом, пересаживаться с места на место, обмениваться материалами, выносить материалы из аудитории, заносить в аудиторию и использовать предметы (учебники и методическую литературу, цифровую смарт-аппаратуру).
20. После рассадки до начала тестирования производится аудиозапись по правилам поведения во время тестирования.
21. Оценивание ответов тестовых заданий осуществляется следующим образом:
1) для заданий с выбором одного правильного ответа из пяти предложенных присуждается один балл, в остальных случаях - ноль баллов;
2) для заданий с выбором нескольких правильных ответов из предложенных:
за все правильные ответы получает - два балла;
за одну допущенную ошибку - один балл;
за допущенные две и более ошибки - ноль баллов.
22. При тестировании организация, определяемая уполномоченным органом в области образования, ответственная за проведение национального квалификационного тестирования, осуществляет:
1) формирование базы педагогов (прием заявлений, внесение персональных данных для информирования: ИИН, Ф.И.О. (при наличии), заявленная квалификационная категория, язык сдачи);
2) контроль над подготовкой компьютерных кабинетов;
3) предоставление аудиторного фонда;
4) подготовку компьютеров, используемых во время тестирования, за день до проведения тестирования;
5) запуск педагогов в компьютерный кабинет по пропуску, документу, удостоверяющему личность, и их рассадку;
6) подготовку программного обеспечения, его работу в период приема заявления, проведения тестирования, во время апелляционных процедур;
7) обработку и выдачу результатов тестирования после его завершения;
8) проведение апелляции и выдачу результатов с учетом апелляции.
23. При проведении национального квалификационного тестирования участвуют представители уполномоченного органа в области образования в качестве наблюдателей.
24. После завершения тестирования педагог ознакамливается с результатами тестирования, отображаемыми на экране компьютера.
25. Результат тестирования – справка о прохождении национального квалификационного тестирования по форме согласно приложению 5 настоящих Правил – отображается в личном кабинете педагога. По требованию педагога результат тестирования распечатывается, заверяется подписью сотрудника и печатью организации, определяемой уполномоченным органом в области образования, ответственной за проведение национального квалификационного тестирования и выдается на руки.
26. Результат тестирования считается положительным при получении следующих баллов:
1) Для педагогов дошкольных организаций воспитания и обучения:
"Дошкольная педагогика и психология":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
"Методика дошкольного воспитания и обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % ;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 35 %;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 40 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 45 %.
2) Для педагогов общего среднего образования:
по направлению "Содержание учебного предмета":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
по направлению "Педагогика, методика обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % ;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 35 %;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 40 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 45 %.
3) Для педагогов организаций технического и профессионального, послесреднего образования:
по направлению "Содержание учебного предмета":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
по направлению "По направлению деятельности":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
по направлению "Педагогика, методика обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % ;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 35 %;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 40 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 45 %.
4) Для педагогов организаций дополнительного образования:
"Основы психологии":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
"Педагогика, методика обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % ;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 35 %;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 40 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 45 %.
5) Для методистов методических кабинетов (центров):
"Содержание учебного предмета":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 50%;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 60%;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 65 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 70 %;
"Педагогика, методика обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % ;
квалификационная категория "педагог-эксперт" - 35 %;
квалификационная категория "педагог-исследователь" - 40 %;
квалификационная категория "педагог-мастер" - 45 %.
6) Для выпускников высших учебных заведений и организаций технического и профессионального, послесреднего образования при поступлении на работу впервые:
"Содержание учебного предмета":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 60%;
"Педагогика, методика обучения":
квалификационная категория "педагог-модератор" - 30 % .
7) для руководителей организаций образования:
по направлению "Знание законодательства":
руководитель третьей квалификационной категории - 60%;
руководитель второй квалификационной категории - 65%;
руководитель первой квалификационной категории - 70 %;
по направлению "Управленческие компетенции":
руководитель третьей квалификационной категории - 55%;
руководитель второй квалификационной категории - 60%;
руководитель первой квалификационной категории - 70 %;
27. Результат национального квалификационного тестирования действителен один год.
28. По завершении национального тестирования педагог знакомится с результатами (правильными и неправильными ответами с обоснованиями) и в случае несогласия с обоснованиями подает апелляцию в республиканскую апелляционную комиссию посредством информационных коммуникационных технологий.
29. В целях обеспечения соблюдения единых критериев и разрешения спорных вопросов при оценке тестовых заданий, защиты прав, тестируемых на период проведения тестирования, осуществляет свою деятельность республиканская апелляционная комиссия, которая обеспечивает прием апелляций посредством информационных коммуникационных технологий.
30. Председатель и состав республиканской апелляционной комиссии утверждаются приказом уполномоченного органа в области образования.
31. Срок действия полномочий республиканской апелляционной комиссии составляет один год.
32. Апелляция рассматривается в случаях:
1) по содержанию тестовых заданий:
не согласен с обоснованием правильного ответа;
отсутствует правильный ответ;
имеется более одного правильного ответа в тестовых заданиях с выбором одного правильного ответа из всех предложенных (указываются все варианты правильных ответов);
некорректно составленное тестовое задание.
2) по техническим причинам:
отсутствие фрагмента или текста в тестовых заданиях.
33. При подаче апелляции по содержанию тестовых заданий педагог указывает мотивированное обоснование (полное пояснение). Заявления на апелляцию по пересмотру всех тестовых заданий без указания мотивированного основания (полное пояснение, пошаговое решение задач) по каждому заданию рассмотрению не подлежат.
34. Решения республиканской апелляционной комиссии оформляются протоколом, которые подписываются председателем, секретарем и членами комиссии. Протоколы заседаний республиканской апелляционной комиссии хранятся в течение года в организации, ответственной за проведение тестирования.
35. По результатам апелляции, рассмотренной в режиме онлайн-приема, в личном кабинете отображаются результаты с учетом апелляции.
36. Аттестуемые, показавшие отрицательный результат тестирования, не допускаются ко второму этапу аттестации.
37. При наличии положительного результата национального квалификационного тестирования на основании заявления педагога (до истечения срока действующей категории) проводится процедура дальнейшей аттестации:
для педагогов – присвоение (подтверждение) квалификационной категории согласно статьи 14 Закона Республики Казахстан "О статусе педагога";
для руководителей и заместителей руководителей организаций образования – в соответствии с главой 3 настоящих Правил.
38. Для получения государственной услуги по аттестации предоставляется заявление по форме согласно приложению 6 к настоящим Правилам:
педагогом в местные исполнительные органы областей, городов республиканского значения и столицы, районов и городов областного значения (далее - МИО), или организации образования, либо через некоммерческое акционерное общество "Государственная корпорация "Правительство для граждан" (далее – Государственная корпорация);
педагогом республиканских организаций образования в Министерство образования и науки Республики Казахстан, республиканские подведомственными организациями образования, либо через Государственую корпорацию.
39. Государственная услуга "Прием документов для прохождения аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий педагогическим работникам и приравненным к ним лицам организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (далее – государственная услуга по присвоению (подтверждения) квалификационных категорий педагогам) оказывается местными исполнительными органами областей, городов республиканского значения и столицы, районов и городов областного значения, организациями дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования.
40. Государственная услуга "Прием документов для прохождения аттестации на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий педагогическим работникам и приравненным к ним лицам республиканских подведомственных организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (далее – государственная услуга по присвоению (подтверждению) квалификационных категорий педагогов республиканских организаций образования) оказывается Министерством образования и науки Республики Казахстан и республиканскими подведомственными организациями образования.
41. Перечень основных требований к оказанию государственных услуг, включающий характеристики процесса, форму, содержание и результат оказания услуг, а также иные сведения с учетом особенностей предоставления государственных услуг приведены в соответствующих стандартах государственных услуг по аттестации педагогов, в том числе педагогов республиканских организаций образования согласно приложениям 7, 8 к настоящим Правилам.
42. Сведения документов, удостоверяющих личность услугополучателя, работник Государственной корпорации получает из соответствующих государственных информационных систем через шлюз "электронного правительства".
43. В случае предоставления заявителем неполного пакета документов предусмотренных стандартом государственной услуги, и (или) документов с истекшим сроком действия, ответственный сотрудник МИО, организации образования, республиканской подведомственной организации образования, уполномоченного органа в сфере образования, либо работник Государственной корпорации выдает расписку об отказе в приеме документов по форме согласно приложению 9 к настоящим Правилам.
44. В случае полноты представленных документов через Государственную корпорацию, заявителю выдается расписка о приеме документов с указанием даты выдачи готовых документов. Сформированные заявления (с пакетом документов при наличии) направляются Государственной корпорацией в соответствующий МИО, организацию образования, в республиканскую подведомственную организацию образования, либо уполномоченный орган в сфере образования.
45. При оказании государственных услуг через Государственную корпорацию, день приема заявлений и документов не входит в срок оказания государственных услуг.
46. При приеме документов через МИО, организацию образования, республиканские подведомственные организации образования или уполномоченный орган в сфере образования проверяется полнота представленных документов, и соответствие заявителя требованиям настоящих Правил, по итогам выдается расписка о приеме заявления и соответствующих документов по форме согласно приложению 10 к настоящим Правилам, либо мотивированный отказ в оказании государственной услуги.
47. Основания для отказа в оказании государственной услуги предусмотрены стандартом соответствующей государственной услуги.
48. В случае обращения через Государственю корпорацию действие указанные в пункте 46 осуществляются в день поступления и регистрации документов в соответствующем МИО, организации образования, республиканской подведомственной организации образования, уполномоченном органе в сфере образования.
49. Результат оказания государственной услуги, доставляются соответствующим МИО, организацией образования, республиканской подведомственной организации образования, уполномоченным органом в сфере образования в Государственную корпорацию, не позднее, чем за сутки до истечения срока оказания государственной услуги.
50. Выдача готовых документов в случае обращения через Государсвенную корпорацию осуществляется в соответствии с графиком работы Государственной корпорации при предъявлении документов, удостоверяющих личность либо его представителя, действующего на основании документа, выданного в соответствии с гражданским законодательством Республики Казахстан, в которой указываются соответствующие полномочия представителя.
51. МИО, организацией образования, республиканской подведомственной организацией образования, уполномоченным органом в сфере образования обеспечивается внесение сведений о стадии оказания государственной услуги в информационную систему мониторинга оказания государственных услуг в порядке, установленном уполномоченным органом в сфере информатизации, согласно подпункту 11) пункта 2 статьи 5 Закона Республики Казахстан "О государственных услугах".
52. Жалоба на решение, действие (бездействие) услугодателя по вопросам оказания государственных услуг может быть подана на имя руководителя услугодателя, в уполномоченный орган по оценке и контролю за качеством оказания государственных услуг в соответствии с законодательством Республики Казахстан.
53. Жалоба услугополучателя, поступившая в адрес услугодателя, непосредственно оказавшего государственную услугу, в соответствии с пунктом 2 статьи 25 Закона Республики Казахстан "О государственных услугах" подлежит рассмотрению в течение 5 (пяти) рабочих дней со дня ее регистрации.
54. Для аттестации педагогов в уполномоченных органах соответствующей отрасли, органах управления образованием (далее - аттестующий орган) области, города республиканского значения и столицы, района (города областного значения) приказом первого руководителя этих государственных органов создаются Комиссии.
55. В состав Комиссии входят представители государственных органов, в том числе местных представительных и исполнительных органов, уполномоченного государственного органа по труду, уполномоченного органа по делам государственной службы, правоохранительных органов, представители профсоюзов, неправительственных организаций, коллегиальных органов управления организаций образования, общественных советов, а также сотрудники структурных подразделений аттестующего органа.
56. Комиссия состоит из нечетного числа членов и состоит не менее семи членов. Члены Комиссии участвуют в заседаниях Комиссии без права замены.
57. Председателем Комиссии является руководитель государственного органа, который проводит аттестацию педагогов. Заместитель председателя избирается из числа членов Комиссии.
58. Секретарь не является ее членом Комиссии. Секретарь Комиссии подготавливает материалы, необходимые документы к заседанию Комиссии, оформляет и подписывает протокол и не принимает участие в голосовании.
59. Заседание Комиссии считается правомочным, если на нем присутствует не менее две трети ее состава.
60. Результаты голосования определяются большинством голосов членов Комиссии. При равенстве голосов голос председателя Комиссии является решающим.
61. На заседаниях Комиссии ведется аудио- или видеозапись. Аудиовидеозапись хранится в архиве не менее трех лет.
3. НКТ проводится на основании заявления аттестуемого по специальности, указанной в дипломе или по основной должности согласно приложению 1 настоящих Правил в Национальный центр тестирования Министерства образования и науки Республики Казахстан (далее – НЦТ).
4. Заявление на аттестацию и присвоение (подтверждение) квалификационной категории педагог подает после прохождения НКТ.
5. Аттестация включает в себя следующие этапы:
для педагогов:
1) национальное квалификационное тестирование;
2) квалификационная оценка;
3) комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности;
для заместителей руководителя организаций образования, заместителей руководителя и методистов методических кабинетов (центров):
1) квалификационная оценка;
2) комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности;
3) собеседование на заседании аттестационной комиссии с презентацией результатов деятельности (в случаях несовпадения оценки самооценивания и оценки комиссии).
для руководителей организаций образования и методических кабинетов (центров):
1) национальное квалификационное тестирование;
2) квалификационная оценка;
3) комплексное аналитическое обобщение результатов деятельности;
4) собеседование на заседании аттестационной комиссии с презентацией результатов деятельности (в случаях несовпадения оценки самооценивания и оценки комиссии).
6. Аттестация педагогов проводится не реже одного раза в пять лет, руководителей и заместителей руководителя организаций образования - один раз в три года в соответствии с пунктом 5 статьи 44 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».
7. При аттестации – присвоении (подтверждении) квалификационной категории - педагог подает заявление с соблюдением сроков прохождения и последовательности категории на квалификационную категорию, соответствующую квалификационным требованиям.
8. Заявление на досрочную аттестацию – присвоение квалификационной категории, педагог, за исключением на досрочную аттестацию руководителя или заместителя руководителя, подает в аттестационную комиссию соответствующего уровня в случае наличия соответствующих результатов деятельности не менее, чем за последние два года в порядке, определяемом настоящими Правилами по форме согласно приложению 3 к настоящим Правилам.
9. Квалификационная оценка педагогов проводится организациями образования. Квалификационная оценка включает рассмотрение документов на соответств]]>
admin Thu, 13 Jan 2022 23:53:33 +0600
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2025 жылға дейінгі тұжырымдамасына қосымша https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/402-azastan-respublikasynda-blm-berud-damytudy-2025-zhyla-deyng-tzhyrymdamasyna-osymsha.html https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/402-azastan-respublikasynda-blm-berud-damytudy-2025-zhyla-deyng-tzhyrymdamasyna-osymsha.html 2025 жылға дейінгі тұжырымдамасына
қосымша


Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2025 жылға дейінгі тұжырымдамасын
іске асыру жөніндегі іс-қимыл жоспары

№ Реформалардың/негізгі іс-шаралардың атауы Аяқталу нысаны Орындалу мерзімі Жауапты орындаушылар


1 2 3 4 5
5.1. Қазақстандықтардың жаңа буынын тәрбиелеу
1-нысаналы индикатор
Азаматтық пен патриотизмнің жоғары деңгейін көрсеткен оқушылардың үлесі (2021 ж.-%, 2022 ж.- %, 2023 ж.-%, 2024 ж.-%, 2025 ж.-%) ЖАО
2-нысаналы индикатор
Спортпен айналысу үшін жағдай жасаған ЖАО-ға ведомстволық бағынысты күндізгі мемлекеттік жалпы білім беретін ұйымдардың үлесі (2021 ж.-88%, 2022 ж.-90%, 2023 ж.-92%, 2024 ж.-95%, 2025 ж.-100%) ЖАО
3-нысаналы индикатор
Осы санаттағы балалардың жалпы санынан жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған ұйымдар тәрбиеленушілерінің үлесі (2021 ж.-19%, 2022 ж.- 18%, 2023 ж.-17%, 2024 ж.-16%, 2025 ж.-15%) ЖАО
5.1.1. Формальды білім беру шеңберінде білім алушылардың адамгершілік-рухани және эмоционалды қабілеттерін дамыту
1. Балаларды тәрбие мен рухани дамуға зиян келтіретін ақпарат пен материалдардан қорғау жөніндегі шараларды іске асыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
2. Мектептерде балалардың тұрақты психоэмоционалдық және жан-жақты дамуын қалыптастыру жөніндегі бағдарламаны енгізу 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
3. «Білім-инновация» лицейлері мен «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДБҰ-ның тәжірибелері негізінде мектептердің де, ата-аналардың да бала тәрбиесі үшін жауапкершілігін күшейтуді көздейтін мектеп пен ата-аналардың өзара іс-қимылының жаңа форматына көшу БҒМ бұйрығы 2021 жылғы желтоқсан БҒМ
4. Орта және ТжКБ ұйымдарында «Жастар мен жасөспірімдердің ұрпақты болу денсаулығын және қауіпсіз мінез-құлқын қорғау», «Аналар мектебі», «Әкелер мектебі» жобаларын, «Менің болашақ отбасым» тақырыбында өңірлік эссе конкурстарын енгізу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
5. Сынып жетекшілігі туралы ережені қайта қарау және сынып жетекшілерінің біліктілік сипаттамаларын әзірлеу Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
6. Білім беру ұйымдарында әскери-патриоттық клубтардың рөлін күшейту, сондай-ақ «Жас қыран», «Жас Ұлан» балалар-жасөспірімдер қозғалысына кең және дәйекті мүшелік ету, «Ұшқыр ой алаңы» дебаттық қозғалысы, мектеп және студенттік парламенттер мен өзін-өзі басқару және т.б. жолымен білім алушылардың құндылықты-патриоттық дүниетанымын қалыптастыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы қараша ЖАО
5.1.2. Формальды білім беру шеңберінде білім алушылардың денсаулығын сақтау және нығайту
7. Орта білім беру ұйымдарында бұқаралық спорт түрлерін, оның ішінде ұлттық спорт лигаларын дамыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы қараша ЖАО
8. «Сапалы дене тәрбиесі» жобасын енгізу, «Ұлттық спорт түрлері» міндетті бөлімін қоса отырып, оқу жоспарларын жаңарту оқу жоспарлары 2023 жылғы тамыз БҒМ, ЖАО
9. Спорттық инвентарьды жаңарту және мектептердің дене шынықтыру және спорт инфрақұрылымын қажеттіліктер мен қазіргі заманғы талаптарға сәйкес жаңғырту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы қараша ЖАО
10. Оқушылар саны 150 және одан жоғары орта білім беру ұйымдарында спорт залдарын салу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
11. Мектептердегі арнайы медициналық топтардың қызметін нормативтік құқықтық актілермен регламенттеу, сондай-ақ оларды оқу-әдістемелік және кадрлық сүйемелдеу мәселелерін шешу Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, МСМ, ЖАО
12. Қазіргі заманғы технологияларды ескере отырып, білім алушылардың дене дайындығы деңгейіне қойылатын нормативтік талаптарды және білім алушылардың дене дайындығы жай-күйін мониторингтеу бағдарламасын әзірлеу Үкіметке ақпарат 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, МСМ, ЖАО
13. Қазақстан оқушыларының мектеп оқушылары арасындағы Дүниежүзілік жазғы гимназиадаға қатысуы Үкіметке ақпарат 2022, 2024 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
5.1.3. Қосымша (бейресми) білім беру арқылы баланың қызығушылықтары бойынша қабілеттерін дамыту
14. Қосымша білім беруге, оның ішінде жеке меншік ұйымдарда мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыруды кезең-кезеңімен ұлғайту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
15. Материалдық-техникалық базаны нығайту, балаларға қосымша білім беретін мемлекеттік ұйымдарды қазіргі заманғы жабдықтармен жарақтандыру, оның ішінде ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балалар үшін кедергісіз жағдайлар жасау үшін БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
16. Техникалық және жаратылыстану-ғылыми бағыттар бойынша қосымша білім беру бағдарламаларын әзірлеу және енгізу Білім беру бағдарламалары 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
17. Мемлекеттік мектептен тыс ұйымдардағы қосымша білім беру педагогтерінің еңбекақы төлеу нормаларын қайта қарау Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы қараша БҒМ
5.1.4. Балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау, баланың қауіпсіз өмір сүру жағдайларын қамтамасыз ету
18. Балалар игілігін мониторингтеу Индекс 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО, ДСМ, ІІМ
19. Балалардың құқықтарын қорғаудың бірыңғай автоматтандырылған жүйесін (ҚБИИ БАЖ) (балалардың әл-ауқатының интерактивті картасы, әр баланың әлеуметтік картасы және т.б.) әзірлеу, апробациялау және сүйемелдеу ҚБИИ БАЖ 2022-2024 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО, ҰЭМ, ҚМ, АҚДМ, ИИДМ, МСМ, ЦДАӨМ
20. Кәмелетке толмағандар арасында зорлық-зомбылықтың, қатыгездікпен қараудың, аутодеструктивті, оның ішінде суицидтік және девиантты мінез-құлықтың алдын алу бағдарламасын енгізу және сүйемелдеу Бағдарлама 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
21. Балаларды тасымалдауды, оның ішінде МЖӘ арқылы жүзеге асыратын автокөлік паркін жаңарту, толықтыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
22. Мектептегі тамақтануды ұйымдастыру кезінде қолма-қол ақшасыз есеп айырысуға кезең-кезеңімен көшу, мектептегі ас блоктарын бейнебақылаумен қамтамасыз ету БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
23. ЖБ және РБ шығындары көлемінде балаларға арналған бюджет мониторингі Есептеу әдістемесі 2022-2023 жылғы желтоқсан, мониторинг – 2024 жылдан бастап тұракты БҒМ, ДСМ, ЕХӘҚМ, АҚДМ, МСМ, ИИДМ, ЦДАӨМ, ІІМ, ҚМ, СІМ, ЖАО
24. Жүктемені бөлу және жұмысты ұйымдастыруға қойылатын талаптар бөлігінде білім беру жүйесінің психологиялық қызметінің жұмысын реттейтін нормативтік базаны жетілдіру. Психологиялық қызметтің және мектептегі татуласу қызметтерінің жұмыс моделін әзірлеу НҚА 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
25. Білім беру жүйесінің психологиялық қызметіне ақпараттық және әдістемелік қолдау көрсететін бірыңғай веб-платформа құру веб-платформа 2024 жылғы желтоқсан БҒМ, ДСМ, АҚДМ, ЦДАӨМ, ІІМ
26. Қосымша білім беру ұйымдарында, жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған ұйымдарда тәуекел тобындағы балаларды жеке дамыту жөніндегі шығармашылық іс-шаралар кешені мен бастамаларын іске асыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
27. Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды отбасына орналастырудың баламалы нысанын енгізу – кәсіби (фостерлік) отбасы ҚР Үкіметіне ұсыныс 2022 жылғы желтоқсан АҚДМ, БҒМ
28. Балаға жедел көмек көрсету жөніндегі республикалық қызметті құру және іске асыру республикалық қызмет, талдамалық анықтама 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
5.2. Педагогтердің кәсіби және мәдени капиталын арттыру
4-нысаналы индикатор
Орта білім беру ұйымдары педагогтерінің жалпы санынан педагог-шебердің, педагог-зерттеушінің, педагог-сарапшының және педагог-модератордың біліктілік деңгейі бар педагогтердің үлесі (2021 ж.-50%, 2022 ж.-60%, 2023 ж.-65%, 2024 ж.-70%, 2025 ж.-75 %) ЖАО
5-нысаналы индикатор
Мектепке дейінгі ұйымдар басшыларының, әдіскерлерінің, тәрбиешілерінің жалпы санынан бейінді білімі бар педагогтердің үлесі (2021 ж.-75%, 2022 ж.-78%, 2023 ж.-81%, 2024 ж.-85%, 2025 ж.-90%) ЖАО
6-нысаналы индикатор
Арнайы пәндер оқытушылары мен мемлекеттік колледждердің өндірістік оқыту шеберлерінің жалпы санынан өндірістен тартылған мамандардың үлесі (2022 ж.-5%, 2023 ж.-7%, 2024 ж.-9%, 2025 ж.-11%) ЖАО
5.2.1. Педагогтарға қолайлы жағдай жасау
29. Мектепке дейінгі және орта білім беру ұйымдарының басшылары мен олардың орынбасарларының жалақысын арттыру, педагогтердің жекелеген санаттарының еңбекақы төлеу жүйесіне көшу мәселесін пысықтау Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ҚМ, ҰЭМ, ЖАО
30. Ауыл мектебінде 5 жылдық жұмыс өтілінен кейін қабылдау емтихандарын өтумен қазақстандық жоғары оқу орындарының магистратурасына басым қабылдау үшін ауыл мұғалімдері үшін жеке квота енгізу ҚР Үкіметі қаулысы 2022 жылғы желтоқсан БҒМ
31. ТжКБ ұйымдарында жұмыс жасауға өндірістен қосымша ақы белгілей отырып мамандарды тарту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО, «Атамекен» ҰКП (келісу бойынша)
5.2.2. Педагогикалық кадрлармен қамтамасыз ету және педагогикалық білім беруді жаңғырту
32. Педагогикалық білімі жоқ, бірақ тиісті пән саласы бойынша кәсіби білімі бар, педагогикалық жоғары оқу орындарында қайта даярлаудан өткен тұлғаларды, оның ішінде магистр және PhD дәрежесі бар мамандарды мектептерге тарту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан «Talap» КеАҚ (келісу бойынша)
33. Колледж түлектері қатарынан ЖОО базасында арнайы пән оқытушыларын және өндірістік оқыту шеберлерін даярлау БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
34. Оқушылардың кәсіби қалауына диагностика жүргізу және анықталған оқушылар үшін «Болашақ мұғалімі» элективті пәнін енгізу, сондай-ақ оларға таңдаған мамандыққа түсуге қолдау көрсету бойынша шаралар кешенін ұсыну БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
35. Базалық жоғары оқу орындарына грант бөлу арқылы даярлық бағыттары бойынша өндірістік оқыту шеберлерін даярлау Үкімет қаулысы 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
5.2.3. Педагогтің үздіксіз кәсіби дамуы
36. Педагогтің үздіксіз кәсіби даму тұжырымдамасын әзірлеу Тұжырымдама 2022 жылғы наурыз БҒМ
37. Үй тәрбиешілері үшін біліктілікті арттыру курстарын өткізу («әлеуметтік бала күтушілер») Курстан өту туралы сертификаттар 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
38. Педагог-ассистенттерді сертификаттау қағидаларын және сертификаттау курстарының бағдарламасын әзірлеу
39. Инклюзивті білім беру үдерісін әдістемелік қамтамасыз етуді дамыту, жеке білім беру траекторияларын, жеке оқу жоспарларын қолдану және бейімдеу бойынша ұсыныстар әзірлеу Әдістемелік құрал 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
40. «Болашақ» халықаралық бағдарламасы шеңберінде балаларды ерте дамыту саласында білім беру қызметтерін ұсынатын ЖОО ОПҚ біліктілігін арттыру Тағылымдамадан өту туралы сертификаттар 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
«ХБО» (келісу бойынша)
41. Орта білім беру ұйымдары басшыларының қызметін KPI және оларды ротациялау тетігі бойынша бағалауды енгізу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
42. Білім беру жүйесіндегі көшбасшылар қатарынан қызметкерлер мен басқарушылардың кадр резервін қалыптастыру Кадрлық резерв бойынша деректер қоры 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО, «Өрлеу» ҰБАО» АҚ, «НЗМ» ДБҰ, (келісу бойынша)
43. Жас педагогтерді қолдау және тәлімгердің біліктілігін арттыру бағдарламаларын енгізу бағдарламалар 2022 жылғы қаңтардан бастап БҒМ
44. Мамандығы бойынша жұмыс істемеген және ұзақ уақыт (3 жыл және одан көп) сабақ бермеген педагогикалық білімі бар адамдар үшін біліктілікті арттыру курстарын өткізу Білім беру бағдарламалары, курстан өту туралы сертификаттар БҒМ
45. Мектепке дейінгі және орта білім беру ұйымдарын оқу-әдістемелік сүйемелдеу жөніндегі әдістемелік кабинеттердің қызметін қайта қарау НҚА 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
46. Педагогтердің өз есебінен курстардан өту жағдайларын болдырмай, педагогтерді үш жылда бір рет қайта оқытуды ұйымдастыруға бағытталған заңнамалық өзгерістер енгізу ҚР Заңы 2022 жылғы маусым БҒМ
47. Ваучерлік жүйе бойынша педагогтердің біліктілігін арттыруды енгізу БҒМ бұйрығы 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
48. Өзгерген талаптарды ескере отырып, педагогтердің біліктілігін арттыру курстарының құнын есептеу әдістемесін қайта қарау Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ
49. Халықаралық танылған тәсілдерді ескере отырып, мониторингтік зерттеулер жүргізу негізінде курстардан өту тиімділігін бағалау тетіктерін әзірлеу Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы наурыз БҒМ
5.3. Тең бастапқы мүмкіндіктер жасау
7-нысаналы индикатор
ECERS әдістемесі бойынша тәрбие мен оқыту сапасын бағалаудың жаңа құралдарын пайдаланатын мектепке дейінгі ұйымдардың үлесі (2023 ж.-20%, 2024 ж.-50%, 2025 ж. - 100%) ЖАО
5.3.1. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуға қолжетімділікті кеңейту
50. МЖӘ тетігі мен жан басына шаққандағы қаржыландыру есебінен мектепке дейінгі ұйымдар мен мектептер желісін кеңейту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
51. Халықтың мектепке дейінгі білім беру қызметтеріне қажеттілігін есепке алу тәсілдерінің өзгеруін, сондай-ақ көші-қон ағыны мен бала туу болжамын ескере отырып, мектепке дейінгі ұйымдарды енгізу мен ашудың қадамдық жоспарын қайта қарау БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы сәуір ЖАО
52. Мектепке дейінгі ұйымдарда материалдық-техникалық жарақтандыру және жағдай жасау, мектепке дейінгі, оның ішінде ерте жастағы балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, заттық-кеңістіктік ортаның тиімділігін, қауіпсіздігі мен жайлылығын қамтамасыз етуге бағытталған эргономикалық шешімдер қабылдау БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
53. Шет елдердің, оның ішінде Азия-Тынық мұхиты өңірі елдерінің табысты тәжірибесінің негізінде баланы дамыту процесіне тұрақты және белсенді енгізу тетігін енгізе отырып, балалары (1-2 жас) мектепке дейінгі ұйымдарға бармайтын ата-аналарға арналған консультациялық пункттер желісін кеңейту БҒМ-ға ақпарат



әдістемелік ұсынымдар 2021-2025 жылғы желтоқсан


2022 жылғы тамыз ЖАО



БҒМ
54. Үй тәрбиешілері (әлеуметтік күтушілер) институтын, оның ішінде мектепке дейінгі ұйымдардың штат кестелерін енгізу Үкімет қаусылы


БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы
желтоқсан

2022-2025 жылғы қаңтар БҒМ


ЖАО
5.3.2. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды дамытудың жаңа моделі шеңберінде мектепке дейінгі ұйымдардағы мазмұнды жаңғырту
55. ECERS халықаралық әдістемесінің көмегімен мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту сапасына зерттеу жүргізу талдамалық баяндама 2022-2023 жылғы желтоқсан
БҒМ

56. Балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін ерте анықтау және түзету жүйесін құру мақсатында білім беру, әлеуметтік қорғау салаларының ақпараттық жүйелеріне және медициналық ақпараттық жүйеге интеграциялау және бірлесіп қол жеткізу тетіктерін пысықтау (бала скринингінің, оның психологиялық-медициналық-педагогикалық диагностикасының және медициналық және мектепке дейінгі ұйымдар мамандарының байқауының деректері негізінде) ЦДИАӨМ, БҒМ, ДСМ, ЕҢБЕКМИНІ
57. Мектепке дейінгі ұйымдарды IT-жарақтандыруға және балаларды тәрбиелеу мен оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалануға қойылатын санитариялық-гигиеналық талаптарды қайта қарау ҰЭМ бұйрығы 2022 жылғы
қараша ҰЭМ, БҒМ
58. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту деңгейінде тілді дамытуға қойылатын талаптарды мемлекеттік тілді оқыту мен қолданудың ұлттық жүйесіне енгізу БҒМ бұйрығы (2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрыққа өзгерістер мен толықтырулар енгізу) 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ
5.3.3. Көшбасшылық негізінде мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласын басқарудың тиімділігін арттыру
59. ҰБДҚ-мен интеграциялау үшін заңнамалық негізде кезекке қоюдың өңірлік ақпараттық жүйелеріне қойылатын талаптарды біріздендіру және күшейту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
ЖАО
60. «Бала үшін ақша» қағидаты бойынша кез келген мектепке дейінгі ұйымда орын таңдау үшін ата-аналарға ваучерлер беруді қамтамасыз ету әдістемелік ұсынымдар 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
ЖАО
61. Мемлекеттік балабақшалар мен шағын орталықтар практикасына көшбасшы-басқарушылардың озық тәжірибесін тарату және енгізу үшін бірыңғай басқару орталығы бар мектепке дейінгі ұйымдар альянстарын құру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы
маусым
ЖАО
5.4. Саналы және жан-жақты дамыған азаматты орта білім беру жүйесі арқылы қалыптастыру
8-нысаналы индикатор
PISA тестінің нәтижелері бойынша мектептегі білім сапасын бағалау (математика бойынша, орташа балл: 2021ж.-423, 2022ж.-430, 2023ж.-430, 2024ж.-430, 2025ж.-480 б.
оқу бойынша орташа балл: 2021ж.-387, 2022ж.-392, 2023ж.-392, 2024ж.-392, 2025ж.- 450 б. жаратылыстану бойынша орташа балл: 2021ж.-397, 2022ж.-402, 2023ж.-402, 2024ж.-402, 2025ж.-490 б.) БҒМ, ЖАО
9-нысаналы индикатор
Білім беру мониторингінің қорытындысы бойынша бастауыш және негізгі орта білім беру оқушыларының оқу жетістіктерінің нәтижелері (2022 ж.- 4 сынып -19,2 балл,
9 сынып - 48 балл, 2023 жыл - 4 сынып - 19,8 балл, 9 сынып - 49,5 балл, 2024 жыл - 4 сынып - 20,4 балл, 9 сынып - 51 балл, 2025 жыл - 4 сынып - 21 балл, 9 сынып-52,5 балл) ЖАО, БҒМ
10-нысаналы индикатор
Толық жинақталған мектептердің жалпы санынан жан басына қаржыландырудан өткен мемлекеттік күндізгі жалпы білім беретін мектептердің үлесі (2021 жылы – 22,6%, 2022 жылы – 22,6%, 2023 жылы – 22,7%, 2024 жылы – 61,1%, 2025 жылы – 100%) ЖАО, БҒМ
5.4.1. Мектепте қолайлы жағдайлар мен оқу ортасын құру
62. Қашықтан оқыту форматтары үшін ақпараттық жүйелердің сапасын арттыру Президент Әкімшілігіне ақпарат 2022 жылғы
қыркүйек
БҒМ, ЦДИАӨМ, ЖАО
63. Тиісті техникалық шарттары бар қаржыландыруды ұлғайту есебінен Интернет жылдамдығын 8 Мбит/сек дейін арттыру
64. Барлық ауыл мектептерін жоғары жылдамдықты Интернетпен қамтуды қамтамасыз ету 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЦДИАӨМ, ЖАО
65. Әрбір сыныпта (мектеп кабинетінде) интернетке қолжетімділігі бар компьютер орнату 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
66. Білім берудегі АКТ-саясатының бірыңғай жалпыұлттық тәсілін әзірлеу Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ, ЦДИАӨМ
5.4.2. Орта білім беру мазмұнын жаңғырту
67. Жазғы мектептердің жұмыс істеуі шеңберінде білім алушылардың білімдеріндегі олқылықтардың орнын толтыру жөніндегі шаралар жүйесін жоспарлау және іске асыру алгоритмін жетілдіру БҒМ бұйрығы 2022 жылғы сәуір БҒМ
68. Әр сыныптан шыққан кезде барлық білім алушылардың қазақ тілі білімінің қимасын жүргізу БҒМ, ЖАО
69. Білім алушылардың қалауы, білім беру ұйымдары мен педагогтердің дайындығы бойынша «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика» оқу пәндерін ағылшын тілінде оқыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы тамыз
ЖАО
70. Барлық мектеп пәндері бойынша бұлтты жүйені пайдалана отырып, оқуға біртіндеп көшу, білім беру контентіне ашық қолжетімділік (цифрланған оқу материалдары, білім алушылардың оқу жетістіктері, ЛМС платформасы және басқа да цифрлық ресурстар)
71. Оқулықтардың сапасын арттыру бойынша шаралар қабылдау. Балама оқулықтарды енгізу 2022 ж. - мұғалімдер, балалар, сарапшылар және ата-аналар арасында оқулықтардың сапасын бағалау бойынша мониторинг (сауалнама) жүргізу 2022-2023 жылғы желтоқсан
БҒМ
72. Оқулық басылымдарын сараптаудың перспективалық жоспарын бекіту (3-5 жыл және одан көп) перспективалық жоспар 2021 жылғы
желтоқсан БҒМ
73. Оқу әдебиеттерін, оқу жоспарлары мен бағдарламаларын сараптаудың цифрлық платформасын құру сандық сараптама платформасы 2022-2024 жылғы желтоқсан БҒМ
74. Арнайы (түзету) білім беру ұйымдары үшін оқу басылымдарын, қазіргі заманғы электрондық оқулықтар мен ОӘК-ні кезең-кезеңімен әзірлеу БҒМ бұйрығы (Білім беру ұйымдарында пайдалануға рұқсат етілген оқу басылымдарының тізбесі) 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
75. Жоғары оқу орындарының бейінді кафедраларын, ғылыми ұйымдарды, педагогтердің кәсіби қауымдастықтарын тарта отырып, оқулықтарға ұжымдық сараптаманы енгізу ҚР БҒМ бұйрығы 2023 жылғы
желтоқсан БҒМ
76. Қазақстан Республикасының Білім туралы кодексін әзірлеу және қабылдау Қазақстан Республикасының Кодексі 2025 жылғы
желтоқсан БҒМ, ЖАО, мүдделі орталық мемлекеттік органдар
5.4.3. Өңірлер, қала және ауыл арасындағы орта білім сапасындағы алшақтықты азайту
77. Заманауи жабдықтармен жарақтандырылған 110 және 180 орындық жылдам тұрғызылатын технологияларды қолдана отырып ШЖМ салу бағдарламасын іске асыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО, БҒМ
78. «Мобильді мұғалім» (шағын жинақты, ауылдық мектептерде оқыту сапасын арттыру және қолдау), «Нәтижелілігі төмен мектептерге мықты мектептердің қамқорлығы» және «Қамқор жанұя» (оқушылардың елді мекендегі отбасында тұруы) жобаларын іске асыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
79. Тірек мектептер жанынан интернаттар (boarding school) салу және жаңғырту, оларда болу жағдайларын, оның ішінде МЖӘ тетіктері есебінен жақсарту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы қыркүйек-маусым ЖАО
80. Өнеркәсіпті дамыту қоры арқылы лизингке мектеп автобустарын сатып алу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы тамыз ЖАО
81. Қала мен ауыл, өңірлер арасындағы алшақтықты қысқартуға бағытталған білім беру сапасын арттыру жөніндегі өңірлік бағдарламаларды қабылдау бағдарлама 2022 жылғы
сәуір ЖАО
5.4.4. Дарынды балаларды анықтау, дамыту және қолдау жөніндегі жұмысты жетілдіру
82. Жоғары оқу орындарына конкурстан тыс түсу үшін гранттар ұсыну, сондай-ақ біржолғы ақшалай сыйлықақылар төлеу арқылы халықаралық пәндік олимпиадалардың жеңімпаздары мен жүлдегерлерін көтермелеу қағидаларын әзірлеу ереже 2022 жылғы
ақпан БҒМ
83. Дарынды және талантты балалардың бірыңғай базасын қамтитын және зияткерлік олимпиадаларды, ғылыми жобалардың жарыстарын онлайн форматта өткізуге бағытталған көпфункционалды платформа құру көпфункционалды платформа 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ
84. Дарынды және ынталы білім алушылардың жан-жақты дамуы үшін «Daryn-Space» ұлттық хабын құру «Daryn-Space» ұлттық хабы 2025 жылғы
қаңтар БҒМ
85. Дарынды және дәлелді білім алушыларды сүйемелдеудің кешенді бағдарламасын әзірлеу Бағдарлама 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ
86. Заңнамаға білім беру саласындағы уәкілетті органға жалпы білім беретін пәндер бойынша республикалық және халықаралық олимпиадалардың, ғылыми жобалар конкурстарының, орындаушылар конкурстарының, кәсіби шеберлік конкурстарының және спорттық жарыстардың тізбесін қалыптастыру қағидаларын бекіту бойынша өкілеттіктер беру бөлігінде өзгерістер енгізу ҚР Заңы 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ
5.4.5. Инклюзивті және арнайы білім беруді дамыту
87. ППТК және ПМПК желісін кеңейту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
88. Мүмкіндігі шектеулі балаларды арнайы психологиялық-педагогикалық қолдауға мемлекеттік тапсырысты есептеу Әдістемесін әзірлеу және бекіту БҒМ бұйрығы 2022 жылғы
маусым БҒМ
89. Ғылыми дәлелденген әдістемелер негізінде әзірленген ЕҚБ бар балалармен жұмыс жөніндегі білім беру бағдарламаларын жоғары оқу орындарының білім беру бағдарламаларының тізіліміне енгізу БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ
90. ЕҚБ-мен білім алушыларды жұмысқа орналастыру үшін оларды ерте кәсіптік бағдарлау және еңбекке даярлау Жол картасын әзірлеу және іске асыру жол картасы 2022 жылғы
маусым БҒМ
91. ЕҚБ бар білім алушыларды ерте кәсіптік бағдарлау, кәсіптік алды және кәсіптік даярлау бағдарламасын әзірлеу бағдарлама 2022 жылғы желтоқсан БҒМ
ЕХӘҚМ
92. Арнайы білім беру ұйымдарының материалдық-техникалық базасын жарақтандыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
5.4.6. Орта білім беруді басқару, қаржыландыру және цифрландыру
93. Оқушылар сарайларын, музыка мектептерін, мемлекеттік балабақшаларды, қосымша білім беру ұйымдарын жеке секторға заңнамалық деңгейде беруге шектеулер белгілеу ҚР Заңы 2023 жылғы ақпан БҒМ
94. Қазақстандық орта білім беру мазмұнының әлемдік білім беру стандарттарына сәйкестігін растау мақсатында мектептер мен білім беру бағдарламаларын аккредиттеу мәселесін пысықтау Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы
қараша БҒМ
95. «Қосымша білім беру навигаторы» ақпараттық сервисін құру БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы
желтоқсан ЖАО
96. Толық жинақталған ауылдық мектептерде жан басына қаржыландыруды кезең-кезеңімен енгізу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
97. Бағдарламалық МЖӘ іске асыру «Қаржы орталығы» АҚ есептік ақпараты 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, «Қаржы орталығы» АҚ (келісу бойынша)
5.5. Жастарды оқуға және еңбек нарығына интеграциялау
11 нысаналы индикатор
«Кәсіптік-техникалық білім беру сапасы» Дүниежүзілік экономикалық форумның Жаһандық бәсекеге қабілеттілік индексі (2021ж.- 90, 2022ж.- 86, 2023ж.-82, 2024ж.-79, 2025ж.-75 орын) ЖАО
12 нысаналы индикатор
Дуальді оқытумен қамтылған мемлекеттік тапсырыс бойынша білім алатын техникалық және кәсіптік білім беру студенттерінің үлесі (2021ж.- 20%, 2022ж.- 23%, 2023ж.-25%, 2024ж.-28%, 2025ж.-35%) ЖАО, БҒМ
5.5.1. ТжКБ-ге сапалы және кедергісіз қолжетімділікті қамтамасыз ету
98. ТжКБ бар кадрларды даярлауға мемлекеттік білім беру тапсырысын ұлғайту есебінен жастарды тегін ТжКБ-мен қамтуын кеңейту ЖАО қаулысы 1 қарашаға дейін,
жыл сайын ЖАО, БҒМ
99. Ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар студенттер үшін тең жағдай және кедергісіз қолжетімділік жасау (пандустар, лифтілер, әлеуметтік объектілер, білім алушылардың жұмыс орындары, кітапханалар, бағдарламалар, педагог кадрлар) БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы қараша ЖАО
100. ТжКБ ұйымдарында кәсіптік бағдарлау жұмысын трансформациялау және кәсіптік бағдарлау орталықтарын құру БҒМ-ға ақпарат желтоқсан, жыл сайын ЖАО,
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
101. WorldSkills Kazakhstan және Abilympics қозғалысын дамыту (оқу процесіне WorldSkills стандарттарын енгізу, сарапшыларды халықаралық талаптар бойынша оқыту, жаттығу лагерлерін құру, халықаралық чемпионаттарға қатысу және т. б.) Білім беру бағдарламалары, сертификаттар, демоемтихан 4-тоқсан, жыл сайын БҒМ, «Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
5.5.2. Талаптарды ескере отырып, ТжКБ мазмұнын және ТжКБ технологияларын жаңғырту
102. ТжКБ ұйымдарына академиялық дербестік беру Қазақстан Республикасының Заңы 2022 жылғы
қазан
БҒМ,
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
103. ТжКБ білім беру бағдарламаларының сапасын қамтамасыз ету Білім беру бағдарламаларының тізілімі 2022-2025 жылғы қазан
БҒМ,
«Атамекен» ҰКП (келісім бойынша),
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
104. Арнайы пәндер бойынша мемлекеттік тілдегі оқулықтарды әзірлеу оқулықтар 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, АҚДМ,
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
5.5.3. Шарттарды жаңарту және жұмыс берушілерді техникалық және кәсіптік білім беруге тарту
105. Дуальді оқыту бойынша кадрлар даярлауға қатысатын кәсіпорындардың шығыстарын мемлекеттік тапсырыс құнын арттыру арқылы өтеу мәселесін пысықтау Қаржы миніистрлігіне ұсыныстар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ,
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
106. ТжКБ мәселелері бойынша республикалық кеңестің және өңірлік, салалық кеңестердің қызметін қамтамасыз ету хаттама 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО, «Атамекен» ҰКП (келісім бойынша)
107. ТжКБ ұйымдары мен кәсіпорындардың ынтымақтастығы туралы шарттар жасай отырып, бизнестің оқу орындарына қамқорлығын дамыту шарттар, БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО, «Атамекен» ҰКП (келісім бойынша)
108. Жұмыс беруші мен ТжКБ ұйымының бітірушілерді жұмысқа орналастыру жауапкершілігін бекіту БҒМ бұйрығы 2022 жылғы наурыз БҒМ, Еңбекмині,
ЖАО, «Атамекен» ҰКП (келісім бойынша)
5.5.4. Қаржылық тұрақтылықты арттыру және колледждерді мақсатты қолдау
109. Техникалық және кәсіптік білімі бар бір маманды даярлауға жан басына шаққандағы қаржыландыру нормативін ұлғайту мәселесін пысықтау Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы қазан БҒМ, ЖАО, Қаржымині
110. Колледж ерекшелігін ескере отырып, жан басына шаққандағы қаржыландыру нормативін (икемді норматив) саралау БҒМ бұйрығы 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО, ҚАРЖЫМИНІ
111. Шағын инновациялық кәсіпорындар құру жолымен колледждерде коммерцияландыруды дамыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
112. Мемлекеттік колледждердің ұйымдық-құқықтық нысанын өзгерту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
113. Ауылдық колледждерді дамыту жөнінде шаралар қабылдау (МТБ-ны нығайту, оқу шаруашылықтарын дамыту, ауылдық колледждер үшін нормативтерді қайта қарау, студенттердің өңірлік ұтқырлығын қамтамасыз ету, алдыңғы қатарлы колледждердің ауылдық колледждерге қамқорлығын бекіту және т. б.) БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
5.5.5. ТжКБ-ны цифрландыру
114. ТжКБ ақпараттық білім беру орталары мен жүйелерінің жұмыс істеуі, құрылуы және дамуы үшін ақпараттық жүйелерге қойылатын бірыңғай талаптарды әзірлеу әдістемелік ұсынымдар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЦДИАӨМ
115. Колледждердің ІТ инфрақұрылымын дамыту, оның ішінде оқу аудиторияларын мультимедиялық және интерактивті оқыту құралдарымен жарақтандыру, компьютерлік техника паркін жаңарту, сондай-ақ интернеттің байланыс арналарының өткізу жылдамдығын жақсарту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан
ЖАО
116. Үздік педагогтерді тарта отырып, жаңа білім беру және әдістемелік ресурстармен толықтырылатын цифрлық ресурстар каталогын қалыптастыру каталог 2022-2025 жылғы желтоқсан
БҒМ, ЖАО
5.6. Білім экономикасы үшін жоғары білікті кадрларды даярлау
13-нысаналы индикатор
QS – WUR рейтингінде атап өтілген Қазақстанның жоғары оқу орындарының саны (2021 жыл -1, 2022 жылы -2, 2023 жыл - 2, 2024 жыл - 2, 2025 жыл – 3 бірл.) БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
14-нысаналы индикатор
ТжКБ ұйымдары мен ЖОО жатақханаларындағы жаңа төсек орындарының саны (2021 жыл – 10 000 төсек-орын, 2022 жыл – 10 000 төсек-орын, 2023 жыл – 10 000 төсек-орын , 2024 жыл – 10 000 төсек-орын , 2025 жыл – 10 000 төсек-орын) БҒМ, ЖАО, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
15-нысаналы индикатор
Студенттердің жалпы санынан жоғары білім беру жүйесіндегі шетелдік студенттердің үлесі (2021 жылы – 6%, 2022 жылы-7%, 2023 жылы - 8%, 2024 жылы – 9%, 2025 жылы – 10%) БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
5.6.1. Жоғары білімге қол жетімділікті кеңейту
117. Талап етілетін даярлау бағыттары бойынша жоғары білім алу үшін мемлекеттік білім беру гранттарының санын ұлғайту ҚР Үкіметінің қаулысы 2022-2025 жылғы қыркүйек БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
118. Ұлттық бірыңғай тестілеуді жетілдіру БҒМ бұйрығы 2023 жылғы наурыз БҒМ
119. Тиісті түрлер бойынша білім беру гранттарын беру бөлігінде «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңына өзгерістер енгізу Қазақстан Республикасы Заңы 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, Әділетмині, Қаржымині, ҰЭМ
120. МЖӘ тетігі арқылы жоғары оқу орындарының оқу корпустарын салу мәселесін пысықтау Үкіметке ақпарат 2023-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, Қаржымині, «Қаржы орталығы» АҚ (келісім бойынша), ЖЖБҰ (келісім бойынша)
121. Студенттерді, магистранттар мен докторанттарды жатақханалардағы орындармен қамтамасыз етуге мемлекеттік тапсырысты орналастыру «Қаржы орталығы» АҚ есептік ақпараты 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, «Қаржы орталығы» АҚ (келісім бойынша)
122. Жоғары оқу орындары студенттерінің стипендиялары мөлшерін бакалавр дәрежесіне 2 есе ұлғайту ҚР Үкіметінің қаулысы 2022-2025 жылғы қыркүйек БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
5.6.2 Жоғары білімнің мазмұнын жаңғырту және бәсекеге қабілеттілігін арттыру
123. Пәнаралық және жаһандық білім беру бағдарламаларын әзірлеу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ
124. Жоғары оқу орындарында цифрлық білім беру ресурстарын, жаппай ашық онлайн-курстардың (MOOCs) желілері мен платформаларын дамыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ
125. Жоғары оқу орындары базасында «күміс университеттердің» жұмыс істеуі ересектерге арналған білім беру бағдарламалары 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖОКБҰ (келісім бойынша)
126. ЖЖБҰ-да инклюзивті білім беруді және көптілді оқытуды дамыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша)
127. Жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымында психологиялық қызметтерді жетілдіру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша)
128. Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінің зертханалары мен оқу кабинеттерін материалдық-техникалық жарақтандыруды жаңарту БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы
желтоқсан
БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
129. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымдарында қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау жөніндегі білім беру бағдарламаларын жаңарту БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы
желтоқсан
БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
130. ЖЖОКБҰ үшін қазақ тіліндегі оқулықтарды әзірлеу және басып шығару әзірленген оқулықтар 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
5.6.3. Жоғары оқу орындарында басқару жүйесін жетілдіру
131. ЖОО топ-менеджерлерінің біліктілігін арттыру курстарын ұйымдастыру біліктілікті арттыру курстары 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша)
5.6.4. Жоғары білімді интернационалдандыру
132. Жоғары білім берудің бірыңғай Орталық Азия кеңістігін құру декларация 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ, «Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығы» РМК (келісім бойынша)
133. Қазақстан Республикасының аумағында шетелдік жоғары оқу орындарының филиалдары мен өкілдіктерін ашу Үкіметке ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, «Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығы» РМК (келісім бойынша)
134. Шетел азаматтарын оқытуға арналған стипендиялық бағдарламаны іске асыру БҒМ бұйрығы 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша), «Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығы» РМК (келісім бойынша)
135. Орталық Азия елдерінің жоғары оқу орындары альянсын құру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша), «Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығы» РМК (келісім бойынша)
5.6.5. ЖОО ғылымының дамуы
136. Зерттеу ЖОО-да постдокторантура бағдарламасын дамыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша)
137. Магистранттар мен докторанттарға стипендиялар мөлшерін 1,5 еседен астам ұлғайту ҚР Үкіметінің қаулысы 2022-2025 жылғы қыркүйек БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
138. Л. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің, әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетінің зерттеу университеттеріне трансформациясы ҚР Үкіметінің қаулысы 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
5.7. Жүйелі деңгейде білім беру мен тәрбиелеу сапасын қамтамасыз ету
16-нысаналы индикатор
Аттестаттауға жататын білім беру ұйымдарының санынан мемлекеттік аттестаттау рәсімінен өткен білім беру ұйымдарының үлесі (2022ж.- 20%, 2023ж.-40%, 2024ж.-60%, 2025ж.- 80%) БҒМ, ЖАО
5.7.2. Сыртқы сапаны қамтамасыз ету жүйесі
139. Қазақстанның ЭЫДҰ-ның балалардың ерте дамуы мен әл-ауқаты жөніндегі халықаралық зерттеуіне қатысуы (International Early Learning and Child Well-being Study) 2022 жылғы
140. Бастауыш, негізгі орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында білім алушылардың білім жетістіктеріне мониторинг жүргізу БҒМ бұйрығы 2021-2025 жылғы сәуір/қараша БҒМ
141. Білім беру ұйымдарын мемлекеттік бақылаудан өткізу БҒМ бұйрығы 2022-2025 жылғы қаңтар БҒМ
142. Қазақстандық оқушылардың PISA, TIMSS, PIRLS, ICILS халықаралық салыстырмалы зерттеулеріне қатысуы, сондай-ақ Қазақстанның PIAAC-қа қатысуы
143. Қазақстандық білім алушылардың PISA-based Test for Schools зерттеуіне қатысуы
144. ТжКБ ұйымдары қызметінің сапасын, педагогтердің сапалық құрамын, контингенттің қозғалысын, түлектерді жұмысқа орналастыруды, бизнес-қоғамдастықпен өзара іс-қимылды, WorldSkills жобаларына қатысуды және басқаларды ескеретін колледждер рейтингін жүргізу
5.7.3. Сапаны қамтамасыз ету жүйесін басқару және реттеу тетіктері.
145. Білім беру деңгейлері бойынша сапаны қамтамасыз етудің Ұлттық стандартын әзірлеу Ұлттық стандарт 2022 жылғы желтоқсан БҒМ
146. ҰБДҚ-да ТжКБ, орта білімнен кейінгі және жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің танылған білім беру бағдарламаларының ұлттық тізілімін қалыптастыру Танылған білім беру бағдарламаларының ұлттық тізілімі 2024 жылғы желтоқсан БҒМ

]]>
2025 жылға дейінгі тұжырымдамасына
қосымша


Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2025 жылға дейінгі тұжырымдамасын
іске асыру жөніндегі іс-қимыл жоспары

№ Реформалардың/негізгі іс-шаралардың атауы Аяқталу нысаны Орындалу мерзімі Жауапты орындаушылар


1 2 3 4 5
5.1. Қазақстандықтардың жаңа буынын тәрбиелеу
1-нысаналы индикатор
Азаматтық пен патриотизмнің жоғары деңгейін көрсеткен оқушылардың үлесі (2021 ж.-%, 2022 ж.- %, 2023 ж.-%, 2024 ж.-%, 2025 ж.-%) ЖАО
2-нысаналы индикатор
Спортпен айналысу үшін жағдай жасаған ЖАО-ға ведомстволық бағынысты күндізгі мемлекеттік жалпы білім беретін ұйымдардың үлесі (2021 ж.-88%, 2022 ж.-90%, 2023 ж.-92%, 2024 ж.-95%, 2025 ж.-100%) ЖАО
3-нысаналы индикатор
Осы санаттағы балалардың жалпы санынан жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған ұйымдар тәрбиеленушілерінің үлесі (2021 ж.-19%, 2022 ж.- 18%, 2023 ж.-17%, 2024 ж.-16%, 2025 ж.-15%) ЖАО
5.1.1. Формальды білім беру шеңберінде білім алушылардың адамгершілік-рухани және эмоционалды қабілеттерін дамыту
1. Балаларды тәрбие мен рухани дамуға зиян келтіретін ақпарат пен материалдардан қорғау жөніндегі шараларды іске асыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
2. Мектептерде балалардың тұрақты психоэмоционалдық және жан-жақты дамуын қалыптастыру жөніндегі бағдарламаны енгізу 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
3. «Білім-инновация» лицейлері мен «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДБҰ-ның тәжірибелері негізінде мектептердің де, ата-аналардың да бала тәрбиесі үшін жауапкершілігін күшейтуді көздейтін мектеп пен ата-аналардың өзара іс-қимылының жаңа форматына көшу БҒМ бұйрығы 2021 жылғы желтоқсан БҒМ
4. Орта және ТжКБ ұйымдарында «Жастар мен жасөспірімдердің ұрпақты болу денсаулығын және қауіпсіз мінез-құлқын қорғау», «Аналар мектебі», «Әкелер мектебі» жобаларын, «Менің болашақ отбасым» тақырыбында өңірлік эссе конкурстарын енгізу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
5. Сынып жетекшілігі туралы ережені қайта қарау және сынып жетекшілерінің біліктілік сипаттамаларын әзірлеу Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
6. Білім беру ұйымдарында әскери-патриоттық клубтардың рөлін күшейту, сондай-ақ «Жас қыран», «Жас Ұлан» балалар-жасөспірімдер қозғалысына кең және дәйекті мүшелік ету, «Ұшқыр ой алаңы» дебаттық қозғалысы, мектеп және студенттік парламенттер мен өзін-өзі басқару және т.б. жолымен білім алушылардың құндылықты-патриоттық дүниетанымын қалыптастыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы қараша ЖАО
5.1.2. Формальды білім беру шеңберінде білім алушылардың денсаулығын сақтау және нығайту
7. Орта білім беру ұйымдарында бұқаралық спорт түрлерін, оның ішінде ұлттық спорт лигаларын дамыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы қараша ЖАО
8. «Сапалы дене тәрбиесі» жобасын енгізу, «Ұлттық спорт түрлері» міндетті бөлімін қоса отырып, оқу жоспарларын жаңарту оқу жоспарлары 2023 жылғы тамыз БҒМ, ЖАО
9. Спорттық инвентарьды жаңарту және мектептердің дене шынықтыру және спорт инфрақұрылымын қажеттіліктер мен қазіргі заманғы талаптарға сәйкес жаңғырту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы қараша ЖАО
10. Оқушылар саны 150 және одан жоғары орта білім беру ұйымдарында спорт залдарын салу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
11. Мектептердегі арнайы медициналық топтардың қызметін нормативтік құқықтық актілермен регламенттеу, сондай-ақ оларды оқу-әдістемелік және кадрлық сүйемелдеу мәселелерін шешу Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, МСМ, ЖАО
12. Қазіргі заманғы технологияларды ескере отырып, білім алушылардың дене дайындығы деңгейіне қойылатын нормативтік талаптарды және білім алушылардың дене дайындығы жай-күйін мониторингтеу бағдарламасын әзірлеу Үкіметке ақпарат 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, МСМ, ЖАО
13. Қазақстан оқушыларының мектеп оқушылары арасындағы Дүниежүзілік жазғы гимназиадаға қатысуы Үкіметке ақпарат 2022, 2024 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
5.1.3. Қосымша (бейресми) білім беру арқылы баланың қызығушылықтары бойынша қабілеттерін дамыту
14. Қосымша білім беруге, оның ішінде жеке меншік ұйымдарда мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыруды кезең-кезеңімен ұлғайту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
15. Материалдық-техникалық базаны нығайту, балаларға қосымша білім беретін мемлекеттік ұйымдарды қазіргі заманғы жабдықтармен жарақтандыру, оның ішінде ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балалар үшін кедергісіз жағдайлар жасау үшін БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
16. Техникалық және жаратылыстану-ғылыми бағыттар бойынша қосымша білім беру бағдарламаларын әзірлеу және енгізу Білім беру бағдарламалары 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
17. Мемлекеттік мектептен тыс ұйымдардағы қосымша білім беру педагогтерінің еңбекақы төлеу нормаларын қайта қарау Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы қараша БҒМ
5.1.4. Балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау, баланың қауіпсіз өмір сүру жағдайларын қамтамасыз ету
18. Балалар игілігін мониторингтеу Индекс 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО, ДСМ, ІІМ
19. Балалардың құқықтарын қорғаудың бірыңғай автоматтандырылған жүйесін (ҚБИИ БАЖ) (балалардың әл-ауқатының интерактивті картасы, әр баланың әлеуметтік картасы және т.б.) әзірлеу, апробациялау және сүйемелдеу ҚБИИ БАЖ 2022-2024 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО, ҰЭМ, ҚМ, АҚДМ, ИИДМ, МСМ, ЦДАӨМ
20. Кәмелетке толмағандар арасында зорлық-зомбылықтың, қатыгездікпен қараудың, аутодеструктивті, оның ішінде суицидтік және девиантты мінез-құлықтың алдын алу бағдарламасын енгізу және сүйемелдеу Бағдарлама 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
21. Балаларды тасымалдауды, оның ішінде МЖӘ арқылы жүзеге асыратын автокөлік паркін жаңарту, толықтыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
22. Мектептегі тамақтануды ұйымдастыру кезінде қолма-қол ақшасыз есеп айырысуға кезең-кезеңімен көшу, мектептегі ас блоктарын бейнебақылаумен қамтамасыз ету БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
23. ЖБ және РБ шығындары көлемінде балаларға арналған бюджет мониторингі Есептеу әдістемесі 2022-2023 жылғы желтоқсан, мониторинг – 2024 жылдан бастап тұракты БҒМ, ДСМ, ЕХӘҚМ, АҚДМ, МСМ, ИИДМ, ЦДАӨМ, ІІМ, ҚМ, СІМ, ЖАО
24. Жүктемені бөлу және жұмысты ұйымдастыруға қойылатын талаптар бөлігінде білім беру жүйесінің психологиялық қызметінің жұмысын реттейтін нормативтік базаны жетілдіру. Психологиялық қызметтің және мектептегі татуласу қызметтерінің жұмыс моделін әзірлеу НҚА 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
25. Білім беру жүйесінің психологиялық қызметіне ақпараттық және әдістемелік қолдау көрсететін бірыңғай веб-платформа құру веб-платформа 2024 жылғы желтоқсан БҒМ, ДСМ, АҚДМ, ЦДАӨМ, ІІМ
26. Қосымша білім беру ұйымдарында, жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған ұйымдарда тәуекел тобындағы балаларды жеке дамыту жөніндегі шығармашылық іс-шаралар кешені мен бастамаларын іске асыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
27. Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды отбасына орналастырудың баламалы нысанын енгізу – кәсіби (фостерлік) отбасы ҚР Үкіметіне ұсыныс 2022 жылғы желтоқсан АҚДМ, БҒМ
28. Балаға жедел көмек көрсету жөніндегі республикалық қызметті құру және іске асыру республикалық қызмет, талдамалық анықтама 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
5.2. Педагогтердің кәсіби және мәдени капиталын арттыру
4-нысаналы индикатор
Орта білім беру ұйымдары педагогтерінің жалпы санынан педагог-шебердің, педагог-зерттеушінің, педагог-сарапшының және педагог-модератордың біліктілік деңгейі бар педагогтердің үлесі (2021 ж.-50%, 2022 ж.-60%, 2023 ж.-65%, 2024 ж.-70%, 2025 ж.-75 %) ЖАО
5-нысаналы индикатор
Мектепке дейінгі ұйымдар басшыларының, әдіскерлерінің, тәрбиешілерінің жалпы санынан бейінді білімі бар педагогтердің үлесі (2021 ж.-75%, 2022 ж.-78%, 2023 ж.-81%, 2024 ж.-85%, 2025 ж.-90%) ЖАО
6-нысаналы индикатор
Арнайы пәндер оқытушылары мен мемлекеттік колледждердің өндірістік оқыту шеберлерінің жалпы санынан өндірістен тартылған мамандардың үлесі (2022 ж.-5%, 2023 ж.-7%, 2024 ж.-9%, 2025 ж.-11%) ЖАО
5.2.1. Педагогтарға қолайлы жағдай жасау
29. Мектепке дейінгі және орта білім беру ұйымдарының басшылары мен олардың орынбасарларының жалақысын арттыру, педагогтердің жекелеген санаттарының еңбекақы төлеу жүйесіне көшу мәселесін пысықтау Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ҚМ, ҰЭМ, ЖАО
30. Ауыл мектебінде 5 жылдық жұмыс өтілінен кейін қабылдау емтихандарын өтумен қазақстандық жоғары оқу орындарының магистратурасына басым қабылдау үшін ауыл мұғалімдері үшін жеке квота енгізу ҚР Үкіметі қаулысы 2022 жылғы желтоқсан БҒМ
31. ТжКБ ұйымдарында жұмыс жасауға өндірістен қосымша ақы белгілей отырып мамандарды тарту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО, «Атамекен» ҰКП (келісу бойынша)
5.2.2. Педагогикалық кадрлармен қамтамасыз ету және педагогикалық білім беруді жаңғырту
32. Педагогикалық білімі жоқ, бірақ тиісті пән саласы бойынша кәсіби білімі бар, педагогикалық жоғары оқу орындарында қайта даярлаудан өткен тұлғаларды, оның ішінде магистр және PhD дәрежесі бар мамандарды мектептерге тарту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан «Talap» КеАҚ (келісу бойынша)
33. Колледж түлектері қатарынан ЖОО базасында арнайы пән оқытушыларын және өндірістік оқыту шеберлерін даярлау БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
34. Оқушылардың кәсіби қалауына диагностика жүргізу және анықталған оқушылар үшін «Болашақ мұғалімі» элективті пәнін енгізу, сондай-ақ оларға таңдаған мамандыққа түсуге қолдау көрсету бойынша шаралар кешенін ұсыну БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
35. Базалық жоғары оқу орындарына грант бөлу арқылы даярлық бағыттары бойынша өндірістік оқыту шеберлерін даярлау Үкімет қаулысы 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
5.2.3. Педагогтің үздіксіз кәсіби дамуы
36. Педагогтің үздіксіз кәсіби даму тұжырымдамасын әзірлеу Тұжырымдама 2022 жылғы наурыз БҒМ
37. Үй тәрбиешілері үшін біліктілікті арттыру курстарын өткізу («әлеуметтік бала күтушілер») Курстан өту туралы сертификаттар 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
38. Педагог-ассистенттерді сертификаттау қағидаларын және сертификаттау курстарының бағдарламасын әзірлеу
39. Инклюзивті білім беру үдерісін әдістемелік қамтамасыз етуді дамыту, жеке білім беру траекторияларын, жеке оқу жоспарларын қолдану және бейімдеу бойынша ұсыныстар әзірлеу Әдістемелік құрал 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
40. «Болашақ» халықаралық бағдарламасы шеңберінде балаларды ерте дамыту саласында білім беру қызметтерін ұсынатын ЖОО ОПҚ біліктілігін арттыру Тағылымдамадан өту туралы сертификаттар 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
«ХБО» (келісу бойынша)
41. Орта білім беру ұйымдары басшыларының қызметін KPI және оларды ротациялау тетігі бойынша бағалауды енгізу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
42. Білім беру жүйесіндегі көшбасшылар қатарынан қызметкерлер мен басқарушылардың кадр резервін қалыптастыру Кадрлық резерв бойынша деректер қоры 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО, «Өрлеу» ҰБАО» АҚ, «НЗМ» ДБҰ, (келісу бойынша)
43. Жас педагогтерді қолдау және тәлімгердің біліктілігін арттыру бағдарламаларын енгізу бағдарламалар 2022 жылғы қаңтардан бастап БҒМ
44. Мамандығы бойынша жұмыс істемеген және ұзақ уақыт (3 жыл және одан көп) сабақ бермеген педагогикалық білімі бар адамдар үшін біліктілікті арттыру курстарын өткізу Білім беру бағдарламалары, курстан өту туралы сертификаттар БҒМ
45. Мектепке дейінгі және орта білім беру ұйымдарын оқу-әдістемелік сүйемелдеу жөніндегі әдістемелік кабинеттердің қызметін қайта қарау НҚА 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
46. Педагогтердің өз есебінен курстардан өту жағдайларын болдырмай, педагогтерді үш жылда бір рет қайта оқытуды ұйымдастыруға бағытталған заңнамалық өзгерістер енгізу ҚР Заңы 2022 жылғы маусым БҒМ
47. Ваучерлік жүйе бойынша педагогтердің біліктілігін арттыруды енгізу БҒМ бұйрығы 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
48. Өзгерген талаптарды ескере отырып, педагогтердің біліктілігін арттыру курстарының құнын есептеу әдістемесін қайта қарау Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ
49. Халықаралық танылған тәсілдерді ескере отырып, мониторингтік зерттеулер жүргізу негізінде курстардан өту тиімділігін бағалау тетіктерін әзірлеу Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы наурыз БҒМ
5.3. Тең бастапқы мүмкіндіктер жасау
7-нысаналы индикатор
ECERS әдістемесі бойынша тәрбие мен оқыту сапасын бағалаудың жаңа құралдарын пайдаланатын мектепке дейінгі ұйымдардың үлесі (2023 ж.-20%, 2024 ж.-50%, 2025 ж. - 100%) ЖАО
5.3.1. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуға қолжетімділікті кеңейту
50. МЖӘ тетігі мен жан басына шаққандағы қаржыландыру есебінен мектепке дейінгі ұйымдар мен мектептер желісін кеңейту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
51. Халықтың мектепке дейінгі білім беру қызметтеріне қажеттілігін есепке алу тәсілдерінің өзгеруін, сондай-ақ көші-қон ағыны мен бала туу болжамын ескере отырып, мектепке дейінгі ұйымдарды енгізу мен ашудың қадамдық жоспарын қайта қарау БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы сәуір ЖАО
52. Мектепке дейінгі ұйымдарда материалдық-техникалық жарақтандыру және жағдай жасау, мектепке дейінгі, оның ішінде ерте жастағы балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, заттық-кеңістіктік ортаның тиімділігін, қауіпсіздігі мен жайлылығын қамтамасыз етуге бағытталған эргономикалық шешімдер қабылдау БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
53. Шет елдердің, оның ішінде Азия-Тынық мұхиты өңірі елдерінің табысты тәжірибесінің негізінде баланы дамыту процесіне тұрақты және белсенді енгізу тетігін енгізе отырып, балалары (1-2 жас) мектепке дейінгі ұйымдарға бармайтын ата-аналарға арналған консультациялық пункттер желісін кеңейту БҒМ-ға ақпарат



әдістемелік ұсынымдар 2021-2025 жылғы желтоқсан


2022 жылғы тамыз ЖАО



БҒМ
54. Үй тәрбиешілері (әлеуметтік күтушілер) институтын, оның ішінде мектепке дейінгі ұйымдардың штат кестелерін енгізу Үкімет қаусылы


БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы
желтоқсан

2022-2025 жылғы қаңтар БҒМ


ЖАО
5.3.2. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды дамытудың жаңа моделі шеңберінде мектепке дейінгі ұйымдардағы мазмұнды жаңғырту
55. ECERS халықаралық әдістемесінің көмегімен мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту сапасына зерттеу жүргізу талдамалық баяндама 2022-2023 жылғы желтоқсан
БҒМ

56. Балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін ерте анықтау және түзету жүйесін құру мақсатында білім беру, әлеуметтік қорғау салаларының ақпараттық жүйелеріне және медициналық ақпараттық жүйеге интеграциялау және бірлесіп қол жеткізу тетіктерін пысықтау (бала скринингінің, оның психологиялық-медициналық-педагогикалық диагностикасының және медициналық және мектепке дейінгі ұйымдар мамандарының байқауының деректері негізінде) ЦДИАӨМ, БҒМ, ДСМ, ЕҢБЕКМИНІ
57. Мектепке дейінгі ұйымдарды IT-жарақтандыруға және балаларды тәрбиелеу мен оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалануға қойылатын санитариялық-гигиеналық талаптарды қайта қарау ҰЭМ бұйрығы 2022 жылғы
қараша ҰЭМ, БҒМ
58. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту деңгейінде тілді дамытуға қойылатын талаптарды мемлекеттік тілді оқыту мен қолданудың ұлттық жүйесіне енгізу БҒМ бұйрығы (2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрыққа өзгерістер мен толықтырулар енгізу) 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ
5.3.3. Көшбасшылық негізінде мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласын басқарудың тиімділігін арттыру
59. ҰБДҚ-мен интеграциялау үшін заңнамалық негізде кезекке қоюдың өңірлік ақпараттық жүйелеріне қойылатын талаптарды біріздендіру және күшейту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
ЖАО
60. «Бала үшін ақша» қағидаты бойынша кез келген мектепке дейінгі ұйымда орын таңдау үшін ата-аналарға ваучерлер беруді қамтамасыз ету әдістемелік ұсынымдар 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
ЖАО
61. Мемлекеттік балабақшалар мен шағын орталықтар практикасына көшбасшы-басқарушылардың озық тәжірибесін тарату және енгізу үшін бірыңғай басқару орталығы бар мектепке дейінгі ұйымдар альянстарын құру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы
маусым
ЖАО
5.4. Саналы және жан-жақты дамыған азаматты орта білім беру жүйесі арқылы қалыптастыру
8-нысаналы индикатор
PISA тестінің нәтижелері бойынша мектептегі білім сапасын бағалау (математика бойынша, орташа балл: 2021ж.-423, 2022ж.-430, 2023ж.-430, 2024ж.-430, 2025ж.-480 б.
оқу бойынша орташа балл: 2021ж.-387, 2022ж.-392, 2023ж.-392, 2024ж.-392, 2025ж.- 450 б. жаратылыстану бойынша орташа балл: 2021ж.-397, 2022ж.-402, 2023ж.-402, 2024ж.-402, 2025ж.-490 б.) БҒМ, ЖАО
9-нысаналы индикатор
Білім беру мониторингінің қорытындысы бойынша бастауыш және негізгі орта білім беру оқушыларының оқу жетістіктерінің нәтижелері (2022 ж.- 4 сынып -19,2 балл,
9 сынып - 48 балл, 2023 жыл - 4 сынып - 19,8 балл, 9 сынып - 49,5 балл, 2024 жыл - 4 сынып - 20,4 балл, 9 сынып - 51 балл, 2025 жыл - 4 сынып - 21 балл, 9 сынып-52,5 балл) ЖАО, БҒМ
10-нысаналы индикатор
Толық жинақталған мектептердің жалпы санынан жан басына қаржыландырудан өткен мемлекеттік күндізгі жалпы білім беретін мектептердің үлесі (2021 жылы – 22,6%, 2022 жылы – 22,6%, 2023 жылы – 22,7%, 2024 жылы – 61,1%, 2025 жылы – 100%) ЖАО, БҒМ
5.4.1. Мектепте қолайлы жағдайлар мен оқу ортасын құру
62. Қашықтан оқыту форматтары үшін ақпараттық жүйелердің сапасын арттыру Президент Әкімшілігіне ақпарат 2022 жылғы
қыркүйек
БҒМ, ЦДИАӨМ, ЖАО
63. Тиісті техникалық шарттары бар қаржыландыруды ұлғайту есебінен Интернет жылдамдығын 8 Мбит/сек дейін арттыру
64. Барлық ауыл мектептерін жоғары жылдамдықты Интернетпен қамтуды қамтамасыз ету 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЦДИАӨМ, ЖАО
65. Әрбір сыныпта (мектеп кабинетінде) интернетке қолжетімділігі бар компьютер орнату 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
66. Білім берудегі АКТ-саясатының бірыңғай жалпыұлттық тәсілін әзірлеу Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ, ЦДИАӨМ
5.4.2. Орта білім беру мазмұнын жаңғырту
67. Жазғы мектептердің жұмыс істеуі шеңберінде білім алушылардың білімдеріндегі олқылықтардың орнын толтыру жөніндегі шаралар жүйесін жоспарлау және іске асыру алгоритмін жетілдіру БҒМ бұйрығы 2022 жылғы сәуір БҒМ
68. Әр сыныптан шыққан кезде барлық білім алушылардың қазақ тілі білімінің қимасын жүргізу БҒМ, ЖАО
69. Білім алушылардың қалауы, білім беру ұйымдары мен педагогтердің дайындығы бойынша «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика» оқу пәндерін ағылшын тілінде оқыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы тамыз
ЖАО
70. Барлық мектеп пәндері бойынша бұлтты жүйені пайдалана отырып, оқуға біртіндеп көшу, білім беру контентіне ашық қолжетімділік (цифрланған оқу материалдары, білім алушылардың оқу жетістіктері, ЛМС платформасы және басқа да цифрлық ресурстар)
71. Оқулықтардың сапасын арттыру бойынша шаралар қабылдау. Балама оқулықтарды енгізу 2022 ж. - мұғалімдер, балалар, сарапшылар және ата-аналар арасында оқулықтардың сапасын бағалау бойынша мониторинг (сауалнама) жүргізу 2022-2023 жылғы желтоқсан
БҒМ
72. Оқулық басылымдарын сараптаудың перспективалық жоспарын бекіту (3-5 жыл және одан көп) перспективалық жоспар 2021 жылғы
желтоқсан БҒМ
73. Оқу әдебиеттерін, оқу жоспарлары мен бағдарламаларын сараптаудың цифрлық платформасын құру сандық сараптама платформасы 2022-2024 жылғы желтоқсан БҒМ
74. Арнайы (түзету) білім беру ұйымдары үшін оқу басылымдарын, қазіргі заманғы электрондық оқулықтар мен ОӘК-ні кезең-кезеңімен әзірлеу БҒМ бұйрығы (Білім беру ұйымдарында пайдалануға рұқсат етілген оқу басылымдарының тізбесі) 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ
75. Жоғары оқу орындарының бейінді кафедраларын, ғылыми ұйымдарды, педагогтердің кәсіби қауымдастықтарын тарта отырып, оқулықтарға ұжымдық сараптаманы енгізу ҚР БҒМ бұйрығы 2023 жылғы
желтоқсан БҒМ
76. Қазақстан Республикасының Білім туралы кодексін әзірлеу және қабылдау Қазақстан Республикасының Кодексі 2025 жылғы
желтоқсан БҒМ, ЖАО, мүдделі орталық мемлекеттік органдар
5.4.3. Өңірлер, қала және ауыл арасындағы орта білім сапасындағы алшақтықты азайту
77. Заманауи жабдықтармен жарақтандырылған 110 және 180 орындық жылдам тұрғызылатын технологияларды қолдана отырып ШЖМ салу бағдарламасын іске асыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО, БҒМ
78. «Мобильді мұғалім» (шағын жинақты, ауылдық мектептерде оқыту сапасын арттыру және қолдау), «Нәтижелілігі төмен мектептерге мықты мектептердің қамқорлығы» және «Қамқор жанұя» (оқушылардың елді мекендегі отбасында тұруы) жобаларын іске асыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО
79. Тірек мектептер жанынан интернаттар (boarding school) салу және жаңғырту, оларда болу жағдайларын, оның ішінде МЖӘ тетіктері есебінен жақсарту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы қыркүйек-маусым ЖАО
80. Өнеркәсіпті дамыту қоры арқылы лизингке мектеп автобустарын сатып алу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы тамыз ЖАО
81. Қала мен ауыл, өңірлер арасындағы алшақтықты қысқартуға бағытталған білім беру сапасын арттыру жөніндегі өңірлік бағдарламаларды қабылдау бағдарлама 2022 жылғы
сәуір ЖАО
5.4.4. Дарынды балаларды анықтау, дамыту және қолдау жөніндегі жұмысты жетілдіру
82. Жоғары оқу орындарына конкурстан тыс түсу үшін гранттар ұсыну, сондай-ақ біржолғы ақшалай сыйлықақылар төлеу арқылы халықаралық пәндік олимпиадалардың жеңімпаздары мен жүлдегерлерін көтермелеу қағидаларын әзірлеу ереже 2022 жылғы
ақпан БҒМ
83. Дарынды және талантты балалардың бірыңғай базасын қамтитын және зияткерлік олимпиадаларды, ғылыми жобалардың жарыстарын онлайн форматта өткізуге бағытталған көпфункционалды платформа құру көпфункционалды платформа 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ
84. Дарынды және ынталы білім алушылардың жан-жақты дамуы үшін «Daryn-Space» ұлттық хабын құру «Daryn-Space» ұлттық хабы 2025 жылғы
қаңтар БҒМ
85. Дарынды және дәлелді білім алушыларды сүйемелдеудің кешенді бағдарламасын әзірлеу Бағдарлама 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ
86. Заңнамаға білім беру саласындағы уәкілетті органға жалпы білім беретін пәндер бойынша республикалық және халықаралық олимпиадалардың, ғылыми жобалар конкурстарының, орындаушылар конкурстарының, кәсіби шеберлік конкурстарының және спорттық жарыстардың тізбесін қалыптастыру қағидаларын бекіту бойынша өкілеттіктер беру бөлігінде өзгерістер енгізу ҚР Заңы 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ
5.4.5. Инклюзивті және арнайы білім беруді дамыту
87. ППТК және ПМПК желісін кеңейту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
88. Мүмкіндігі шектеулі балаларды арнайы психологиялық-педагогикалық қолдауға мемлекеттік тапсырысты есептеу Әдістемесін әзірлеу және бекіту БҒМ бұйрығы 2022 жылғы
маусым БҒМ
89. Ғылыми дәлелденген әдістемелер негізінде әзірленген ЕҚБ бар балалармен жұмыс жөніндегі білім беру бағдарламаларын жоғары оқу орындарының білім беру бағдарламаларының тізіліміне енгізу БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ
90. ЕҚБ-мен білім алушыларды жұмысқа орналастыру үшін оларды ерте кәсіптік бағдарлау және еңбекке даярлау Жол картасын әзірлеу және іске асыру жол картасы 2022 жылғы
маусым БҒМ
91. ЕҚБ бар білім алушыларды ерте кәсіптік бағдарлау, кәсіптік алды және кәсіптік даярлау бағдарламасын әзірлеу бағдарлама 2022 жылғы желтоқсан БҒМ
ЕХӘҚМ
92. Арнайы білім беру ұйымдарының материалдық-техникалық базасын жарақтандыру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
5.4.6. Орта білім беруді басқару, қаржыландыру және цифрландыру
93. Оқушылар сарайларын, музыка мектептерін, мемлекеттік балабақшаларды, қосымша білім беру ұйымдарын жеке секторға заңнамалық деңгейде беруге шектеулер белгілеу ҚР Заңы 2023 жылғы ақпан БҒМ
94. Қазақстандық орта білім беру мазмұнының әлемдік білім беру стандарттарына сәйкестігін растау мақсатында мектептер мен білім беру бағдарламаларын аккредиттеу мәселесін пысықтау Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы
қараша БҒМ
95. «Қосымша білім беру навигаторы» ақпараттық сервисін құру БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы
желтоқсан ЖАО
96. Толық жинақталған ауылдық мектептерде жан басына қаржыландыруды кезең-кезеңімен енгізу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
97. Бағдарламалық МЖӘ іске асыру «Қаржы орталығы» АҚ есептік ақпараты 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, «Қаржы орталығы» АҚ (келісу бойынша)
5.5. Жастарды оқуға және еңбек нарығына интеграциялау
11 нысаналы индикатор
«Кәсіптік-техникалық білім беру сапасы» Дүниежүзілік экономикалық форумның Жаһандық бәсекеге қабілеттілік индексі (2021ж.- 90, 2022ж.- 86, 2023ж.-82, 2024ж.-79, 2025ж.-75 орын) ЖАО
12 нысаналы индикатор
Дуальді оқытумен қамтылған мемлекеттік тапсырыс бойынша білім алатын техникалық және кәсіптік білім беру студенттерінің үлесі (2021ж.- 20%, 2022ж.- 23%, 2023ж.-25%, 2024ж.-28%, 2025ж.-35%) ЖАО, БҒМ
5.5.1. ТжКБ-ге сапалы және кедергісіз қолжетімділікті қамтамасыз ету
98. ТжКБ бар кадрларды даярлауға мемлекеттік білім беру тапсырысын ұлғайту есебінен жастарды тегін ТжКБ-мен қамтуын кеңейту ЖАО қаулысы 1 қарашаға дейін,
жыл сайын ЖАО, БҒМ
99. Ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар студенттер үшін тең жағдай және кедергісіз қолжетімділік жасау (пандустар, лифтілер, әлеуметтік объектілер, білім алушылардың жұмыс орындары, кітапханалар, бағдарламалар, педагог кадрлар) БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы қараша ЖАО
100. ТжКБ ұйымдарында кәсіптік бағдарлау жұмысын трансформациялау және кәсіптік бағдарлау орталықтарын құру БҒМ-ға ақпарат желтоқсан, жыл сайын ЖАО,
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
101. WorldSkills Kazakhstan және Abilympics қозғалысын дамыту (оқу процесіне WorldSkills стандарттарын енгізу, сарапшыларды халықаралық талаптар бойынша оқыту, жаттығу лагерлерін құру, халықаралық чемпионаттарға қатысу және т. б.) Білім беру бағдарламалары, сертификаттар, демоемтихан 4-тоқсан, жыл сайын БҒМ, «Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
5.5.2. Талаптарды ескере отырып, ТжКБ мазмұнын және ТжКБ технологияларын жаңғырту
102. ТжКБ ұйымдарына академиялық дербестік беру Қазақстан Республикасының Заңы 2022 жылғы
қазан
БҒМ,
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
103. ТжКБ білім беру бағдарламаларының сапасын қамтамасыз ету Білім беру бағдарламаларының тізілімі 2022-2025 жылғы қазан
БҒМ,
«Атамекен» ҰКП (келісім бойынша),
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
104. Арнайы пәндер бойынша мемлекеттік тілдегі оқулықтарды әзірлеу оқулықтар 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, АҚДМ,
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
5.5.3. Шарттарды жаңарту және жұмыс берушілерді техникалық және кәсіптік білім беруге тарту
105. Дуальді оқыту бойынша кадрлар даярлауға қатысатын кәсіпорындардың шығыстарын мемлекеттік тапсырыс құнын арттыру арқылы өтеу мәселесін пысықтау Қаржы миніистрлігіне ұсыныстар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ,
«Talap» КЕАҚ (келісім бойынша)
106. ТжКБ мәселелері бойынша республикалық кеңестің және өңірлік, салалық кеңестердің қызметін қамтамасыз ету хаттама 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО, «Атамекен» ҰКП (келісім бойынша)
107. ТжКБ ұйымдары мен кәсіпорындардың ынтымақтастығы туралы шарттар жасай отырып, бизнестің оқу орындарына қамқорлығын дамыту шарттар, БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО, «Атамекен» ҰКП (келісім бойынша)
108. Жұмыс беруші мен ТжКБ ұйымының бітірушілерді жұмысқа орналастыру жауапкершілігін бекіту БҒМ бұйрығы 2022 жылғы наурыз БҒМ, Еңбекмині,
ЖАО, «Атамекен» ҰКП (келісім бойынша)
5.5.4. Қаржылық тұрақтылықты арттыру және колледждерді мақсатты қолдау
109. Техникалық және кәсіптік білімі бар бір маманды даярлауға жан басына шаққандағы қаржыландыру нормативін ұлғайту мәселесін пысықтау Үкіметке ұсыныстар 2022 жылғы қазан БҒМ, ЖАО, Қаржымині
110. Колледж ерекшелігін ескере отырып, жан басына шаққандағы қаржыландыру нормативін (икемді норматив) саралау БҒМ бұйрығы 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖАО, ҚАРЖЫМИНІ
111. Шағын инновациялық кәсіпорындар құру жолымен колледждерде коммерцияландыруды дамыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
112. Мемлекеттік колледждердің ұйымдық-құқықтық нысанын өзгерту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
113. Ауылдық колледждерді дамыту жөнінде шаралар қабылдау (МТБ-ны нығайту, оқу шаруашылықтарын дамыту, ауылдық колледждер үшін нормативтерді қайта қарау, студенттердің өңірлік ұтқырлығын қамтамасыз ету, алдыңғы қатарлы колледждердің ауылдық колледждерге қамқорлығын бекіту және т. б.) БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖАО
5.5.5. ТжКБ-ны цифрландыру
114. ТжКБ ақпараттық білім беру орталары мен жүйелерінің жұмыс істеуі, құрылуы және дамуы үшін ақпараттық жүйелерге қойылатын бірыңғай талаптарды әзірлеу әдістемелік ұсынымдар 2022 жылғы желтоқсан БҒМ, ЦДИАӨМ
115. Колледждердің ІТ инфрақұрылымын дамыту, оның ішінде оқу аудиторияларын мультимедиялық және интерактивті оқыту құралдарымен жарақтандыру, компьютерлік техника паркін жаңарту, сондай-ақ интернеттің байланыс арналарының өткізу жылдамдығын жақсарту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан
ЖАО
116. Үздік педагогтерді тарта отырып, жаңа білім беру және әдістемелік ресурстармен толықтырылатын цифрлық ресурстар каталогын қалыптастыру каталог 2022-2025 жылғы желтоқсан
БҒМ, ЖАО
5.6. Білім экономикасы үшін жоғары білікті кадрларды даярлау
13-нысаналы индикатор
QS – WUR рейтингінде атап өтілген Қазақстанның жоғары оқу орындарының саны (2021 жыл -1, 2022 жылы -2, 2023 жыл - 2, 2024 жыл - 2, 2025 жыл – 3 бірл.) БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
14-нысаналы индикатор
ТжКБ ұйымдары мен ЖОО жатақханаларындағы жаңа төсек орындарының саны (2021 жыл – 10 000 төсек-орын, 2022 жыл – 10 000 төсек-орын, 2023 жыл – 10 000 төсек-орын , 2024 жыл – 10 000 төсек-орын , 2025 жыл – 10 000 төсек-орын) БҒМ, ЖАО, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
15-нысаналы индикатор
Студенттердің жалпы санынан жоғары білім беру жүйесіндегі шетелдік студенттердің үлесі (2021 жылы – 6%, 2022 жылы-7%, 2023 жылы - 8%, 2024 жылы – 9%, 2025 жылы – 10%) БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
5.6.1. Жоғары білімге қол жетімділікті кеңейту
117. Талап етілетін даярлау бағыттары бойынша жоғары білім алу үшін мемлекеттік білім беру гранттарының санын ұлғайту ҚР Үкіметінің қаулысы 2022-2025 жылғы қыркүйек БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
118. Ұлттық бірыңғай тестілеуді жетілдіру БҒМ бұйрығы 2023 жылғы наурыз БҒМ
119. Тиісті түрлер бойынша білім беру гранттарын беру бөлігінде «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңына өзгерістер енгізу Қазақстан Республикасы Заңы 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, Әділетмині, Қаржымині, ҰЭМ
120. МЖӘ тетігі арқылы жоғары оқу орындарының оқу корпустарын салу мәселесін пысықтау Үкіметке ақпарат 2023-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, Қаржымині, «Қаржы орталығы» АҚ (келісім бойынша), ЖЖБҰ (келісім бойынша)
121. Студенттерді, магистранттар мен докторанттарды жатақханалардағы орындармен қамтамасыз етуге мемлекеттік тапсырысты орналастыру «Қаржы орталығы» АҚ есептік ақпараты 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, «Қаржы орталығы» АҚ (келісім бойынша)
122. Жоғары оқу орындары студенттерінің стипендиялары мөлшерін бакалавр дәрежесіне 2 есе ұлғайту ҚР Үкіметінің қаулысы 2022-2025 жылғы қыркүйек БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
5.6.2 Жоғары білімнің мазмұнын жаңғырту және бәсекеге қабілеттілігін арттыру
123. Пәнаралық және жаһандық білім беру бағдарламаларын әзірлеу БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ
124. Жоғары оқу орындарында цифрлық білім беру ресурстарын, жаппай ашық онлайн-курстардың (MOOCs) желілері мен платформаларын дамыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ
125. Жоғары оқу орындары базасында «күміс университеттердің» жұмыс істеуі ересектерге арналған білім беру бағдарламалары 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖОКБҰ (келісім бойынша)
126. ЖЖБҰ-да инклюзивті білім беруді және көптілді оқытуды дамыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша)
127. Жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымында психологиялық қызметтерді жетілдіру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша)
128. Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінің зертханалары мен оқу кабинеттерін материалдық-техникалық жарақтандыруды жаңарту БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы
желтоқсан
БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
129. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымдарында қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау жөніндегі білім беру бағдарламаларын жаңарту БҒМ-ға ақпарат 2022 жылғы
желтоқсан
БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
130. ЖЖОКБҰ үшін қазақ тіліндегі оқулықтарды әзірлеу және басып шығару әзірленген оқулықтар 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
5.6.3. Жоғары оқу орындарында басқару жүйесін жетілдіру
131. ЖОО топ-менеджерлерінің біліктілігін арттыру курстарын ұйымдастыру біліктілікті арттыру курстары 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша)
5.6.4. Жоғары білімді интернационалдандыру
132. Жоғары білім берудің бірыңғай Орталық Азия кеңістігін құру декларация 2022 жылғы
желтоқсан БҒМ, «Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығы» РМК (келісім бойынша)
133. Қазақстан Республикасының аумағында шетелдік жоғары оқу орындарының филиалдары мен өкілдіктерін ашу Үкіметке ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, «Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығы» РМК (келісім бойынша)
134. Шетел азаматтарын оқытуға арналған стипендиялық бағдарламаны іске асыру БҒМ бұйрығы 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша), «Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығы» РМК (келісім бойынша)
135. Орталық Азия елдерінің жоғары оқу орындары альянсын құру БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша), «Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығы» РМК (келісім бойынша)
5.6.5. ЖОО ғылымының дамуы
136. Зерттеу ЖОО-да постдокторантура бағдарламасын дамыту БҒМ-ға ақпарат 2022-2025 жылғы желтоқсан ЖЖБҰ (келісім бойынша)
137. Магистранттар мен докторанттарға стипендиялар мөлшерін 1,5 еседен астам ұлғайту ҚР Үкіметінің қаулысы 2022-2025 жылғы қыркүйек БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
138. Л. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің, әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетінің зерттеу университеттеріне трансформациясы ҚР Үкіметінің қаулысы 2022-2025 жылғы желтоқсан БҒМ, ЖЖБҰ (келісім бойынша)
5.7. Жүйелі деңгейде білім беру мен тәрбиелеу сапасын қамтамасыз ету
16-нысаналы индикатор
Аттестаттауға жататын білім беру ұйымдарының санынан мемлекеттік аттестаттау рәсімінен өткен білім беру ұйымдарының үлесі (2022ж.- 20%, 2023ж.-40%, 2024ж.-60%, 2025ж.- 80%) БҒМ, ЖАО
5.7.2. Сыртқы сапаны қамтамасыз ету жүйесі
139. Қазақстанның ЭЫДҰ-ның балалардың ерте дамуы мен әл-ауқаты жөніндегі халықаралық зерттеуіне қатысуы (International Early Learning and Child Well-being Study) 2022 жылғы
140. Бастауыш, негізгі орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында білім алушылардың білім жетістіктеріне мониторинг жүргізу БҒМ бұйрығы 2021-2025 жылғы сәуір/қараша БҒМ
141. Білім беру ұйымдарын мемлекеттік бақылаудан өткізу БҒМ бұйрығы 2022-2025 жылғы қаңтар БҒМ
142. Қазақстандық оқушылардың PISA, TIMSS, PIRLS, ICILS халықаралық салыстырмалы зерттеулеріне қатысуы, сондай-ақ Қазақстанның PIAAC-қа қатысуы
143. Қазақстандық білім алушылардың PISA-based Test for Schools зерттеуіне қатысуы
144. ТжКБ ұйымдары қызметінің сапасын, педагогтердің сапалық құрамын, контингенттің қозғалысын, түлектерді жұмысқа орналастыруды, бизнес-қоғамдастықпен өзара іс-қимылды, WorldSkills жобаларына қатысуды және басқаларды ескеретін колледждер рейтингін жүргізу
5.7.3. Сапаны қамтамасыз ету жүйесін басқару және реттеу тетіктері.
145. Білім беру деңгейлері бойынша сапаны қамтамасыз етудің Ұлттық стандартын әзірлеу Ұлттық стандарт 2022 жылғы желтоқсан БҒМ
146. ҰБДҚ-да ТжКБ, орта білімнен кейінгі және жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің танылған білім беру бағдарламаларының ұлттық тізілімін қалыптастыру Танылған білім беру бағдарламаларының ұлттық тізілімі 2024 жылғы желтоқсан БҒМ

]]>
admin Thu, 13 Jan 2022 23:48:55 +0600
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2025 жылға дейінгі тұжырымдамасының мазмұны https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/401-azastan-respublikasynda-blm-berud-damytudy-2025-zhyla-deyng-tzhyrymdamasyny-mazmny.html https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/401-azastan-respublikasynda-blm-berud-damytudy-2025-zhyla-deyng-tzhyrymdamasyny-mazmny.html

1-бөлім. Паспорт (негізгі параметрлер) 3
2-бөлім. Ағымдағы жағдайды талдау 5
2.1. Білім беру ұйымдарындағы тәрбиелік жұмыс 5
2.2. Балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау 8
2.3. Педагог мәртебесі 10
2.4. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту 16
2.5. Орта білім беру 18
2.6. Техникалық және кәсіптік білім беру 30
2.7. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру 34
2.8. Білім беру мен тәрбиелеу сапасын қамтамасыз ету 37
3-бөлім. Халықаралық тәжірибеге шолу 39
4-бөлім. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың пайымы 44
5-бөлім. Білім беру саласын дамытудың негізгі қағидаттары мен тәсілдері 46
5.1.1. Формальды білім беру шеңберінде білім алушылардың адамгершілік-рухани және эмоционалды қабілеттерін дамыту 46
5.1.2. Формальды білім беру шеңберінде білім алушылардың дене денсаулығын сақтау және нығайту 47
5.1.3. Қосымша (бейресми) білім беру арқылы баланың қызығушылықтары бойынша қабілеттерін дамыту 48
5.1.4. Балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау, баланың қауіпсіз өмір сүру жағдайларын қамтамасыз ету 49
5.2. Педагогтердің кәсіби және мәдени капиталын арттыру 53
5.2.1. Педагогтарға қолайлы жағдай жасау 53
5.2.2. Педагогикалық кадрлармен қамтамасыз ету және педагогикалық білім беруді жаңғырту 54
5.2.3. Педагогтің үздіксіз кәсіби дамуы 56
5.3. Тең бастапқы мүмкіндіктер жасау 60
5.3.1 Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуға қолжетімділікті кеңейту. 60
5.3.2. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы мазмұнды ерте жастан дамытудың жаңа моделі шеңберінде жаңғырту 60
5.3.3. Көшбасшылық негізінде мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласын басқарудың тиімділігін арттыру 62
5.4. Саналы және жан-жақты дамыған азаматты орта білім беру жүйесі арқылы қалыптастыру 63
5.4.1. Мектепте қолайлы жағдайлар мен оқу ортасын құру 63
5.4.2. Орта білім мазмұнын жаңғырту 65
5.4.3. Өңірлер, қала және ауыл арасындағы орта білім сапасындағы алшақтықты азайту 68
5.4.4. Дарынды балаларды анықтау, дамыту және қолдау жөніндегі жұмысты жетілдіру 69
5.4.5. Инклюзивті және арнайы білім беруді дамыту 70
5.4.6. Орта білім беруді басқару және қаржыландыру 71
5.5. Жастарды оқуға және еңбек нарығына интеграциялау 79
5.5.1. ТжКБ-ға сапалы және кедергісіз қолжетімділікті қамтамасыз ету. 79
5.5.2. ТжКБ мазмұнын жаңғырту және сапасын арттыру 80
5.5.3. Шарттарды жаңарту және жұмыс берушілерді техникалық және кәсіптік білім беруге тарту 82
5.5.4. Қаржылық тұрақтылықты арттыру және колледждерді мақсатты қолдау 83
5.5.5. ТжКБ-ны цифрландыру 84
5.6. Экономика білімі үшін жоғары білікті кадрлар даярлау 85
5.6.1. Жоғары білімге қол жетімділікті кеңейту 85
5.6.2. Жоғары білімнің мазмұнын жаңғырту және бәсекеге қабілеттілігін арттыру 86
5.6.3. Жоғары оқу орындарында басқару жүйесін жетілдіру 88
5.6.4. Жоғары білімді интернационалдандыру 88
5.6.5. ЖОО ғылымының дамуы 90
5.7. Жүйелі деңгейде білім беру сапасын қамтамасыз ету 91
5.7.1. Ішкі сапаны қамтамасыз ету жүйесі 91
5.7.2. Сыртқы сапаны қамтамасыз ету жүйесі 92
5.7.3. Сапаны қамтамасыз ету жүйесін басқару және реттеуші тетіктері 95
6-бөлім. Нысаналы индикаторлар және күтілетін нәтижелер 97



Қазақстан Республикасы
Үкіметінің
2021 жылғы « »

қаулысымен бекітілген



Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2025 жылға дейінгі ТҰЖЫРЫМДАМАСЫ

1-бөлім. Паспорт (негізгі параметрлер)

Тұжырымдаманың атауы Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2025 жылға дейінгі тұжырымдамасы (бұдан әрі – тұжырымдама)
Әзірлеу үшін негіздеме «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасының Заңы;
Мемлекет басшысының 2020 жылғы 1 қыркүйектегі «Қазақстан Жаңа нақты ахуалда: іс-қимыл уақыты» атты Қазақстан халқына Жолдауы;
Мемлекет басшысының 2021 жылғы 1 қыркүйектегі «Халық бірлігі және жүйелі реформалар – елдің өркендеуінің берік негізі» атты Қазақстан халқына Жолдауы;
«Қазақстан Республикасының 2025 жылға дейінгі Стратегиялық даму жоспарын бекіту және Қазақстан Республикасы Президентінің кейбір жарлықтарының күші жойылды деп тану туралы» Қазақстан Республикасы Президентінің 2018 жылғы 15 ақпандағы № 636 Жарлығына өзгерістер енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Президентінің 2021 жылғы 26 ақпандағы № 521 Жарлығы;
«Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік жоспарлау жүйесін бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2017 жылғы 29 қарашадағы № 790 қаулысына өзгеріс енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 26 ақпандағы № 99 қаулысы.
Тұжырымдаманы әзірлеуге жауапты мемлекеттік орган Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Тұжырымдаманы іске асыруға жауапты мемлекеттік органдар Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі;
Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрлігі;
Қазақстан республикасы еңбек және халықты әлеуметтік қорғау Қазақстан Республикасының;
Қазақстан Республикасы Ақпарат және қоғамдық даму министрлігі;
Қазақстан Республикасы Қаржы министрлігі;
Қазақстан Республикасы Мәдениет және спорт министрлігі;
Қазақстан Республикасы Ұлттық экономика министрлігі;
Қазақстан Республикасының цифрлық даму, инновациялар және аэроғарыш өнеркәсібі министрлігі;
Қазақстан Республикасы Экология, Геология және табиғи ресурстар министрлігі;
Қазақстан Республикасы Ішкі істер министрлігі;
Қазақстан Республикасы Индустрия және инфрақұрылымдық даму министрлігі;
Қазақстан Республикасы Ауыл шаруашылығы министрлігі;
Облыстар мен Нұр-Сұлтан, Алматы және Шымкент қалаларының әкімдіктері.
Іске асыру мерзімі 2021-2025 жылдар














2-бөлім. Ағымдағы жағдайды талдау

2.1. Білім беру ұйымдарындағы тәрбиелік жұмыс
Көпұлтты, көпконфессиялы және көп жағдайда дәстүрлі қазақстандық қоғамда үлкендерге деген құрмет, қонақжайлылық, толеранттылық, оқуға деген ұмтылыс, ұлттық салт-дәстүрлерді құрметтеу сияқты құндылықтар сақталып, дәріптелуде. Бұл ретте қазіргі заманғы қазақстандықтарды әлемге, жаңа идеялар мен технологияларға ашықтық ерекшелендіреді.
PISA-2018 сәйкес, қазақстандық 15 жастағы жасөспірімдердің 76%-ы басқа мәдениеттегі адамдарды құрметтейді және оларға тең қарайды, ал 68% - ы адамдардың басқа елдерде қалай өмір сүретіні туралы білгісі келеді. БҰҰ-ның Тұрақты даму мақсаттарының маңыздылығы туралы онлайн-сауалнамасында қазақстандықтар білім беруді (73%), денсаулық пен амандықты (60%), лайықты жұмысты және экономикалық өсуді (49%) топ-3 басымдық ретінде атап өтті.
Мектепке дейінгі, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру жүйесінде 2016 жылдан бастап, ал орта білім беру жүйесінде 2018 жылдан бастап ата-аналар мен ұйымдар арасында олардың құқықтары мен міндеттерін регламенттеу мақсатында міндетті шарттар жасасу енгізілді. Дегенмен, «мұғалім-оқушы-ата-ана» өзара іс-қимылы талап қою сипатында жалғасуда, баланы оқыту және тәрбиелеу бойынша өзара міндеттерді түсінуде айырмашылықтар бар, отбасындағы зорлық-зомбылық, буллинг және басқа да жағымсыз мән-жайлар фактілері анықталған кезде мүдделі тұлғалардың іс-қимыл хаттамалары жоқ.
Қолайлы мектеп ортасын қалыптастыруда сынып жетекшісі ерекше рөл атқарады. Сынып жетекшілеріне негізінен ұйымдастырушылық-үйлестіру, коммуникативті және бақылау функциялары жүктелген. Алайда жүктелген функциялар мен міндеттердің кең спектрі білім беру қызметін тиімді орындауға мүмкіндік бермейді.
Сонымен қатар, қазіргі қоғамдағы проблемалар балалардың психологиялық әл-ауқатына теріс әсер етеді. Сонымен, отбасы институтының дағдарысы үлкен алаңдаушылық тудырады. Қазақстанда ажырасу санының артуы аясында неке қию деңгейі тұрақты төмендеп келеді. 2020 жылы Бір баласы бар ерлі – зайыптылардың ажырасу үлесі 32% - ды, екі және одан да көп бала-33% - ды құрайды.
15-19 жас аралығындағы қазақстандық жасөспірімдер арасындағы суицид көрсеткіштері айтарлықтай жоғары болып отыр. ЮНЕСКО деректеріне 100 мың адамға 11,3 жағдай сәйкес келеді, ал орташа халықаралық көрсеткіш 8,3. Өзіне-өзі қол жұмсау себептеріне қауіпті мінез-құлыққа бейімділік, зорлық-зомбылық, балалық шақтың психологиялық жарақаттары, стигматизация және жастардың қажеттіліктеріне бағытталған психикалық денсаулық қызметтері мен білікті мамандардың болмауы жатады.
Қазақстандық оқушылар ЭЫДҰ елдеріндегі өз құрдастарымен салыстырғанда буллингке жиі ұшырайды (32%) (орташа көрсеткіш – 23%). ЮНИСЕФ мәліметтері бойынша, балалардың жартысынан астамы виртуалды зорлық-зомбылық, дін мен суицидті насихаттау жағдайларына тап болып, әлеуметтік желілерде танысуға оң көзқараспен қарайды. Осыған байланысты әлеуметтік дағдыларды дамыту, оқушылардың бос уақытын және қоғамдық қызметін ұйымдастыру және олардың психикалық денсаулық проблемалары туралы хабардар болуын арттыру өзекті міндет болып қала береді.
Белсенді азаматтық ұстанымды қалыптастыру, патриоттық тәрбиені күшейту мақсатында мектепте қоғамдық-маңызды қозғалыстарда («Жасыл экономика», «Қоршаған ортаны қорғау», «Менің Отаным, менің қалам/ауылым» және т.б.) білім алушыларды қамту кеңеюде.
Сондай-ақ білім алушылар дебаттық қозғалыстарға, мектептегі және студенттік өзін-өзі басқаруға, әскери-патриоттық клубтарға, балалар-жасөспірімдер қозғалыстарына («Жас қыран», «Жас Ұлан», «Жас Сарбаз») , сондай-ақ «Рухани жаңғыру» бағдарламасы шеңберінде іске асырылатын жобаларға тартылады. Республикада 4 988 дебат клубы жұмыс істейді. 2021 жылы 5 мыңға жуық мектепішілік, ЖОО ішіндегі және ЖОО аралық студенттік турнирлер өткізілді.
«Жас Ұлан» бірыңғай балалар мен жасөспірімдер ұйымы аясында Волонтерлік қозғалыс белсенді дамуда, онда 10 мыңға жуық қатысушы бар.
Халықаралық зерттеулердің деректері оқу мәдениеті мен қоғамның сауаттылығының дағдарысын көрсетеді. Осыған байланысты Ел Президенті Қ.К. Тоқаевтың тапсырмасы бойынша «Оқуға құштар мектеп» жобасы іске қосылды. Жобаның мақсаты оқушыларды балалар әдебиетін тұрақты оқуға және мектеп кітапханасына баруға тарту, жүйелі оқуға деген қажеттілікті тәрбиелеу, білім алушылардың оқырман мәдениетінің деңгейін арттыру, білім алушылар, педагогтар және ата-аналар арасында оқуды танымал ету үшін жағдай жасау болып табылады.
Қосымша білім берумен мектеп жасындағы 2 211 595 бала қамтылған (жалпы контингенттің 64%). Бұл ретте қосымша білім беруге тартылған балалардың жартысынан астамы мектеп үйірмелері мен секцияларға тиесілі. Мектептен тыс ұйымдарда (1 272 бірлік) оқушылардың 29%-ы – 1 053 109 бала, оның ішінде 639 727 – қалада, 413 382-ауылда жұмыс істейді.
2021 жылдан бастап жергілікті атқарушы органдардың балаларға қосымша білім беруге мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру нормасы заңнамалық түрде бекітілді.
Тиісті жағдайлардың болмауына байланысты мектептен тыс ұйымдарда ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балаларды (5 486 бала) қамту төмен болып қалатынын атап өткен жөн.
Қосымша білім беру ұйымдарының жартысына жуығы бейімделген ғимараттарда орналасқан (592), оның ішінде 2020-2021 оқу жылына арналған деректер бойынша 5-еуі апатты деп танылған, 157-сі күрделі жөндеуді талап етеді.
Қосымша білім беру құрылымында техникалық және жаратылыстану-ғылыми бағыттарға қарағанда музыкалық, көркемдік, спорттық бағыттағы бағдарламалар басым.
Қосымша білім беру жүйесінде педагог кадрларға қажеттілік 2,5 мың адамды, зейнеткерлік жас алдындағы және зейнеткерлік жастағы 3,7 мың маманды құрайды, 3,8 мың маман біліктілігін арттыруды талап етеді.
10 739 мектепке дейінгі ұйымның 2 805 (26%) спорт залдарымен, 452 (4%) – бассейндермен, 8 365 (78%) – дене шынықтырумен айналысуға арналған ойын алаңдарымен жабдықталған.
Мемлекеттік мектептердің спорт залдарымен қамтамасыз етілуі 90%-ды құрайды. Сонымен қатар, 1 099 мектепте дене шынықтыру сабақтары бейімделген спорт залдарында өткізіледі. Спорт залдарына қажеттілік 774 мемлекеттік мектепте бар, оның 63%-ы шағын жинақты мектептерде (16 495 бала). Мектептердің Үлгілік спорттық жабдықтармен және құралдармен жарақтандырылуы 27%-ды құрайды.
Мектептерде «Дене шынықтыру» оқу пәні аптасына 3 сағат көлемінде жүзеге асырылады. 1 343 000 оқушыны қамтитын 45 мың спорт секциясы жұмыс істейді (жалпы контингенттің 39%), оның ішінде тегін – 40 845, ақылы – 4 674. Дене шынықтыру мұғалімдеріне аптасына 3 сағаттан сабақтан тыс спорттық сабақтар жүргізгені үшін базалық лауазымдық айлықақыдан (БЛА) 100% көлемінде қосымша ақы көзделген.
Сонымен қатар, дене шынықтыруды оқытуда бірқатар проблемалық мәселелер бар. Мектептегі дене шынықтыру – бұл оқу-әдістемелік кешендермен, оқу құралдарымен және әдістемелік ұсыныстармен ең аз қамтамасыз етілген пәндердің бірі.
Медициналық көрсетілімдер болған кезде бұзылған денсаулықты қалпына келтіру үшін бұл балаларды арнайы медициналық топтарда (АМТ) жеке оқыту орынды. Мектептерде АМТ-да оқитындарды қамту 2 400 оқушыны құрайды. АМТ қызметінің оқу-әдістемелік, кадрлық және құқықтық жағдайларын пысықтау қажеттілігі бар.
Мектеп спорт лигалары дамуда.
Колледждерде спорт секцияларымен қамту 53%-ды, ЖОО-да барлығы – 29%-ды құрайды. Техникалық және кәсіптік, сондай-ақ жоғары білім беруде спорттың 10-12 түрі бойынша студенттік спорттық лигалар бойынша жобалар іске асырылады.
Мәселелері
Балалардың тұратын жерінен және тегін мектеп үйірмелерінен қадамдық қолжетімділікте мектептен тыс ұйымдар санының жеткіліксіздігі.
Қосымша білім беру ұйымдарының басым көпшілігінде кедергісіз жағдайлардың болмауы.
Білікті қосымша білім беру педагогтеріне, әсіресе жас мамандарға қажеттіліктің өсуі.
Қосымша білім беру педагогтерінің біліктілігін арттырумен жеткіліксіз қамтылуы.
Техникалық және жаратылыстану-ғылыми бағыттар бойынша қосымша білім беру бағдарламалары жеткіліксіз.
Балаларға қосымша білім беру қызметтерінің сапасын бағалау жүйесінің болмауы.
Мектепте «Дене шынықтыру» және колледждер мен жоғары оқу орындарында «Дене тәрбиесі» пәндерін оқытудың әдістемелік деңгейі жеткіліксіз.
Мектептерді, колледждер мен ЖОО-ларды бейінді оқулықтармен және ғылыми-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етудің жеткіліксіздігі.
Спорт ғимараттарының, қажетті спорт жабдықтарының материалдық-техникалық базасының әлсіздігі.
Мектептерде 3 сағаттық дене шынықтырумен қамтамасыз ету үшін спорт залдарының жеткіліксіздігі.
Мектеп түлектерінің президенттік дайындық деңгейіндегі тест тапсыру нәтижелерінің төмен мәртебесі.
Кейбір мектептерде (әсіресе ауылда) спорт залдарының болмауы және мектептер жанындағы спорт секцияларының даму деңгейінің жеткіліксіздігі (28%).

2.2. Балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау
ҚР Президенті Қ.К. Тоқаев 2020 жылғы 1 қыркүйектегі «Жаңа жағдайдағы Қазақстан: іс-қимыл кезеңі» атты Қазақстан халқына Жолдауы аясында балалардың қауіпсіздігі мен құқықтарын қорғау мәселелеріне ерекше назар аудару қажет екенін атап өтті.
Қазақстанда 23 063 жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар бар. Отбасыларда 18 805 немесе 82% бар. 3 жылда балалар үйлерінің саны (2019-2021) 11 бірлікке азайды (107-ден 96 бірлікке дейін). Балалар үйлерінде тәрбиеленетін балалар саны 3 жылда 348 балаға қысқарды: 2019 жылы – 4 606 тәрбиеленуші, 2021 жылы – 4 258. Өңірлерде жетім балаларға арналған ұйымдарды деинституциялау және оңтайландыру бойынша жоспарлар қабылданды.
Республиканың тәуелсіздік жылдарында балалардың өмір сүру сапасын жақсарту бойынша халықаралық стандарттарға қол жеткізу бойынша жұмыс жүргізілді және 15 халықаралық құжат ратификацияланды.
Балалардың құқықтарын қорғаудың институционалдық құрылымдары мен тетіктері құрылды, баланы құқықтық қорғаудың ұлттық заңнамалық базасы қалыптастырылды. Балалардың құқықтарын қорғау саласында 14 заң, ҚР Үкіметінің 200-ден астам қаулысы, 700-ден астам бұйрық қабылданды.
Жетім балалардың, ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау оларды отбасына тәрбиелеуге (асырап алуға, қорғаншылыққа немесе қамқоршылыққа, патронатқа, баланы қабылдайтын отбасына) беру арқылы, ал мұндай мүмкіндік болмаған кезде – жетім балаларға, ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған барлық үлгідегі ұйымдарға беру арқылы жүзеге асырылады.
ҚР Бас прокуратурасының Құқықтық статистика және арнайы есепке алу жөніндегі комитетінің деректері бойынша 2020 жылдың 12 айында кәмелетке толмағандар 1 870 қылмыс жасаған (1 844 бала). Балаларға қатысты 1 812 қылмыс жасалды (2019 жылы – 2 136). 2020 жылы балалар арасында жасалған суицидтер саны 143 жағдайды құрады.
Жыл сайын ішкі істер органдарының есебінде тәуекел аймағында тұрған 4 мыңнан астам кәмелетке толмаған және 9 мыңнан астам қолайсыз отбасы тұр.
Білім беру ұйымдары мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгі штаттарына сәйкес педагог-психологтың штат бірліктерімен қамтамасыз етіледі. Республика бойынша 1 педагог-психологқа жүктеме 455 оқушыны құрайды, бірқатар мектептерде жүктеме үлкен – 1 000-нан астам оқушыны құрайды. Республика мектептерінің тек 1/3-інде ғана психолог кабинеті бар (ауылдық мектептерде – 1 681, қалалық мектептерде – 858). Мәселен, педагог-психологтардың жалақысын арттыру үшін 2019 жылдың 1 қыркүйегінен бастап педагогикалық шеберлік санаты негізінде берілетін, Ұлттық тестілеу нәтижесі негізінде берілетін қосымша ақы жүйесі енгізілді.
Мектептерде зорлық-зомбылықтың алдын алу және оған қарсы іс-қимыл жасау, сондай-ақ білім алушылар арасында зорлық-зомбылық туралы хабардар болуды арттыру мақсатында өмірлік дағдыларды қалыптастыру және суицидтің алдын алу бойынша бағдарламалар іске асырылуда. Қашықтықтан оқыту кезінде психологиялық қызметтер 2 миллионнан астам бала мен ата-аналарға кеңес беріп, 152 421 дағдарыс жағдайында көмек көрсетті. ДСМ Республикалық психикалық денсаулық орталығымен бірлесіп психологиялық сүйемелдеуді ұйымдастыруда мектеп педагог-психологтарына қолдау көрсету бойынша жоспар қабылданды.
Төтенше жағдайлардың алдын алу мақсатында білім беру ұйымдары меншік нысанына қарамастан 100% бейнебақылау жүйелерімен жабдықталған. 823 (11%) мектеп (9 мың камера) полиция органдарының жедел басқару орталығына қосылды, 624 қалалық мектеп (54%) күзет фирмаларымен шарттар жасасты, 1 017 мектепте дабыл түймелеріне қосылған орталықтандырылған бақылау пульттері, 333 мектепте турникеттер орнатылды. Сондай-ақ, кәмелетке толмағандардың істері жөніндегі 2 789 учаскелік инспектор білім алушылардың қауіпсіздігін қамтамасыз етеді.
Тек ауладағы дәретханалары бар мектептер саны өткен жылы төрт есе азайды. 3 жыл ішінде мектептерсіз елді мекендерде тұратын оқушылар саны 14% - ға қысқарды. Сол кезеңде тасымалдаумен қамтылған балалар саны 27% -ға қысқарды. 758 автобустан тұратын Автопарк жаңаруда. 2020 жылы ЖАО 83 автобус сатып алды. Алайда қажеттілік 506 бірлік автокөлікті құрайды (ерекше 127 бірлік).
Мемлекет мұқтаж балаларға қажетті жағдай жасай отырып, оларға қамқорлық жасайды. Жалпыға міндетті оқу қоры әр мектепте қарастырылған және әлеуметтік осал санаттағы балаларды қолдауға арналған. Ағымдағы оқу жылында осы қордан 455 мыңнан астам бала материалдық көмек алды. Аз қамтылған отбасылардың балалары үшін әлеуметтік пакет әзірленді.
Мектепте әлеуметтік педагогтар ерекше рөл атқарады, олар көмекке мұқтаждарды тез анықтайды, проблемаларды шешу кезінде оларды сүйемелдейді және баланың білім алу құқығын іске асырады.
Балалардың құқықтарын қорғау мәселелері мемлекеттік білім беру органдарының ғана емес, жалпы білім беретін 6 543 мектепте құрылған Қамқоршылық кеңестердің да бақылауында.
Қабылданған бірлескен шаралардың арқасында 2020 жылы 454 мың баланың, оның ішінде әлеуметтік төлемдер алу құқығы қалпына келтірілді, халықтың әлеуметтік осал топтарынан шыққан балаларға көмек көрсетілді.

Мәселелер
Пандемия мен ауру кезеңінде әлеуметтік байланыстардан және құрдастарымен өзара әрекеттесуден айыру нәтижесінде психоэмоционалды жағдайдың нашарлауы.
Білім беру ұйымдарының белгіленген бейнебақылау жүйелерінің бекітілген Стандарттарға сәйкес келмеуі (ақпаратты сақтау мерзімдері, негізгі электр қуатын өшіру кезінде жабдықтың үздіксіз жұмыс істеуі, тұлғаларды тану және т.б.).
Оқушыларды тасымалдау үшін автокөліктің жетіспеушілігі және оларды жаңартудың баяу қарқыны.
Әкімдіктердің ЖБ қаражатынан жеткіліксіз қаржыландыруына байланысты ЖАО-ның балалардың жекелеген санаттары үшін бір рет мектепте тамақтандыру нормаларын сақтамауы.

2.3. Педагог мәртебесі
2019 жылы қабылданған «Педагог мәртебесі туралы» Заң педагогтер үшін қолайлы жағдай жасау және олардың кәсіби өсуін ынталандыру бойынша жүйелі шаралар кешенін іске асыруға мүмкіндік берді.
Педагогтің кәсіби өсуінің жаңа жүйесін енгізудің арқасында жалақы лауазымдық жалақыдан 30%-дан 50%-ға дейін ұлғайды (педагог, педагог-модератор, педагог-сарапшы, педагог-зерттеуші, педагог-шебер). 2020 жылдан бастап аттестаттаудың жаңа жүйесіне сәйкес мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу, техникалық және кәсіптік және қосымша білім беру педагогтері аттестаттау рәсімінен өту нәтижелері бойынша тиісті қосымша ақы алады. Заң аясында тәрбиешілер мұғалімдермен тең құқылы. Олардың жалақысы жыл сайын (2020 жылдан бастап) 25% - ға артып, демалыс күндері 42-ден 56-ға дейін өсті.
Тәлімгерлік, магистр дәрежесі, сондай-ақ спорт секцияларын жүргізгені үшін жаңа қосымша ақылар енгізілді, сынып жетекшілігі және дәптерлерді тексергені үшін қосымша ақылар айтарлықтай ұлғайтылды. 2020 жылы қосымша ақылар мен үстеме ақылардың ұлғаюын ескере отырып, педагог жалақысының өсуі 50%-дан астамды құрады, ал 2021 жылғы қаңтардан бастап жалақы тағы 25%-ға ұлғайды. 2020 жылы колледж педагогтерінің жалақысы 25%-ға өсті және біліктілік санаты үшін қосымша ақы белгіленді (БЛЖ-дан 30%-дан 50%-ға дейін), ол ұлттық біліктілік тестін (ТКЖ) тапсыру қорытындысы бойынша белгіленеді. 2020 жылы колледж педагогтері біліктілік санаттарын алу үшін алғаш рет ТКТ тапсырды және бүгінде 2 мыңнан астам педагог санат үшін қосымша ақы алады. Сондай-ақ колледж тәлімгерлеріне еңбекақы төлеу бойынша жан басына қаржыландыру қағидаларына өзгерістер енгізілді. «Болашақ» бағдарламасының түлектеріне біліктілік санатын беру рәсімінен өтпей, лауазымдық жалақысының 40% мөлшерінде қосымша төлеммен «Педагог-зерттеуші» біліктілік санаты беріледі.
Жүктемені қысқарту бойынша шаралар қабылданды. 2020 жылы мұғалімдердің еңбегін нормалау жүйесі әзірленді, ал 2021 жылдан бастап мектеп педагогтерінің 18 сағаттық жүктемесінен 16 сағаттық жүктемеге көшу жүзеге асырылды.
Бастауыш және жас педагогтарға жағдай жасауға ерекше көңіл бөлінеді.
Дарынды жастарды тарту және педагогикалық бейіндегі білім беру бағдарламаларына үміткерлерді сапалы іріктеуді жүзеге асыру үшін талапкерлерге түсу үшін ҰБТ-ның шекті балы 50-ден 75 балға дейін ұлғайтылды. Даярлаудың педагогикалық бағыттары бойынша оқитын бакалаврларға стипендия 26 мыңнан 50 мың теңгеге дейін арттырылды, ол басқа мамандықтар арасында ең жоғары болды. "Алтын белгі" төсбелгісіне ие мектеп түлектерінің саны соңғы 5 жылда екі есеге артты және қазіргі уақытта 17,3%-ды құрайды. Сондай-ақ, сапаны қамтамасыз ету және педагог мамандығына талантты түлектерді тарту үшін 2020 жылдан бастап жас мамандарға біліктілік санатын берудің ерекше тәртібі көзделген. Педагогикалық бағыттағы білім беру бағдарламаларының түлектерін сертификаттау енгізіледі. Болашақ педагог біліктілік санатын Ұлттық біліктілік тестінен (ТКЖ) өту нәтижелері бойынша алады. Осылайша, мансаптың басында жас мұғалімдер жалақының айтарлықтай өсуіне қол жеткізе алады. Сондай-ақ жаңадан бастаған педагогтарды қолдау үшін Тәлімгерлік институтын дамыту тетіктері көзделген.
Еліміздің үздік педагогтерін моральдық және материалдық көтермелеудің ұштасуы «Үздік педагог» республикалық конкурсына жыл сайын қатысу болып табылады.
Көтермелеудің материалдық түрлерімен қатар педагог мәртебесі «Педагог мәртебесі туралы» Заңда қабылданған қолдаудың басқа да түрлерін айтарлықтай нығайтады. Педагогикалық этика және педагогтардың құқықтарын қорғау мәселелері бойынша кеңестер құрылды.
Соңғы үш жылда еліміздегі педагог кадрлардың саны жарты миллионға жуық адамға жетті. 2020 жылы педагогтар қатарын 9 220 жас маман, 2021 жылы – 11 800 адам толықтырды.
Білім беру саласындағы мамандардың жыл сайынғы бітіруіне қарамастан, білікті педагогтарға деген қажеттілік әлі де сақталуда. Мамандарға деген үлкен қажеттілік «Математика» – 505 мұғалім, «Физика» – 208 мұғалім, «Химия» – 188 мұғалім, «Информатика» – 131 мұғалім, «Орыс тілі» – 889 мұғалім, «Ағылшын тілі» – 404 мұғалім, бастауыш сынып – 558 бойынша байқалады.
Ауылдық жерлерге жоғары білікті педагогтарды тартудың күрделілігі өзекті мәселе болып қалуда. 2020 жылы жалпы білім беретін мектептерден 22 525 адам (ауылдық жерлерден – 10 038) немесе педагогтардың жалпы санының 7% кетті. 2020-2021 оқу жылы кезеңінде 598 жас маман мектептерден кетті, олардың 43% - ы ауылдық жерлерде.
ТжКБ жүйесінде төрт жыл ішінде арнайы пәндер шеберлері мен оқытушыларына деген қажеттілік 2 есеге жуық өсті. 2015 жылдан бастап 50 жастан асқан және зейнеткерлік жастағы кадрлар саны 1,5 есе өсті. Төмен жалақы өндірісте тәжірибесі бар, техникалық ағылшын тілін, компьютерлік бағдарламалауды, заманауи өндірістік технологияларды білетін жас мамандарды қызықтырмайды.
Мемлекет басшысының 2025 жылға дейін 1 000 мектеп салу туралы тапсырмасына байланысты педагог кадрларды даярлау мәселесі өткір қойылып отыр. Педагогтарға деген қажеттілік демографиялық өсу, жаңа мектептер салу, оның ішінде жеке мектептер үлесінің ұлғаюы есебінен қарқынды өсуде.
2015-2020 жылдар аралығында Қазақстан мектептерінде жаңартылған білім беру мазмұнына көшу жүзеге асырылды.
Жаңартылған мазмұнды қарқынды және ауқымды іске асыру кезеңінде біліктілікті арттыру жүйесі қайта құрылып, мұғалімдердің тиісті дайындығын қамтамасыз ете алды. Іске асыру процесінде тиісті курстарда оқыған мұғалімдер тәсілдерді, әдістер мен технологияларды, оқу жетістіктерін бағалау жүйесін, оқу қарым-қатынасының басымдықтарын түбегейлі өзгертті және осылайша мектептерде оқытуды жақсартуға айтарлықтай әсер етті. Бұл нәтиже мұғалімдердің педагогикалық практикасымен біріктірілген біліктілікті арттыру болды.
Сонымен қатар ЖОО-лар мектептегі білім беру мазмұнының жаңартылған талаптарына сәйкес кәсіби даярлық мазмұнын тез қайта құра, жаңарта алмады. Жоғары педагогикалық мектеп ПОҚ-ның кәсіби дамуы ұзақ уақыт бойы білім беру жүйесінде реформалар жүргізуде бірінші кезектегі фактор ретінде қарастырылмағандығымен жағдай күрделене түсті.
Біліктілікті арттыру жүйесін жаңғырту қарқыны, мұғалімдердің өзгерістерге дайындығы және дәстүрлі білім беруді жақтайтын жоғары оқу орындарындағы кәсіби-педагогикалық даярлық арасындағы теңгерімсіздік өткір сезіле бастады.
«Педагог» кәсіби стандарты 2017 жылы бекітілді, алайда оның педагогикалық білім беруді дамыту, жұмыс істейтін педагогтердің біліктілігін арттыру және аттестаттау басымдықтарына сәйкес келмеуіне байланысты педагог кадрларды даярлау жүйесінде орталық орынға ие болған жоқ.
Орта білім берудің жаңартылған мазмұнын енгізу кезеңінде педагог кадрларды даярлау жүйесінің міндеттері елеулі түзетулерден өтті. Осы кезеңде Орта білім беру мазмұны, мектеп пәндерін оқыту әдістемесі, жоғары оқу орындары пәндерінің пәндік мазмұны, АКТ-құзыреттілігі мәселелерінде педагогтарды даярлаудағы елеулі олқылықтар айқын болды. Педагогтерді қолдаудың мемлекеттік шараларына қарамастан, педагогикалық білім беру ерекше назар аударуды және біліктілікті арттыру жүйесімен тығыз өзара іс-қимылды талап етеді.
Мектепке дейінгі ұйымдарда 2020 жылдың қорытындысы бойынша педагогтердің 27% – ында «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту» мамандығы бойынша білімі жоқ, 51% - ында біліктілік санаты жоқ, бұл білім беру қызметтерін ұсыну сапасына тікелей әсер етеді.
Өткен онжылдықтардағы мамандық мәртебесінің төмендігі, педагогикалық мамандықтарға түсуге қойылатын талаптардың төмендігі бастапқыда мамандыққа төмен қызығушылығы бар және кәсіби өсуге әлсіз уәжі бар педагогтердің айтарлықтай үлесінің болуына себеп болды. Мәселен, мектеп және колледж директорларының пікірінше, қазақстандық педагогтер сабақты ұйымдастыру және өткізу сапасы, өзгерістерге дайындық және білім алушылардың жеке қажеттіліктерін есепке алу сияқты өлшемдер бойынша ЭЫДҰ-ның 37 еліндегі әріптестерінен айтарлықтай төмен (ЭЫДҰ, 2018).
Қазақстандық колледждерде оқытуды 40,9 мың инженер-педагог кадр (ОЖБ) қамтамасыз етеді. Бұл ретте соңғы 3 жылда біліктілікті арттыру курстарынан колледж ОЖБ-ның тек 49% - ы ғана өтті. Білім беру мазмұнын жаңарту аясында ТжКБ-ның 10 075 педагогы, оның ішінде 117 педагог колледждері оқытылды.
PISA нәтижелері бойынша ТжКБ ұйымдарының білім алушылары базалық дағдылар бойынша орта білім беру ұйымдарындағы өз құрдастарынан едәуір артта қалады. Сондықтан жалпы білім беру пәндерінен сабақ беретін ТжКБ педагогтерінің кәсіби және пәндік құзыреттеріне ерекше назар аударылуға тиіс.
Жоғары педагогикалық мектептің ПОҚ-тың кәсіби дамуы ұзақ уақыт бойы білім беру жүйесінде реформалар жүргізуде бірінші кезектегі фактор ретінде қарастырылмады. Осылайша, Қазақстанның жаңа тарихындағы өзгерістердің ауқымы мен тереңдігі бойынша теңдесі жоқ орта білім беру мазмұнын жаңарту реформасы 2014-2020 жж. тек біліктілікті арттыру жүйесінің күшімен әзірленіп, жүргізілді.
Жоғары оқу орындарының ғылыми-зерттеу жұмысы Қазақстанның жалпы және техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде болып жатқан нақты үрдістерді нашар көрсетеді. ЖОО-лардың ғылыми және ғылыми-техникалық жобаларды гранттық қаржыландыруға арналған конкурстар желісі бойынша зерттеулері мектепке дейінгі, мектептегі, техникалық және кәсіптік білім беру педагогтерінің үздіксіз кәсіби дамуының теориялық және практикалық модельдеріне нақты сұранысты көрсетпейді. Жоғары оқу орындары мәлімдеген зерттеу тақырыптары білім беру ұйымдарының қажеттіліктерінен оқшаулануымен ерекшеленеді. Жалпы, ЖОО тарапынан эмпирикалық зерттеулердің жеткіліксіздігі педагогтың кәсіби даму проблемалары бойынша Қазақстанда ғылыми ойдың қалыптасу процестерін тежейді.
Білім беру ұйымдарының басшылары біліктілікті арттыру курстарының маңызды нысаналы тобы болып табылады. Қазақстанда білім беру саласындағы көшбасшыларды тағайындауға дейін даярлау тәжірибесі жоқ. Қазақстан директорларының тек 13% - ы мектепті басқаруға дейін оқығанын, ал ЭЫДҰ көрсеткіші 31% - ға жеткенін атап өтті. Басқарушы персоналды көшбасшылық және менеджмент дағдыларына даярлау «іс жүзінде», яғни басшылық лауазымға тағайындалғаннан кейін жүргізіледі.
Пандемия білім беру жүйесіне ерекше сын болды. Пандемия кезеңінде қазақстандық қоғам педагогтың орны толмас және жоғары рөлін түсінді.
Пандемия сонымен қатар мұғалімнің ІТ-дағдыларын оның кәсібилігінің негізгі факторы ретінде белгіледі. TALIS-2018 қазақстандық педагогтардың IT-дағдыларын қалыптастыру бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өту қажеттілігінің жоғары (30% деңгейінде) екенін көрсетті. 2020 жылы 347 мың педагог қашықтықтан оқытуды ұйымдастыру бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өткеніне қарамастан, қашықтықтан оқыту процесіне шұғыл көшу жағдайында қашықтықтан оқытуды ұйымдастыру және басқару педагогтер арасында белгілі бір қиындықтар туғызды.
Қазіргі уақытта Қазақстан педагогтары Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңының 6-бабы, 3-тармағына сәйкес міндетті түрде бес жылда бір рет біліктілігін арттыру курстарынан өтеді. Мұндай жүйелілік педагогикалық білімнің, іскерліктің және құзыреттіліктің жаңару жылдамдығына, педагогтердің өзекті және ұтқыр кәсіби дамуының халықаралық стандарттарына сәйкес келмейді, педагогтердің екпінді өзгеріп отыратын қиындықтары мен қажеттіліктеріне жедел ден қоюды қиындатады. Курстарды мемлекеттік және жеке ұйымдар өткізеді, олардың қатарында «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» АҚ, «НЗМ» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы, «Talap» КЕАҚ, «Бөбек» ҰҒПББСО және басқалары бар.
Қазақстан мұғалімдерінің 98%-ы кәсіби даму шараларының кем дегенде бір түріне қатысқанын көрсетті. Осылайша, Қазақстан қатысудың жоғары көрсеткіштерін көрсете отырып, 10 елдің қатарына кіреді.
Қосымша білім беру педагогтерінің біліктілікті арттырумен жеткіліксіз қамтылуы байқалады. Қосымша білім беру педагогтерінің біліктілігін арттыруға жыл сайынғы қажеттілік – 3,8 мың адам.
Қазақстанның білім беру жүйесін реформалау процестері педагогтердің өздерінің қиындықтары мен қажеттіліктері бойынша курстық даярлыққа кіріктірілуі тиіс педагогтердің үздіксіз кәсіби дамуының бағытын басым етеді. Сонымен қатар, талап етілетін кәсіби даму оның нәтижелілігін үнемі мониторингтік зерттеуді талап етеді. Мұндай интеграция педагогтердің үздіксіз кәсіби дамуы мақсатында, бірақ білім беру сапасын арттырудың күтілетін нәтижесімен ғылыми-әдістемелік жұмысты орындауға мүмкіндік береді.
ҰДЖ үшін біліктілікті арттырудың құрамдас бөлігі ретінде оқу-әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыс функцияларын жүктей отырып, облыстық әдістемелік кабинеттердің қызметін қайта қарау туралы мәселені пысықтау қажеттілігі бар.
Өңірлік әдістемелік кабинеттердің (орталықтардың) ұйымдық-құқықтық нысаны әртүрлі, жарғылар мен ережелерге, қызметкерлердің штат саны мен біліктілігіне қойылатын жалпы талаптар жоқ. Әдістемелік кабинеттердің қызметінде жекелеген іс-шараларды өткізумен алмастырылатын әдістемелік сүйемелдеуге жүйелі тәсіл, сондай-ақ ғылым мен тиімді педагогикалық практиканы интеграциялау жоқ. Әдістемелік кабинеттер мамандарының кәсіби шеберлігі мен құзыреттілігі мәселесі шұғыл шешуді талап етеді. Әдістемелік кабинеттер біліктілікті арттыру курстарын жиі педагогтердің қажеттіліктері мен қиындықтарын зерделемей өткізеді, білім беру ұйымдарына күнделікті әдістемелік көмекті назардан тыс қалдырады.
Мәселелер
Әлеуметтік қорғау, мәдениет және спорт, денсаулық сақтау жүйелерінің білім беру ұйымдарындағы педагогтарды ынталандыру төмен.
Колледж педагогтерінің кәсіби құзыреттілігінің жеткіліксіз деңгейі, даярлаудың техникалық бағыттары бойынша кадрлардың қартаюы.
Бес жылда бір рет педагогтердің біліктілігін арттырудың және кітапхана жұмысын ұйымдастыратын жас педагогтермен (тәлімгерлік) Жұмыс істейтін цифрлық, инклюзивті ортада жұмыс істеуге дайындық бойынша педагогтердің біліктілігін арттыру бағдарламаларының жеткіліксіздігі және т. б.
Біліктілікті арттыру курстарының сапасы мониторингінің әлемде зерттеулерді ұйымдастыру әдіснамасына сәйкес келмеуі.
Әдістемелік кабинеттер миссиясының, міндеттерінің, жұмыс мазмұнының білім беру жүйесін жаңартудың қазіргі заманғы міндеттеріне сәйкес келмеуі.
Ауылдық жерлердегі мектептерде жұмыс істеу үшін білікті педагогтарды тарту тетіктерінің болмауы.
Мектептерде психологтардың, арнайы педагогтардың жетіспеушілігі.

2.4. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесіндегі мемлекеттік саясат мектепке дейінгі жастағы балалардың сапалы білім алуы үшін қолжетімділікті қамтамасыз етуге және тең бастапқы мүмкіндіктерді жасауға бағытталған.
2010-2020 жылдарға арналған балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамтамасыз ету жөніндегі «Балапан» бағдарламасын, Білім беруді және ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру нәтижесінде елімізде мектепке дейінгі ұйымдар желісі айтарлықтай кеңейді.
2021 жылы мектепке дейінгі ұйымдар желісі 10 848 бірлікті құрады, оның ішінде 7 304 балабақша және 3 544 шағын орталық. Жеке бизнесті тарту және мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру есебінен жекеменшік мектепке дейінгі ұйымдар желісі 2010 жылғы 347 бірліктен 2021 жылы 4881 бірлікке дейін 13 еседен астам ұлғайды.
1-6 жастағы балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамту – 81,1%. Алайда, халықаралық салыстыруда Қазақстан ЮНЕСКО-ның мектеп жасына дейінгі балаларды жалпы қамту формуласы бойынша 2020 жылы ғана қамтудың орташа деңгейі бар елдер тобына енді.
3-6 жастағы балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамту 98,7%-ға, 1-6 жастағы балаларды қамту 81,1%-ға жетті. Алайда, халықаралық салыстыруда Қазақстан ЮНЕСКО-ның мектеп жасына дейінгі балаларды жалпы қамту формуласы бойынша 2020 жылы ғана қамтудың орташа деңгейі]]>


1-бөлім. Паспорт (негізгі параметрлер) 3
2-бөлім. Ағымдағы жағдайды талдау 5
2.1. Білім беру ұйымдарындағы тәрбиелік жұмыс 5
2.2. Балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау 8
2.3. Педагог мәртебесі 10
2.4. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту 16
2.5. Орта білім беру 18
2.6. Техникалық және кәсіптік білім беру 30
2.7. Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру 34
2.8. Білім беру мен тәрбиелеу сапасын қамтамасыз ету 37
3-бөлім. Халықаралық тәжірибеге шолу 39
4-бөлім. Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың пайымы 44
5-бөлім. Білім беру саласын дамытудың негізгі қағидаттары мен тәсілдері 46
5.1.1. Формальды білім беру шеңберінде білім алушылардың адамгершілік-рухани және эмоционалды қабілеттерін дамыту 46
5.1.2. Формальды білім беру шеңберінде білім алушылардың дене денсаулығын сақтау және нығайту 47
5.1.3. Қосымша (бейресми) білім беру арқылы баланың қызығушылықтары бойынша қабілеттерін дамыту 48
5.1.4. Балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау, баланың қауіпсіз өмір сүру жағдайларын қамтамасыз ету 49
5.2. Педагогтердің кәсіби және мәдени капиталын арттыру 53
5.2.1. Педагогтарға қолайлы жағдай жасау 53
5.2.2. Педагогикалық кадрлармен қамтамасыз ету және педагогикалық білім беруді жаңғырту 54
5.2.3. Педагогтің үздіксіз кәсіби дамуы 56
5.3. Тең бастапқы мүмкіндіктер жасау 60
5.3.1 Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуға қолжетімділікті кеңейту. 60
5.3.2. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы мазмұнды ерте жастан дамытудың жаңа моделі шеңберінде жаңғырту 60
5.3.3. Көшбасшылық негізінде мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласын басқарудың тиімділігін арттыру 62
5.4. Саналы және жан-жақты дамыған азаматты орта білім беру жүйесі арқылы қалыптастыру 63
5.4.1. Мектепте қолайлы жағдайлар мен оқу ортасын құру 63
5.4.2. Орта білім мазмұнын жаңғырту 65
5.4.3. Өңірлер, қала және ауыл арасындағы орта білім сапасындағы алшақтықты азайту 68
5.4.4. Дарынды балаларды анықтау, дамыту және қолдау жөніндегі жұмысты жетілдіру 69
5.4.5. Инклюзивті және арнайы білім беруді дамыту 70
5.4.6. Орта білім беруді басқару және қаржыландыру 71
5.5. Жастарды оқуға және еңбек нарығына интеграциялау 79
5.5.1. ТжКБ-ға сапалы және кедергісіз қолжетімділікті қамтамасыз ету. 79
5.5.2. ТжКБ мазмұнын жаңғырту және сапасын арттыру 80
5.5.3. Шарттарды жаңарту және жұмыс берушілерді техникалық және кәсіптік білім беруге тарту 82
5.5.4. Қаржылық тұрақтылықты арттыру және колледждерді мақсатты қолдау 83
5.5.5. ТжКБ-ны цифрландыру 84
5.6. Экономика білімі үшін жоғары білікті кадрлар даярлау 85
5.6.1. Жоғары білімге қол жетімділікті кеңейту 85
5.6.2. Жоғары білімнің мазмұнын жаңғырту және бәсекеге қабілеттілігін арттыру 86
5.6.3. Жоғары оқу орындарында басқару жүйесін жетілдіру 88
5.6.4. Жоғары білімді интернационалдандыру 88
5.6.5. ЖОО ғылымының дамуы 90
5.7. Жүйелі деңгейде білім беру сапасын қамтамасыз ету 91
5.7.1. Ішкі сапаны қамтамасыз ету жүйесі 91
5.7.2. Сыртқы сапаны қамтамасыз ету жүйесі 92
5.7.3. Сапаны қамтамасыз ету жүйесін басқару және реттеуші тетіктері 95
6-бөлім. Нысаналы индикаторлар және күтілетін нәтижелер 97



Қазақстан Республикасы
Үкіметінің
2021 жылғы « »

қаулысымен бекітілген



Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2025 жылға дейінгі ТҰЖЫРЫМДАМАСЫ

1-бөлім. Паспорт (негізгі параметрлер)

Тұжырымдаманың атауы Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2025 жылға дейінгі тұжырымдамасы (бұдан әрі – тұжырымдама)
Әзірлеу үшін негіздеме «Білім туралы» 2007 жылғы 27 шілдедегі Қазақстан Республикасының Заңы;
Мемлекет басшысының 2020 жылғы 1 қыркүйектегі «Қазақстан Жаңа нақты ахуалда: іс-қимыл уақыты» атты Қазақстан халқына Жолдауы;
Мемлекет басшысының 2021 жылғы 1 қыркүйектегі «Халық бірлігі және жүйелі реформалар – елдің өркендеуінің берік негізі» атты Қазақстан халқына Жолдауы;
«Қазақстан Республикасының 2025 жылға дейінгі Стратегиялық даму жоспарын бекіту және Қазақстан Республикасы Президентінің кейбір жарлықтарының күші жойылды деп тану туралы» Қазақстан Республикасы Президентінің 2018 жылғы 15 ақпандағы № 636 Жарлығына өзгерістер енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Президентінің 2021 жылғы 26 ақпандағы № 521 Жарлығы;
«Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік жоспарлау жүйесін бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2017 жылғы 29 қарашадағы № 790 қаулысына өзгеріс енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 26 ақпандағы № 99 қаулысы.
Тұжырымдаманы әзірлеуге жауапты мемлекеттік орган Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
Тұжырымдаманы іске асыруға жауапты мемлекеттік органдар Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі;
Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрлігі;
Қазақстан республикасы еңбек және халықты әлеуметтік қорғау Қазақстан Республикасының;
Қазақстан Республикасы Ақпарат және қоғамдық даму министрлігі;
Қазақстан Республикасы Қаржы министрлігі;
Қазақстан Республикасы Мәдениет және спорт министрлігі;
Қазақстан Республикасы Ұлттық экономика министрлігі;
Қазақстан Республикасының цифрлық даму, инновациялар және аэроғарыш өнеркәсібі министрлігі;
Қазақстан Республикасы Экология, Геология және табиғи ресурстар министрлігі;
Қазақстан Республикасы Ішкі істер министрлігі;
Қазақстан Республикасы Индустрия және инфрақұрылымдық даму министрлігі;
Қазақстан Республикасы Ауыл шаруашылығы министрлігі;
Облыстар мен Нұр-Сұлтан, Алматы және Шымкент қалаларының әкімдіктері.
Іске асыру мерзімі 2021-2025 жылдар














2-бөлім. Ағымдағы жағдайды талдау

2.1. Білім беру ұйымдарындағы тәрбиелік жұмыс
Көпұлтты, көпконфессиялы және көп жағдайда дәстүрлі қазақстандық қоғамда үлкендерге деген құрмет, қонақжайлылық, толеранттылық, оқуға деген ұмтылыс, ұлттық салт-дәстүрлерді құрметтеу сияқты құндылықтар сақталып, дәріптелуде. Бұл ретте қазіргі заманғы қазақстандықтарды әлемге, жаңа идеялар мен технологияларға ашықтық ерекшелендіреді.
PISA-2018 сәйкес, қазақстандық 15 жастағы жасөспірімдердің 76%-ы басқа мәдениеттегі адамдарды құрметтейді және оларға тең қарайды, ал 68% - ы адамдардың басқа елдерде қалай өмір сүретіні туралы білгісі келеді. БҰҰ-ның Тұрақты даму мақсаттарының маңыздылығы туралы онлайн-сауалнамасында қазақстандықтар білім беруді (73%), денсаулық пен амандықты (60%), лайықты жұмысты және экономикалық өсуді (49%) топ-3 басымдық ретінде атап өтті.
Мектепке дейінгі, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру жүйесінде 2016 жылдан бастап, ал орта білім беру жүйесінде 2018 жылдан бастап ата-аналар мен ұйымдар арасында олардың құқықтары мен міндеттерін регламенттеу мақсатында міндетті шарттар жасасу енгізілді. Дегенмен, «мұғалім-оқушы-ата-ана» өзара іс-қимылы талап қою сипатында жалғасуда, баланы оқыту және тәрбиелеу бойынша өзара міндеттерді түсінуде айырмашылықтар бар, отбасындағы зорлық-зомбылық, буллинг және басқа да жағымсыз мән-жайлар фактілері анықталған кезде мүдделі тұлғалардың іс-қимыл хаттамалары жоқ.
Қолайлы мектеп ортасын қалыптастыруда сынып жетекшісі ерекше рөл атқарады. Сынып жетекшілеріне негізінен ұйымдастырушылық-үйлестіру, коммуникативті және бақылау функциялары жүктелген. Алайда жүктелген функциялар мен міндеттердің кең спектрі білім беру қызметін тиімді орындауға мүмкіндік бермейді.
Сонымен қатар, қазіргі қоғамдағы проблемалар балалардың психологиялық әл-ауқатына теріс әсер етеді. Сонымен, отбасы институтының дағдарысы үлкен алаңдаушылық тудырады. Қазақстанда ажырасу санының артуы аясында неке қию деңгейі тұрақты төмендеп келеді. 2020 жылы Бір баласы бар ерлі – зайыптылардың ажырасу үлесі 32% - ды, екі және одан да көп бала-33% - ды құрайды.
15-19 жас аралығындағы қазақстандық жасөспірімдер арасындағы суицид көрсеткіштері айтарлықтай жоғары болып отыр. ЮНЕСКО деректеріне 100 мың адамға 11,3 жағдай сәйкес келеді, ал орташа халықаралық көрсеткіш 8,3. Өзіне-өзі қол жұмсау себептеріне қауіпті мінез-құлыққа бейімділік, зорлық-зомбылық, балалық шақтың психологиялық жарақаттары, стигматизация және жастардың қажеттіліктеріне бағытталған психикалық денсаулық қызметтері мен білікті мамандардың болмауы жатады.
Қазақстандық оқушылар ЭЫДҰ елдеріндегі өз құрдастарымен салыстырғанда буллингке жиі ұшырайды (32%) (орташа көрсеткіш – 23%). ЮНИСЕФ мәліметтері бойынша, балалардың жартысынан астамы виртуалды зорлық-зомбылық, дін мен суицидті насихаттау жағдайларына тап болып, әлеуметтік желілерде танысуға оң көзқараспен қарайды. Осыған байланысты әлеуметтік дағдыларды дамыту, оқушылардың бос уақытын және қоғамдық қызметін ұйымдастыру және олардың психикалық денсаулық проблемалары туралы хабардар болуын арттыру өзекті міндет болып қала береді.
Белсенді азаматтық ұстанымды қалыптастыру, патриоттық тәрбиені күшейту мақсатында мектепте қоғамдық-маңызды қозғалыстарда («Жасыл экономика», «Қоршаған ортаны қорғау», «Менің Отаным, менің қалам/ауылым» және т.б.) білім алушыларды қамту кеңеюде.
Сондай-ақ білім алушылар дебаттық қозғалыстарға, мектептегі және студенттік өзін-өзі басқаруға, әскери-патриоттық клубтарға, балалар-жасөспірімдер қозғалыстарына («Жас қыран», «Жас Ұлан», «Жас Сарбаз») , сондай-ақ «Рухани жаңғыру» бағдарламасы шеңберінде іске асырылатын жобаларға тартылады. Республикада 4 988 дебат клубы жұмыс істейді. 2021 жылы 5 мыңға жуық мектепішілік, ЖОО ішіндегі және ЖОО аралық студенттік турнирлер өткізілді.
«Жас Ұлан» бірыңғай балалар мен жасөспірімдер ұйымы аясында Волонтерлік қозғалыс белсенді дамуда, онда 10 мыңға жуық қатысушы бар.
Халықаралық зерттеулердің деректері оқу мәдениеті мен қоғамның сауаттылығының дағдарысын көрсетеді. Осыған байланысты Ел Президенті Қ.К. Тоқаевтың тапсырмасы бойынша «Оқуға құштар мектеп» жобасы іске қосылды. Жобаның мақсаты оқушыларды балалар әдебиетін тұрақты оқуға және мектеп кітапханасына баруға тарту, жүйелі оқуға деген қажеттілікті тәрбиелеу, білім алушылардың оқырман мәдениетінің деңгейін арттыру, білім алушылар, педагогтар және ата-аналар арасында оқуды танымал ету үшін жағдай жасау болып табылады.
Қосымша білім берумен мектеп жасындағы 2 211 595 бала қамтылған (жалпы контингенттің 64%). Бұл ретте қосымша білім беруге тартылған балалардың жартысынан астамы мектеп үйірмелері мен секцияларға тиесілі. Мектептен тыс ұйымдарда (1 272 бірлік) оқушылардың 29%-ы – 1 053 109 бала, оның ішінде 639 727 – қалада, 413 382-ауылда жұмыс істейді.
2021 жылдан бастап жергілікті атқарушы органдардың балаларға қосымша білім беруге мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру нормасы заңнамалық түрде бекітілді.
Тиісті жағдайлардың болмауына байланысты мектептен тыс ұйымдарда ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балаларды (5 486 бала) қамту төмен болып қалатынын атап өткен жөн.
Қосымша білім беру ұйымдарының жартысына жуығы бейімделген ғимараттарда орналасқан (592), оның ішінде 2020-2021 оқу жылына арналған деректер бойынша 5-еуі апатты деп танылған, 157-сі күрделі жөндеуді талап етеді.
Қосымша білім беру құрылымында техникалық және жаратылыстану-ғылыми бағыттарға қарағанда музыкалық, көркемдік, спорттық бағыттағы бағдарламалар басым.
Қосымша білім беру жүйесінде педагог кадрларға қажеттілік 2,5 мың адамды, зейнеткерлік жас алдындағы және зейнеткерлік жастағы 3,7 мың маманды құрайды, 3,8 мың маман біліктілігін арттыруды талап етеді.
10 739 мектепке дейінгі ұйымның 2 805 (26%) спорт залдарымен, 452 (4%) – бассейндермен, 8 365 (78%) – дене шынықтырумен айналысуға арналған ойын алаңдарымен жабдықталған.
Мемлекеттік мектептердің спорт залдарымен қамтамасыз етілуі 90%-ды құрайды. Сонымен қатар, 1 099 мектепте дене шынықтыру сабақтары бейімделген спорт залдарында өткізіледі. Спорт залдарына қажеттілік 774 мемлекеттік мектепте бар, оның 63%-ы шағын жинақты мектептерде (16 495 бала). Мектептердің Үлгілік спорттық жабдықтармен және құралдармен жарақтандырылуы 27%-ды құрайды.
Мектептерде «Дене шынықтыру» оқу пәні аптасына 3 сағат көлемінде жүзеге асырылады. 1 343 000 оқушыны қамтитын 45 мың спорт секциясы жұмыс істейді (жалпы контингенттің 39%), оның ішінде тегін – 40 845, ақылы – 4 674. Дене шынықтыру мұғалімдеріне аптасына 3 сағаттан сабақтан тыс спорттық сабақтар жүргізгені үшін базалық лауазымдық айлықақыдан (БЛА) 100% көлемінде қосымша ақы көзделген.
Сонымен қатар, дене шынықтыруды оқытуда бірқатар проблемалық мәселелер бар. Мектептегі дене шынықтыру – бұл оқу-әдістемелік кешендермен, оқу құралдарымен және әдістемелік ұсыныстармен ең аз қамтамасыз етілген пәндердің бірі.
Медициналық көрсетілімдер болған кезде бұзылған денсаулықты қалпына келтіру үшін бұл балаларды арнайы медициналық топтарда (АМТ) жеке оқыту орынды. Мектептерде АМТ-да оқитындарды қамту 2 400 оқушыны құрайды. АМТ қызметінің оқу-әдістемелік, кадрлық және құқықтық жағдайларын пысықтау қажеттілігі бар.
Мектеп спорт лигалары дамуда.
Колледждерде спорт секцияларымен қамту 53%-ды, ЖОО-да барлығы – 29%-ды құрайды. Техникалық және кәсіптік, сондай-ақ жоғары білім беруде спорттың 10-12 түрі бойынша студенттік спорттық лигалар бойынша жобалар іске асырылады.
Мәселелері
Балалардың тұратын жерінен және тегін мектеп үйірмелерінен қадамдық қолжетімділікте мектептен тыс ұйымдар санының жеткіліксіздігі.
Қосымша білім беру ұйымдарының басым көпшілігінде кедергісіз жағдайлардың болмауы.
Білікті қосымша білім беру педагогтеріне, әсіресе жас мамандарға қажеттіліктің өсуі.
Қосымша білім беру педагогтерінің біліктілігін арттырумен жеткіліксіз қамтылуы.
Техникалық және жаратылыстану-ғылыми бағыттар бойынша қосымша білім беру бағдарламалары жеткіліксіз.
Балаларға қосымша білім беру қызметтерінің сапасын бағалау жүйесінің болмауы.
Мектепте «Дене шынықтыру» және колледждер мен жоғары оқу орындарында «Дене тәрбиесі» пәндерін оқытудың әдістемелік деңгейі жеткіліксіз.
Мектептерді, колледждер мен ЖОО-ларды бейінді оқулықтармен және ғылыми-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етудің жеткіліксіздігі.
Спорт ғимараттарының, қажетті спорт жабдықтарының материалдық-техникалық базасының әлсіздігі.
Мектептерде 3 сағаттық дене шынықтырумен қамтамасыз ету үшін спорт залдарының жеткіліксіздігі.
Мектеп түлектерінің президенттік дайындық деңгейіндегі тест тапсыру нәтижелерінің төмен мәртебесі.
Кейбір мектептерде (әсіресе ауылда) спорт залдарының болмауы және мектептер жанындағы спорт секцияларының даму деңгейінің жеткіліксіздігі (28%).

2.2. Балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау
ҚР Президенті Қ.К. Тоқаев 2020 жылғы 1 қыркүйектегі «Жаңа жағдайдағы Қазақстан: іс-қимыл кезеңі» атты Қазақстан халқына Жолдауы аясында балалардың қауіпсіздігі мен құқықтарын қорғау мәселелеріне ерекше назар аудару қажет екенін атап өтті.
Қазақстанда 23 063 жетім және ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар бар. Отбасыларда 18 805 немесе 82% бар. 3 жылда балалар үйлерінің саны (2019-2021) 11 бірлікке азайды (107-ден 96 бірлікке дейін). Балалар үйлерінде тәрбиеленетін балалар саны 3 жылда 348 балаға қысқарды: 2019 жылы – 4 606 тәрбиеленуші, 2021 жылы – 4 258. Өңірлерде жетім балаларға арналған ұйымдарды деинституциялау және оңтайландыру бойынша жоспарлар қабылданды.
Республиканың тәуелсіздік жылдарында балалардың өмір сүру сапасын жақсарту бойынша халықаралық стандарттарға қол жеткізу бойынша жұмыс жүргізілді және 15 халықаралық құжат ратификацияланды.
Балалардың құқықтарын қорғаудың институционалдық құрылымдары мен тетіктері құрылды, баланы құқықтық қорғаудың ұлттық заңнамалық базасы қалыптастырылды. Балалардың құқықтарын қорғау саласында 14 заң, ҚР Үкіметінің 200-ден астам қаулысы, 700-ден астам бұйрық қабылданды.
Жетім балалардың, ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау оларды отбасына тәрбиелеуге (асырап алуға, қорғаншылыққа немесе қамқоршылыққа, патронатқа, баланы қабылдайтын отбасына) беру арқылы, ал мұндай мүмкіндік болмаған кезде – жетім балаларға, ата-аналарының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған барлық үлгідегі ұйымдарға беру арқылы жүзеге асырылады.
ҚР Бас прокуратурасының Құқықтық статистика және арнайы есепке алу жөніндегі комитетінің деректері бойынша 2020 жылдың 12 айында кәмелетке толмағандар 1 870 қылмыс жасаған (1 844 бала). Балаларға қатысты 1 812 қылмыс жасалды (2019 жылы – 2 136). 2020 жылы балалар арасында жасалған суицидтер саны 143 жағдайды құрады.
Жыл сайын ішкі істер органдарының есебінде тәуекел аймағында тұрған 4 мыңнан астам кәмелетке толмаған және 9 мыңнан астам қолайсыз отбасы тұр.
Білім беру ұйымдары мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгі штаттарына сәйкес педагог-психологтың штат бірліктерімен қамтамасыз етіледі. Республика бойынша 1 педагог-психологқа жүктеме 455 оқушыны құрайды, бірқатар мектептерде жүктеме үлкен – 1 000-нан астам оқушыны құрайды. Республика мектептерінің тек 1/3-інде ғана психолог кабинеті бар (ауылдық мектептерде – 1 681, қалалық мектептерде – 858). Мәселен, педагог-психологтардың жалақысын арттыру үшін 2019 жылдың 1 қыркүйегінен бастап педагогикалық шеберлік санаты негізінде берілетін, Ұлттық тестілеу нәтижесі негізінде берілетін қосымша ақы жүйесі енгізілді.
Мектептерде зорлық-зомбылықтың алдын алу және оған қарсы іс-қимыл жасау, сондай-ақ білім алушылар арасында зорлық-зомбылық туралы хабардар болуды арттыру мақсатында өмірлік дағдыларды қалыптастыру және суицидтің алдын алу бойынша бағдарламалар іске асырылуда. Қашықтықтан оқыту кезінде психологиялық қызметтер 2 миллионнан астам бала мен ата-аналарға кеңес беріп, 152 421 дағдарыс жағдайында көмек көрсетті. ДСМ Республикалық психикалық денсаулық орталығымен бірлесіп психологиялық сүйемелдеуді ұйымдастыруда мектеп педагог-психологтарына қолдау көрсету бойынша жоспар қабылданды.
Төтенше жағдайлардың алдын алу мақсатында білім беру ұйымдары меншік нысанына қарамастан 100% бейнебақылау жүйелерімен жабдықталған. 823 (11%) мектеп (9 мың камера) полиция органдарының жедел басқару орталығына қосылды, 624 қалалық мектеп (54%) күзет фирмаларымен шарттар жасасты, 1 017 мектепте дабыл түймелеріне қосылған орталықтандырылған бақылау пульттері, 333 мектепте турникеттер орнатылды. Сондай-ақ, кәмелетке толмағандардың істері жөніндегі 2 789 учаскелік инспектор білім алушылардың қауіпсіздігін қамтамасыз етеді.
Тек ауладағы дәретханалары бар мектептер саны өткен жылы төрт есе азайды. 3 жыл ішінде мектептерсіз елді мекендерде тұратын оқушылар саны 14% - ға қысқарды. Сол кезеңде тасымалдаумен қамтылған балалар саны 27% -ға қысқарды. 758 автобустан тұратын Автопарк жаңаруда. 2020 жылы ЖАО 83 автобус сатып алды. Алайда қажеттілік 506 бірлік автокөлікті құрайды (ерекше 127 бірлік).
Мемлекет мұқтаж балаларға қажетті жағдай жасай отырып, оларға қамқорлық жасайды. Жалпыға міндетті оқу қоры әр мектепте қарастырылған және әлеуметтік осал санаттағы балаларды қолдауға арналған. Ағымдағы оқу жылында осы қордан 455 мыңнан астам бала материалдық көмек алды. Аз қамтылған отбасылардың балалары үшін әлеуметтік пакет әзірленді.
Мектепте әлеуметтік педагогтар ерекше рөл атқарады, олар көмекке мұқтаждарды тез анықтайды, проблемаларды шешу кезінде оларды сүйемелдейді және баланың білім алу құқығын іске асырады.
Балалардың құқықтарын қорғау мәселелері мемлекеттік білім беру органдарының ғана емес, жалпы білім беретін 6 543 мектепте құрылған Қамқоршылық кеңестердің да бақылауында.
Қабылданған бірлескен шаралардың арқасында 2020 жылы 454 мың баланың, оның ішінде әлеуметтік төлемдер алу құқығы қалпына келтірілді, халықтың әлеуметтік осал топтарынан шыққан балаларға көмек көрсетілді.

Мәселелер
Пандемия мен ауру кезеңінде әлеуметтік байланыстардан және құрдастарымен өзара әрекеттесуден айыру нәтижесінде психоэмоционалды жағдайдың нашарлауы.
Білім беру ұйымдарының белгіленген бейнебақылау жүйелерінің бекітілген Стандарттарға сәйкес келмеуі (ақпаратты сақтау мерзімдері, негізгі электр қуатын өшіру кезінде жабдықтың үздіксіз жұмыс істеуі, тұлғаларды тану және т.б.).
Оқушыларды тасымалдау үшін автокөліктің жетіспеушілігі және оларды жаңартудың баяу қарқыны.
Әкімдіктердің ЖБ қаражатынан жеткіліксіз қаржыландыруына байланысты ЖАО-ның балалардың жекелеген санаттары үшін бір рет мектепте тамақтандыру нормаларын сақтамауы.

2.3. Педагог мәртебесі
2019 жылы қабылданған «Педагог мәртебесі туралы» Заң педагогтер үшін қолайлы жағдай жасау және олардың кәсіби өсуін ынталандыру бойынша жүйелі шаралар кешенін іске асыруға мүмкіндік берді.
Педагогтің кәсіби өсуінің жаңа жүйесін енгізудің арқасында жалақы лауазымдық жалақыдан 30%-дан 50%-ға дейін ұлғайды (педагог, педагог-модератор, педагог-сарапшы, педагог-зерттеуші, педагог-шебер). 2020 жылдан бастап аттестаттаудың жаңа жүйесіне сәйкес мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу, техникалық және кәсіптік және қосымша білім беру педагогтері аттестаттау рәсімінен өту нәтижелері бойынша тиісті қосымша ақы алады. Заң аясында тәрбиешілер мұғалімдермен тең құқылы. Олардың жалақысы жыл сайын (2020 жылдан бастап) 25% - ға артып, демалыс күндері 42-ден 56-ға дейін өсті.
Тәлімгерлік, магистр дәрежесі, сондай-ақ спорт секцияларын жүргізгені үшін жаңа қосымша ақылар енгізілді, сынып жетекшілігі және дәптерлерді тексергені үшін қосымша ақылар айтарлықтай ұлғайтылды. 2020 жылы қосымша ақылар мен үстеме ақылардың ұлғаюын ескере отырып, педагог жалақысының өсуі 50%-дан астамды құрады, ал 2021 жылғы қаңтардан бастап жалақы тағы 25%-ға ұлғайды. 2020 жылы колледж педагогтерінің жалақысы 25%-ға өсті және біліктілік санаты үшін қосымша ақы белгіленді (БЛЖ-дан 30%-дан 50%-ға дейін), ол ұлттық біліктілік тестін (ТКЖ) тапсыру қорытындысы бойынша белгіленеді. 2020 жылы колледж педагогтері біліктілік санаттарын алу үшін алғаш рет ТКТ тапсырды және бүгінде 2 мыңнан астам педагог санат үшін қосымша ақы алады. Сондай-ақ колледж тәлімгерлеріне еңбекақы төлеу бойынша жан басына қаржыландыру қағидаларына өзгерістер енгізілді. «Болашақ» бағдарламасының түлектеріне біліктілік санатын беру рәсімінен өтпей, лауазымдық жалақысының 40% мөлшерінде қосымша төлеммен «Педагог-зерттеуші» біліктілік санаты беріледі.
Жүктемені қысқарту бойынша шаралар қабылданды. 2020 жылы мұғалімдердің еңбегін нормалау жүйесі әзірленді, ал 2021 жылдан бастап мектеп педагогтерінің 18 сағаттық жүктемесінен 16 сағаттық жүктемеге көшу жүзеге асырылды.
Бастауыш және жас педагогтарға жағдай жасауға ерекше көңіл бөлінеді.
Дарынды жастарды тарту және педагогикалық бейіндегі білім беру бағдарламаларына үміткерлерді сапалы іріктеуді жүзеге асыру үшін талапкерлерге түсу үшін ҰБТ-ның шекті балы 50-ден 75 балға дейін ұлғайтылды. Даярлаудың педагогикалық бағыттары бойынша оқитын бакалаврларға стипендия 26 мыңнан 50 мың теңгеге дейін арттырылды, ол басқа мамандықтар арасында ең жоғары болды. "Алтын белгі" төсбелгісіне ие мектеп түлектерінің саны соңғы 5 жылда екі есеге артты және қазіргі уақытта 17,3%-ды құрайды. Сондай-ақ, сапаны қамтамасыз ету және педагог мамандығына талантты түлектерді тарту үшін 2020 жылдан бастап жас мамандарға біліктілік санатын берудің ерекше тәртібі көзделген. Педагогикалық бағыттағы білім беру бағдарламаларының түлектерін сертификаттау енгізіледі. Болашақ педагог біліктілік санатын Ұлттық біліктілік тестінен (ТКЖ) өту нәтижелері бойынша алады. Осылайша, мансаптың басында жас мұғалімдер жалақының айтарлықтай өсуіне қол жеткізе алады. Сондай-ақ жаңадан бастаған педагогтарды қолдау үшін Тәлімгерлік институтын дамыту тетіктері көзделген.
Еліміздің үздік педагогтерін моральдық және материалдық көтермелеудің ұштасуы «Үздік педагог» республикалық конкурсына жыл сайын қатысу болып табылады.
Көтермелеудің материалдық түрлерімен қатар педагог мәртебесі «Педагог мәртебесі туралы» Заңда қабылданған қолдаудың басқа да түрлерін айтарлықтай нығайтады. Педагогикалық этика және педагогтардың құқықтарын қорғау мәселелері бойынша кеңестер құрылды.
Соңғы үш жылда еліміздегі педагог кадрлардың саны жарты миллионға жуық адамға жетті. 2020 жылы педагогтар қатарын 9 220 жас маман, 2021 жылы – 11 800 адам толықтырды.
Білім беру саласындағы мамандардың жыл сайынғы бітіруіне қарамастан, білікті педагогтарға деген қажеттілік әлі де сақталуда. Мамандарға деген үлкен қажеттілік «Математика» – 505 мұғалім, «Физика» – 208 мұғалім, «Химия» – 188 мұғалім, «Информатика» – 131 мұғалім, «Орыс тілі» – 889 мұғалім, «Ағылшын тілі» – 404 мұғалім, бастауыш сынып – 558 бойынша байқалады.
Ауылдық жерлерге жоғары білікті педагогтарды тартудың күрделілігі өзекті мәселе болып қалуда. 2020 жылы жалпы білім беретін мектептерден 22 525 адам (ауылдық жерлерден – 10 038) немесе педагогтардың жалпы санының 7% кетті. 2020-2021 оқу жылы кезеңінде 598 жас маман мектептерден кетті, олардың 43% - ы ауылдық жерлерде.
ТжКБ жүйесінде төрт жыл ішінде арнайы пәндер шеберлері мен оқытушыларына деген қажеттілік 2 есеге жуық өсті. 2015 жылдан бастап 50 жастан асқан және зейнеткерлік жастағы кадрлар саны 1,5 есе өсті. Төмен жалақы өндірісте тәжірибесі бар, техникалық ағылшын тілін, компьютерлік бағдарламалауды, заманауи өндірістік технологияларды білетін жас мамандарды қызықтырмайды.
Мемлекет басшысының 2025 жылға дейін 1 000 мектеп салу туралы тапсырмасына байланысты педагог кадрларды даярлау мәселесі өткір қойылып отыр. Педагогтарға деген қажеттілік демографиялық өсу, жаңа мектептер салу, оның ішінде жеке мектептер үлесінің ұлғаюы есебінен қарқынды өсуде.
2015-2020 жылдар аралығында Қазақстан мектептерінде жаңартылған білім беру мазмұнына көшу жүзеге асырылды.
Жаңартылған мазмұнды қарқынды және ауқымды іске асыру кезеңінде біліктілікті арттыру жүйесі қайта құрылып, мұғалімдердің тиісті дайындығын қамтамасыз ете алды. Іске асыру процесінде тиісті курстарда оқыған мұғалімдер тәсілдерді, әдістер мен технологияларды, оқу жетістіктерін бағалау жүйесін, оқу қарым-қатынасының басымдықтарын түбегейлі өзгертті және осылайша мектептерде оқытуды жақсартуға айтарлықтай әсер етті. Бұл нәтиже мұғалімдердің педагогикалық практикасымен біріктірілген біліктілікті арттыру болды.
Сонымен қатар ЖОО-лар мектептегі білім беру мазмұнының жаңартылған талаптарына сәйкес кәсіби даярлық мазмұнын тез қайта құра, жаңарта алмады. Жоғары педагогикалық мектеп ПОҚ-ның кәсіби дамуы ұзақ уақыт бойы білім беру жүйесінде реформалар жүргізуде бірінші кезектегі фактор ретінде қарастырылмағандығымен жағдай күрделене түсті.
Біліктілікті арттыру жүйесін жаңғырту қарқыны, мұғалімдердің өзгерістерге дайындығы және дәстүрлі білім беруді жақтайтын жоғары оқу орындарындағы кәсіби-педагогикалық даярлық арасындағы теңгерімсіздік өткір сезіле бастады.
«Педагог» кәсіби стандарты 2017 жылы бекітілді, алайда оның педагогикалық білім беруді дамыту, жұмыс істейтін педагогтердің біліктілігін арттыру және аттестаттау басымдықтарына сәйкес келмеуіне байланысты педагог кадрларды даярлау жүйесінде орталық орынға ие болған жоқ.
Орта білім берудің жаңартылған мазмұнын енгізу кезеңінде педагог кадрларды даярлау жүйесінің міндеттері елеулі түзетулерден өтті. Осы кезеңде Орта білім беру мазмұны, мектеп пәндерін оқыту әдістемесі, жоғары оқу орындары пәндерінің пәндік мазмұны, АКТ-құзыреттілігі мәселелерінде педагогтарды даярлаудағы елеулі олқылықтар айқын болды. Педагогтерді қолдаудың мемлекеттік шараларына қарамастан, педагогикалық білім беру ерекше назар аударуды және біліктілікті арттыру жүйесімен тығыз өзара іс-қимылды талап етеді.
Мектепке дейінгі ұйымдарда 2020 жылдың қорытындысы бойынша педагогтердің 27% – ында «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту» мамандығы бойынша білімі жоқ, 51% - ында біліктілік санаты жоқ, бұл білім беру қызметтерін ұсыну сапасына тікелей әсер етеді.
Өткен онжылдықтардағы мамандық мәртебесінің төмендігі, педагогикалық мамандықтарға түсуге қойылатын талаптардың төмендігі бастапқыда мамандыққа төмен қызығушылығы бар және кәсіби өсуге әлсіз уәжі бар педагогтердің айтарлықтай үлесінің болуына себеп болды. Мәселен, мектеп және колледж директорларының пікірінше, қазақстандық педагогтер сабақты ұйымдастыру және өткізу сапасы, өзгерістерге дайындық және білім алушылардың жеке қажеттіліктерін есепке алу сияқты өлшемдер бойынша ЭЫДҰ-ның 37 еліндегі әріптестерінен айтарлықтай төмен (ЭЫДҰ, 2018).
Қазақстандық колледждерде оқытуды 40,9 мың инженер-педагог кадр (ОЖБ) қамтамасыз етеді. Бұл ретте соңғы 3 жылда біліктілікті арттыру курстарынан колледж ОЖБ-ның тек 49% - ы ғана өтті. Білім беру мазмұнын жаңарту аясында ТжКБ-ның 10 075 педагогы, оның ішінде 117 педагог колледждері оқытылды.
PISA нәтижелері бойынша ТжКБ ұйымдарының білім алушылары базалық дағдылар бойынша орта білім беру ұйымдарындағы өз құрдастарынан едәуір артта қалады. Сондықтан жалпы білім беру пәндерінен сабақ беретін ТжКБ педагогтерінің кәсіби және пәндік құзыреттеріне ерекше назар аударылуға тиіс.
Жоғары педагогикалық мектептің ПОҚ-тың кәсіби дамуы ұзақ уақыт бойы білім беру жүйесінде реформалар жүргізуде бірінші кезектегі фактор ретінде қарастырылмады. Осылайша, Қазақстанның жаңа тарихындағы өзгерістердің ауқымы мен тереңдігі бойынша теңдесі жоқ орта білім беру мазмұнын жаңарту реформасы 2014-2020 жж. тек біліктілікті арттыру жүйесінің күшімен әзірленіп, жүргізілді.
Жоғары оқу орындарының ғылыми-зерттеу жұмысы Қазақстанның жалпы және техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде болып жатқан нақты үрдістерді нашар көрсетеді. ЖОО-лардың ғылыми және ғылыми-техникалық жобаларды гранттық қаржыландыруға арналған конкурстар желісі бойынша зерттеулері мектепке дейінгі, мектептегі, техникалық және кәсіптік білім беру педагогтерінің үздіксіз кәсіби дамуының теориялық және практикалық модельдеріне нақты сұранысты көрсетпейді. Жоғары оқу орындары мәлімдеген зерттеу тақырыптары білім беру ұйымдарының қажеттіліктерінен оқшаулануымен ерекшеленеді. Жалпы, ЖОО тарапынан эмпирикалық зерттеулердің жеткіліксіздігі педагогтың кәсіби даму проблемалары бойынша Қазақстанда ғылыми ойдың қалыптасу процестерін тежейді.
Білім беру ұйымдарының басшылары біліктілікті арттыру курстарының маңызды нысаналы тобы болып табылады. Қазақстанда білім беру саласындағы көшбасшыларды тағайындауға дейін даярлау тәжірибесі жоқ. Қазақстан директорларының тек 13% - ы мектепті басқаруға дейін оқығанын, ал ЭЫДҰ көрсеткіші 31% - ға жеткенін атап өтті. Басқарушы персоналды көшбасшылық және менеджмент дағдыларына даярлау «іс жүзінде», яғни басшылық лауазымға тағайындалғаннан кейін жүргізіледі.
Пандемия білім беру жүйесіне ерекше сын болды. Пандемия кезеңінде қазақстандық қоғам педагогтың орны толмас және жоғары рөлін түсінді.
Пандемия сонымен қатар мұғалімнің ІТ-дағдыларын оның кәсібилігінің негізгі факторы ретінде белгіледі. TALIS-2018 қазақстандық педагогтардың IT-дағдыларын қалыптастыру бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өту қажеттілігінің жоғары (30% деңгейінде) екенін көрсетті. 2020 жылы 347 мың педагог қашықтықтан оқытуды ұйымдастыру бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өткеніне қарамастан, қашықтықтан оқыту процесіне шұғыл көшу жағдайында қашықтықтан оқытуды ұйымдастыру және басқару педагогтер арасында белгілі бір қиындықтар туғызды.
Қазіргі уақытта Қазақстан педагогтары Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңының 6-бабы, 3-тармағына сәйкес міндетті түрде бес жылда бір рет біліктілігін арттыру курстарынан өтеді. Мұндай жүйелілік педагогикалық білімнің, іскерліктің және құзыреттіліктің жаңару жылдамдығына, педагогтердің өзекті және ұтқыр кәсіби дамуының халықаралық стандарттарына сәйкес келмейді, педагогтердің екпінді өзгеріп отыратын қиындықтары мен қажеттіліктеріне жедел ден қоюды қиындатады. Курстарды мемлекеттік және жеке ұйымдар өткізеді, олардың қатарында «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» АҚ, «НЗМ» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы, «Talap» КЕАҚ, «Бөбек» ҰҒПББСО және басқалары бар.
Қазақстан мұғалімдерінің 98%-ы кәсіби даму шараларының кем дегенде бір түріне қатысқанын көрсетті. Осылайша, Қазақстан қатысудың жоғары көрсеткіштерін көрсете отырып, 10 елдің қатарына кіреді.
Қосымша білім беру педагогтерінің біліктілікті арттырумен жеткіліксіз қамтылуы байқалады. Қосымша білім беру педагогтерінің біліктілігін арттыруға жыл сайынғы қажеттілік – 3,8 мың адам.
Қазақстанның білім беру жүйесін реформалау процестері педагогтердің өздерінің қиындықтары мен қажеттіліктері бойынша курстық даярлыққа кіріктірілуі тиіс педагогтердің үздіксіз кәсіби дамуының бағытын басым етеді. Сонымен қатар, талап етілетін кәсіби даму оның нәтижелілігін үнемі мониторингтік зерттеуді талап етеді. Мұндай интеграция педагогтердің үздіксіз кәсіби дамуы мақсатында, бірақ білім беру сапасын арттырудың күтілетін нәтижесімен ғылыми-әдістемелік жұмысты орындауға мүмкіндік береді.
ҰДЖ үшін біліктілікті арттырудың құрамдас бөлігі ретінде оқу-әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмыс функцияларын жүктей отырып, облыстық әдістемелік кабинеттердің қызметін қайта қарау туралы мәселені пысықтау қажеттілігі бар.
Өңірлік әдістемелік кабинеттердің (орталықтардың) ұйымдық-құқықтық нысаны әртүрлі, жарғылар мен ережелерге, қызметкерлердің штат саны мен біліктілігіне қойылатын жалпы талаптар жоқ. Әдістемелік кабинеттердің қызметінде жекелеген іс-шараларды өткізумен алмастырылатын әдістемелік сүйемелдеуге жүйелі тәсіл, сондай-ақ ғылым мен тиімді педагогикалық практиканы интеграциялау жоқ. Әдістемелік кабинеттер мамандарының кәсіби шеберлігі мен құзыреттілігі мәселесі шұғыл шешуді талап етеді. Әдістемелік кабинеттер біліктілікті арттыру курстарын жиі педагогтердің қажеттіліктері мен қиындықтарын зерделемей өткізеді, білім беру ұйымдарына күнделікті әдістемелік көмекті назардан тыс қалдырады.
Мәселелер
Әлеуметтік қорғау, мәдениет және спорт, денсаулық сақтау жүйелерінің білім беру ұйымдарындағы педагогтарды ынталандыру төмен.
Колледж педагогтерінің кәсіби құзыреттілігінің жеткіліксіз деңгейі, даярлаудың техникалық бағыттары бойынша кадрлардың қартаюы.
Бес жылда бір рет педагогтердің біліктілігін арттырудың және кітапхана жұмысын ұйымдастыратын жас педагогтермен (тәлімгерлік) Жұмыс істейтін цифрлық, инклюзивті ортада жұмыс істеуге дайындық бойынша педагогтердің біліктілігін арттыру бағдарламаларының жеткіліксіздігі және т. б.
Біліктілікті арттыру курстарының сапасы мониторингінің әлемде зерттеулерді ұйымдастыру әдіснамасына сәйкес келмеуі.
Әдістемелік кабинеттер миссиясының, міндеттерінің, жұмыс мазмұнының білім беру жүйесін жаңартудың қазіргі заманғы міндеттеріне сәйкес келмеуі.
Ауылдық жерлердегі мектептерде жұмыс істеу үшін білікті педагогтарды тарту тетіктерінің болмауы.
Мектептерде психологтардың, арнайы педагогтардың жетіспеушілігі.

2.4. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту жүйесіндегі мемлекеттік саясат мектепке дейінгі жастағы балалардың сапалы білім алуы үшін қолжетімділікті қамтамасыз етуге және тең бастапқы мүмкіндіктерді жасауға бағытталған.
2010-2020 жылдарға арналған балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамтамасыз ету жөніндегі «Балапан» бағдарламасын, Білім беруді және ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын іске асыру нәтижесінде елімізде мектепке дейінгі ұйымдар желісі айтарлықтай кеңейді.
2021 жылы мектепке дейінгі ұйымдар желісі 10 848 бірлікті құрады, оның ішінде 7 304 балабақша және 3 544 шағын орталық. Жеке бизнесті тарту және мемлекеттік білім беру тапсырысын орналастыру есебінен жекеменшік мектепке дейінгі ұйымдар желісі 2010 жылғы 347 бірліктен 2021 жылы 4881 бірлікке дейін 13 еседен астам ұлғайды.
1-6 жастағы балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамту – 81,1%. Алайда, халықаралық салыстыруда Қазақстан ЮНЕСКО-ның мектеп жасына дейінгі балаларды жалпы қамту формуласы бойынша 2020 жылы ғана қамтудың орташа деңгейі бар елдер тобына енді.
3-6 жастағы балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен және оқытумен қамту 98,7%-ға, 1-6 жастағы балаларды қамту 81,1%-ға жетті. Алайда, халықаралық салыстыруда Қазақстан ЮНЕСКО-ның мектеп жасына дейінгі балаларды жалпы қамту формуласы бойынша 2020 жылы ғана қамтудың орташа деңгейі]]>
admin Thu, 13 Jan 2022 22:15:59 +0600
Адалдық сағаты https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/342-adaldy-saaty.html https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/342-adaldy-saaty.html Адалдық сағаты]]> Адалдық сағаты]]> admin Thu, 16 Sep 2021 21:59:32 +0600 Нормативты құжаттар https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/89-normativty-zhattar.html https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/89-normativty-zhattar.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

]]>
admin Sun, 11 Feb 2018 21:00:28 +0600
«Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/84-azastan-respublikasynday-bastauysh-negzg-orta-zhalpy-orta-blm-berud-lglk-ou-zhosparlaryn-bektu-turaly-azastan-respublikasy-blm-zhne-ylym-ministrn-2012-zhyly-8-arashaday-500-byryyna-zgerster-.html https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/84-azastan-respublikasynday-bastauysh-negzg-orta-zhalpy-orta-blm-berud-lglk-ou-zhosparlaryn-bektu-turaly-azastan-respublikasy-blm-zhne-ylym-ministrn-2012-zhyly-8-arashaday-500-byryyna-zgerster-.html
Редакциялау күні 24.11.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 24.11.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
ҚР НҚА ЭББ-гі нақты
құжатқа сілтеу QR-
коды
«РҚАО» РМК лауазымды тұлғаның ЭЦҚ мәліметі бар QR-код
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым
министрлігі
Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің м.а. 2017
жылғы 24 қарашадағы № 592
бұйрығы. Қазақстан
Республикасының Әділет
министрлігінде 2017 жылғы 11
желтоқсанда № 16072 болып
тіркелді
Министерство образования и науки Республики
Казахстан
«Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім
берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығына
өзгерістер енгізу туралы
БҰЙЫРАМЫН:
1. «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім
берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығына
(Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып
тіркелген, «Егемен Қазақстан» газетінің 2013 жылғы 23 ақпандағы № 74 (28013)
басылымында жарияланған) мынадай өзгерістер енгізілсін:
көрсетілген бұйрыққа 3-6, 3-7 қосымшалар осы бұйрыққа 1, 2-
қосымшаларға сәйкес редакцияда жазылсын.
2. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Мектепке
дейінгі және орта білім департаменті (Ш. Т. Каринова) Қазақстан
Республикасының заңнамасында белгіленген тәртіппен:
1) осы бұйрықтың Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде
мемлекеттік тіркелуін;
2) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күннен бастап күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін қағаз және электронды түрде қазақ және орыс тілдерінде
ресми жариялау және Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің
Редакциялау күні 24.11.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 24.11.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
эталондық бақылау банкіне енгізу үшін «Республикалық құқықтық ақпарат
орталығы» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік
кәсіпорнына жіберуді;
3) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін мерзімді баспа басылымдарында ресми жариялауға
жолдауды;
4) ресми жарияланғаннан кейін осы бұйрықты Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрлігінің интернет-ресурсында орналастыруды;
5) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі және
халықаралық ынтымақтастық департаментіне осы тармақтың 1), 2), 3) және 4)
тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді
ұсынуды қамтамасыз етсін.
3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасының Білім
және ғылым вице-министрі А. Қ. Аймағамбетовке жүктелсін.
4. Осы бұйрық 2018 жылғы 1 қыркүйектен бастап 3-сыныптар үшін, 2019
жылғы 1 қыркүйектен бастап 4-сыныптар үшін қолданысқа енгізіледі және ресми
жариялануға тиіс.
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушы
А.
Аймағамбетов
 
Редакциялау күні 23.11.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 23.11.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
Патронаттық тәрбие туралы
ережеге 3-қосымша
Нысан
Астана және Алматы қалаларының,
аудандардың және облыстық маңызы
бар қалалардың жергілікті
атқарушы органының
басшысы
________________________________
(Т.А.Ә. (бар болғанда)
_______________________________
20___ жылғы "__" ______________
күні, қолы, мөрдің орны
Баланы патронаттық тәрбиелеуге беру туралы шартты жасау мүмкіндігі
(мүмкін еместігі) туралы
« » _______ №___
қорытынды
Т.А.Ә. (бар болғанда), туған жылы,
__________________________________________________________________________________________
Тұрғылықты жері:
__________________________________________________________________________
Отбасының сипаттамасы:
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Білімі және кәсіби қызметі:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 
 
Редакциялау күні 27.11.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 27.11.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
Т = W * 12 * sno * mp * 1,75 * mv ;
Т = (ЛА + БЛА * f ) * sno * mp * 1,75 * mv ;
Т – білім беру процесіне қатыстырылған ӘБҚ мен ПОҚ-ның өтемақылық
төлемдерсіз жылдық еңбекақы төлеу қоры;
W – ӘБҚ мен ПОҚ-ның айлық еңбекақы төлеу қоры;
12 – айлық нормативтік шығындарды есептеуден жылдық нормативтік
шығындарды есептеуге көшу үшін бір жылдағы айлар саны;
Т – қызметкерлердің жыл сайынғы төленетін еңбек демалысына
сауықтыру жәрдемақысын төлеуге арналған шығыстардың жылдық көлемі;
1,75 – жоғары оқу орнының ерекше мәртебесін ескеретін арттыру
коэффициенті, Заңның 1-тарауының 1-бабының 17-1) тармақшасына және
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2017 жылғы 14 ақпандағы № 66 қаулысымен
бекітілген Жоғары оқу орындарының ерекше мәртебесі туралы ережеге сәйкес
профессорлық-оқытушылық құрамның және басшы қызметкерлердің лауазымдық
айлықақыларының белгіленген мөлшерлеріне қолданылады. Жоғары оқу
орнының ерекше мәртебесі болмаған жағдайда коэффициент қолданылмайды;
жоғары оқу орындарындағы профессорлық-оқытушылық құрамның жалпы
саны мемлекеттік білім беру тапсырысын анықтау кезінде орташа ара салмақ
негізінде есептеледі:
mv – бакалаврда оқытылатын оқытушылар мен студенттердің ара-
қатынасы 1:8 (бір оқытушыға келетін білім алушылардың орташа саны),
магистратурада оқытылатын оқытушылар мен магистранттардың ара-қатынасы 1:
4;
5) W – ӘБҚ мен ПОҚ-қа айлық еңбекақы қоры мына формула бойынша
есептеледі:
W = ( ЛА + БЛА * f ) + БЛА * u,
мұндағы:
ЛА – ПОҚ-тың БЛА-ны 4,64 коэффициентіне көбейту жолымен
анықталатын лауазымдық айлықақысы;
f – ӘБҚ жалақысының ПОҚ жалақысындағы үлес салмағының
коэффициенті – 2,158;
нег. 1
өтем. 1
нег.
өтем.
1
 
Редакциялау күні 27.11.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 27.11.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
Q = Q + Q өтем.
мұндағы:
Q – ӘБҚ-ның өтемақылық төлемдерсіз жылдық еңбекақы төлеу қоры
мына формула бойынша есептеледі:
Q = F * 12 * sno * mp * mv ,
мұндағы:
mv – оқу-қосалқы персонал мен білім алушылардың ара-қатынасы 1:27
F – ОҚҚ-ның еңбекақы қоры мына формула бойынша есептеледі:
F = БЛА * q,
мұндағы:
q – ПОҚ жалақысындағы ОҚҚ жалақысының үлес салмағының
коэффициенті – 2,455;
q – ерекше мәртебесі бар ЖОО-лар үшін ПОҚ жалақысындағы ОҚҚ
жалақысының үлес салмағының коэффициенті – 2,702;
8) Q – жыл сайынғы еңбек демалысына сауықтыру жәрдемақысын
төлеуге арналған шығыстардың жылдық көлемі мына формула бойынша
есептеледі:
Q = БЛА * q * sno * mp * mv ;
9) Q – ПОҚ-ның жылдық еңбекақы төлеу қоры мына формула бойынша
есептеледі:
Q = Q + Q ,
мұндағы:
Q – ПОҚ-ның өтемақылық төлемдерсіз жылдық еңбекақы қоры мына
формула бойынша есептеледі:
Q = F * 12 * sno * mp * mv ,
мұндағы:
F – ПОҚ-ның еңбекақы төлеу қоры мына формула бойынша есептеледі:
F = БЛА * h,
оққ оққ нег. оққ нег.оққ
оққ.нег. оққ. 2
2
оққ
оққ
n
оққ. өтем.
оққ. өтем. 2
поқ
поқ поқ нег поқ өтем
поқ өтем
поқ нег поқ 1
поқ
поқ
 
 
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
грантын беру ережесіне сәйкес білім алу процесінде босаған білім беру
гранттарын беру арқылы жүзеге асырылады.»;
6-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«6. Білім алушы шетелдік білім беру ұйымынан ауыстырылған немесе қайта
қабылданған кезде мынадай құжаттарды ұсынады:
1) меңгерілген оқу бағдарламалары туралы құжат (академиялық анықтама
немесе транскрипт);
2) Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 10
қаңтардағы № 8 бұйрығымен бекітілген, (Нормативтік құқықтық актілерді
мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 5135 тіркелген) Білім туралы құжаттарды тану
және нострификациялау қағидаларында белгіленген тәртіппен Қазақстан
Республикасында нострификациялау рәсімінен өтуі тиіс білім берудің алдыңғы
деңгейін аяқтағаны туралы құжат;
3) шетелдік білім беру ұйымдарына түсу алдындағы сынақ нәтижелері.»;
6-1 және 6-2 тармақтар алынып тасталсын;
11-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«11. Білім алушыларды бір білім беру ұйымынан екіншісіне, бір оқу
нысанынан екінші нысанға, бір тілдік бөлімнен екінші тілдік бөлімге, бір
мамандықтан екінші мамандыққа, ақылы негізде оқудан білім беру тапсырысы
бойынша оқуға ауыстыруға төрт оқу пәнінен аспайтын академиялық
айырмашылық болғанда жол беріледі.
Кәмелетке толмаған білім алушының ата-анасы немесе заңды өкілдері
тұрғылықты мекенжайын ауыстырған жағдайда, растау құжаттарын ұсынса, оны
каникул кезеңінен басқа уақытта да ауыстыруға рұқсат беріледі.
Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқу шығындарын толық
өтейтін, ақылы негізде білім алушы мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша
оқу үшін бос орындарға мынадай тәртіппен ауысады:
1) білім алушы білім беру ұйымы басшысының атына әрі қарай мемлекеттік
білім беру тапсырысы бойынша оқуға ауыстыру туралы еркін нысанда өтініш
береді;
 
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
ҚР НҚА ЭББ-гі нақты
құжатқа сілтеу QR-
коды
«РҚАО» РМК лауазымды тұлғаның ЭЦҚ мәліметі бар QR-код
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым
министрлігі
Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің 2017
жылғы 25 желтоқсандағы № 649
бұйрығы. Қазақстан
Республикасының Әділет
министрлігінде 2018 жылғы 9
қаңтарда № 16193 болып тіркелді
Министерство образования и науки Республики
Казахстан
«Білім алушыларды білім беру ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру
және қайта қабылдау қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 20 қаңтардағы № 19 бұйрығына
өзгерістер енгізу туралы
БҰЙЫРАМЫН:
«Білім алушыларды білім беру ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру
және қайта қабылдау қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің 2015 жылғы 20 қаңтардағы № 19 бұйрығына
(Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 10297 болып
тіркелген, «Егемен Қазақстан» газетінің 2015 жылғы 12 наурыздағы № 47 (28525)
санында жарияланған) мынадай өзгерістер енгізілсін:
көрсетілген бұйрықпен бекітілген Білім алушыларды білім беру
ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру және қайта қабылдау қағидаларында:
2-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«2. Білім алушыларды бір білім беру ұйымынан екіншісіне, бір оқу
нысанынан екінші нысанға, бір тілдік бөлімнен екінші тілдік бөлімге, бір
мамандықтан екінші мамандыққа, ақылы негізде оқудан мемлекеттік білім беру
гранты бойынша оқуға ауыстыру жүзеге асырылады.
Білім алушыны ақылы негізден мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша
оқуға ауыстыру Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2008 жылғы 23 қаңтардағы
№ 58 қаулысымен бекітілген Жоғары білім алуға ақы төлеу үшін білім беру
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
грантын беру ережесіне сәйкес білім алу процесінде босаған білім беру
гранттарын беру арқылы жүзеге асырылады.»;
6-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«6. Білім алушы шетелдік білім беру ұйымынан ауыстырылған немесе қайта
қабылданған кезде мынадай құжаттарды ұсынады:
1) меңгерілген оқу бағдарламалары туралы құжат (академиялық анықтама
немесе транскрипт);
2) Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 10
қаңтардағы № 8 бұйрығымен бекітілген, (Нормативтік құқықтық актілерді
мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 5135 тіркелген) Білім туралы құжаттарды тану
және нострификациялау қағидаларында белгіленген тәртіппен Қазақстан
Республикасында нострификациялау рәсімінен өтуі тиіс білім берудің алдыңғы
деңгейін аяқтағаны туралы құжат;
3) шетелдік білім беру ұйымдарына түсу алдындағы сынақ нәтижелері.»;
6-1 және 6-2 тармақтар алынып тасталсын;
11-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«11. Білім алушыларды бір білім беру ұйымынан екіншісіне, бір оқу
нысанынан екінші нысанға, бір тілдік бөлімнен екінші тілдік бөлімге, бір
мамандықтан екінші мамандыққа, ақылы негізде оқудан білім беру тапсырысы
бойынша оқуға ауыстыруға төрт оқу пәнінен аспайтын академиялық
айырмашылық болғанда жол беріледі.
Кәмелетке толмаған білім алушының ата-анасы немесе заңды өкілдері
тұрғылықты мекенжайын ауыстырған жағдайда, растау құжаттарын ұсынса, оны
каникул кезеңінен басқа уақытта да ауыстыруға рұқсат беріледі.
Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқу шығындарын толық
өтейтін, ақылы негізде білім алушы мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша
оқу үшін бос орындарға мынадай тәртіппен ауысады:
1) білім алушы білім беру ұйымы басшысының атына әрі қарай мемлекеттік
білім беру тапсырысы бойынша оқуға ауыстыру туралы еркін нысанда өтініш
береді;
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
2) білім беру ұйымының басшысы аталған өтінішті қарап, оны
педагогикалық кеңестің қарауына шығарады және педагогикалық кеңес
шешімінің негізінде білім алушыны әрі қарай мемлекеттік білім беру тапсырысы
бойынша оқуға ауыстыру туралы бұйрық шығарады.»;
27, 28 және 29-тармақтар алынып тасталсын;
33, 33-1 және 34-тармақтар мынадай редакцияда жазылсын:
«33. Студенттерді, магистранттарды, резидентура тыңдаушыларын және
докторанттарды басқа ЖОО-дан ұлттық ЖОО-ғa ауыстыру ақылы негізде жүзеге
асырылады.
Бұл ретте, студенттің ұлттық бірыңғай тестілеудің немесе кешенді
тестілеудің сертификатындағы балл саны кемінде 65 балл, ал «Білім беру», «Ауыл
шаруашылығы ғылымдары» және «Ветеринария» мамандықтарының топтары
бойынша – кемінде 60 балл және орташа үлгерім балы (GPA - Grade Point Average
(Грейд Пойнт Эверейдж)) аталған ұлттық ЖОО-дағы белгіленген ауысу балынан
төмен болмауы тиіс.
33-1. Осы ереженің 6-тармағында көрсетілген құжаттарды ұсынған
жағдайда білім алушыларды шетелдік ЖОО-дан қазақстандық ЖОО-ға ауыстыру
ақылы негізде жүзеге асырылады.
34. Білім алушыны бір мамандықтан екіншісіне, бір оқыту нысанынан
екіншісіне, бір ЖОО-дан екінші ЖОО-ға ақылы негізде ауыстыру және қайта
қабылдау рәсімін ЖОО дербес белгілейді және оның академиялық саясатында
көрсетілуі тиіс.
Бұл ретте білім алушының жеке іс қағазында жоғары білім үшін - ҰБТ
немесе КТ тапсырғаны туралы сертификат немесе магистратура үшін - түсу
емтихандарын тапсырғаны туралы сертификат немесе шетелдік ЖОО-дан
ауысқан тұлғалар үшін – түсу сынақтарының нәтижесі болуы тиіс.».
2. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Жоғары және
жоғары оқу орнынан кейінгі білім департаменті (Г.І. Көбенова) заңнамада
белгіленген тәртіппен:
1) осы бұйрықтың Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде
мемлекеттік тіркелуін;
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
2) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күннен бастап күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін қағаз және электронды түрде қазақ және орыс тілдерінде
«Республикалық құқықтық ақпарат орталығы» шаруашылық жүргізу
құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына ресми жариялау және
Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау
банкіне енгізу үшін жолдауды;
3) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күннен кейін күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін мерзімді баспа басылымдарына ресми жариялау үшін
жолдауды;
4) осы бұйрықты ресми жарияланғаннан кейін Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрлігінің интернет-ресурсында орналастыруды;
5) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі және
халықаралық ынтымақтастық департаментіне осы тармақтың 1), 2), 3) және 4)
тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді
ұсынуды қамтамасыз етсін.
3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасының Білім
және ғылым вице-министрі А.Қ. Аймағамбетовке жүктелсін.
4. Осы бұйрық алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін қолданысқа
енгізіледі.
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрі Е. Сағадиев
 
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
ҚР НҚА ЭББ-гі нақты
құжатқа сілтеу QR-
коды
«РҚАО» РМК лауазымды тұлғаның ЭЦҚ мәліметі бар QR-код
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым
министрлігі
Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің 2017
жылғы 25 желтоқсандағы № 649
бұйрығы. Қазақстан
Республикасының Әділет
министрлігінде 2018 жылғы 9
қаңтарда № 16193 болып тіркелді
Министерство образования и науки Республики
Казахстан
«Білім алушыларды білім беру ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру
және қайта қабылдау қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 20 қаңтардағы № 19 бұйрығына
өзгерістер енгізу туралы
БҰЙЫРАМЫН:
«Білім алушыларды білім беру ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру
және қайта қабылдау қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің 2015 жылғы 20 қаңтардағы № 19 бұйрығына
(Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 10297 болып
тіркелген, «Егемен Қазақстан» газетінің 2015 жылғы 12 наурыздағы № 47 (28525)
санында жарияланған) мынадай өзгерістер енгізілсін:
көрсетілген бұйрықпен бекітілген Білім алушыларды білім беру
ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру және қайта қабылдау қағидаларында:
2-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«2. Білім алушыларды бір білім беру ұйымынан екіншісіне, бір оқу
нысанынан екінші нысанға, бір тілдік бөлімнен екінші тілдік бөлімге, бір
мамандықтан екінші мамандыққа, ақылы негізде оқудан мемлекеттік білім беру
гранты бойынша оқуға ауыстыру жүзеге асырылады.
Білім алушыны ақылы негізден мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша
оқуға ауыстыру Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2008 жылғы 23 қаңтардағы
№ 58 қаулысымен бекітілген Жоғары білім алуға ақы төлеу үшін білім беру
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
грантын беру ережесіне сәйкес білім алу процесінде босаған білім беру
гранттарын беру арқылы жүзеге асырылады.»;
6-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«6. Білім алушы шетелдік білім беру ұйымынан ауыстырылған немесе қайта
қабылданған кезде мынадай құжаттарды ұсынады:
1) меңгерілген оқу бағдарламалары туралы құжат (академиялық анықтама
немесе транскрипт);
2) Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 10
қаңтардағы № 8 бұйрығымен бекітілген, (Нормативтік құқықтық актілерді
мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 5135 тіркелген) Білім туралы құжаттарды тану
және нострификациялау қағидаларында белгіленген тәртіппен Қазақстан
Республикасында нострификациялау рәсімінен өтуі тиіс білім берудің алдыңғы
деңгейін аяқтағаны туралы құжат;
3) шетелдік білім беру ұйымдарына түсу алдындағы сынақ нәтижелері.»;
6-1 және 6-2 тармақтар алынып тасталсын;
11-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«11. Білім алушыларды бір білім беру ұйымынан екіншісіне, бір оқу
нысанынан екінші нысанға, бір тілдік бөлімнен екінші тілдік бөлімге, бір
мамандықтан екінші мамандыққа, ақылы негізде оқудан білім беру тапсырысы
бойынша оқуға ауыстыруға төрт оқу пәнінен аспайтын академиялық
айырмашылық болғанда жол беріледі.
Кәмелетке толмаған білім алушының ата-анасы немесе заңды өкілдері
тұрғылықты мекенжайын ауыстырған жағдайда, растау құжаттарын ұсынса, оны
каникул кезеңінен басқа уақытта да ауыстыруға рұқсат беріледі.
Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқу шығындарын толық
өтейтін, ақылы негізде білім алушы мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша
оқу үшін бос орындарға мынадай тәртіппен ауысады:
1) білім алушы білім беру ұйымы басшысының атына әрі қарай мемлекеттік
білім беру тапсырысы бойынша оқуға ауыстыру туралы еркін нысанда өтініш
береді;
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
2) білім беру ұйымының басшысы аталған өтінішті қарап, оны
педагогикалық кеңестің қарауына шығарады және педагогикалық кеңес
шешімінің негізінде білім алушыны әрі қарай мемлекеттік білім беру тапсырысы
бойынша оқуға ауыстыру туралы бұйрық шығарады.»;
27, 28 және 29-тармақтар алынып тасталсын;
33, 33-1 және 34-тармақтар мынадай редакцияда жазылсын:
«33. Студенттерді, магистранттарды, резидентура тыңдаушыларын және
докторанттарды басқа ЖОО-дан ұлттық ЖОО-ғa ауыстыру ақылы негізде жүзеге
асырылады.
Бұл ретте, студенттің ұлттық бірыңғай тестілеудің немесе кешенді
тестілеудің сертификатындағы балл саны кемінде 65 балл, ал «Білім беру», «Ауыл
шаруашылығы ғылымдары» және «Ветеринария» мамандықтарының топтары
бойынша – кемінде 60 балл және орташа үлгерім балы (GPA - Grade Point Average
(Грейд Пойнт Эверейдж)) аталған ұлттық ЖОО-дағы белгіленген ауысу балынан
төмен болмауы тиіс.
33-1. Осы ереженің 6-тармағында көрсетілген құжаттарды ұсынған
жағдайда білім алушыларды шетелдік ЖОО-дан қазақстандық ЖОО-ға ауыстыру
ақылы негізде жүзеге асырылады.
34. Білім алушыны бір мамандықтан екіншісіне, бір оқыту нысанынан
екіншісіне, бір ЖОО-дан екінші ЖОО-ға ақылы негізде ауыстыру және қайта
қабылдау рәсімін ЖОО дербес белгілейді және оның академиялық саясатында
көрсетілуі тиіс.
Бұл ретте білім алушының жеке іс қағазында жоғары білім үшін - ҰБТ
немесе КТ тапсырғаны туралы сертификат немесе магистратура үшін - түсу
емтихандарын тапсырғаны туралы сертификат немесе шетелдік ЖОО-дан
ауысқан тұлғалар үшін – түсу сынақтарының нәтижесі болуы тиіс.».
2. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Жоғары және
жоғары оқу орнынан кейінгі білім департаменті (Г.І. Көбенова) заңнамада
белгіленген тәртіппен:
1) осы бұйрықтың Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде
мемлекеттік тіркелуін;
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
2) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күннен бастап күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін қағаз және электронды түрде қазақ және орыс тілдерінде
«Республикалық құқықтық ақпарат орталығы» шаруашылық жүргізу
құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына ресми жариялау және
Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау
банкіне енгізу үшін жолдауды;
3) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күннен кейін күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін мерзімді баспа басылымдарына ресми жариялау үшін
жолдауды;
4) осы бұйрықты ресми жарияланғаннан кейін Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрлігінің интернет-ресурсында орналастыруды;
5) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі және
халықаралық ынтымақтастық департаментіне осы тармақтың 1), 2), 3) және 4)
тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді
ұсынуды қамтамасыз етсін.
3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасының Білім
және ғылым вице-министрі А.Қ. Аймағамбетовке жүктелсін.
4. Осы бұйрық алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін қолданысқа
енгізіледі.
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрі Е. Сағадиев
 
Редакциялау күні 27.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 27.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
ҚР НҚА ЭББ-гі нақты
құжатқа сілтеу QR-
коды
«РҚАО» РМК лауазымды тұлғаның ЭЦҚ мәліметі бар QR-код
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым
министрлігі
Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің м.а. 2017
жылғы 27 желтоқсандағы № 651
бұйрығы. Қазақстан
Республикасының Әділет
министрлігінде 2018 жылғы 12
қаңтарда № 16220 болып тіркелді
Министерство образования и науки Республики
Казахстан
«Оқулықтарды, оқу-әдістемелік кешендері мен оқу-әдістемелік құралдарын
әзірлеу, оларға сараптама, сынақ өткізу және мониторинг жүргізу, оларды
басып шығару жөніндегі жұмысты ұйымдастыру қағидаларын бекіту
туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012
жылғы 24 шілдедегі № 344 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу
туралы
БҰЙЫРАМЫН:
1. «Оқулықтарды, оқу-әдістемелік кешендері мен оқу-әдістемелік
құралдарын әзірлеу, оларға сараптама, сынақ өткізу және мониторинг жүргізу,
оларды басып шығару жөніндегі жұмысты ұйымдастыру қағидаларын бекіту
туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 24
шілдедегі № 344 бұйрығына (нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу
тізілімінде № 7876 болып тіркелген, «Егемен Қазақстан» газетінің 2012 жылғы 19
қыркүйектегі № 609-614 (27687) санында жарияланған) мынадай өзгерістер
енгізілсін:
көрсетілген бұйрықпен бекітілген Оқулықтарды, оқу-әдiстемелiк кешендер
мен оқу-әдiстемелiк құралдарды әзiрлеу, оларға сараптама, сынақ өткізу және
мониторинг жүргізу, оларды басып шығару жөнiндегi жұмысты ұйымдастыру
қағидаларында:
2-тармақтың 23) тармақшасы мынадай редакцияда жазылсын:
Редакциялау күні 27.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 27.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
«23) уәкілетті орган – Қазақстан Республикасы Білім және ғылым
министрлігі;»;
3-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«3. Оқулықтарды, ОӘК мен ОӘҚ дайындауды өз бетінше автор, авторлық
ұжым немесе баспа ұйымдастырады.
Орта білім беру ұйымдары үшін авторлық ұжым ғалымдар, әдіскерлер және
мұғалімдер қатарынан қалыптасады.»;
6-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«6. Уәкілетті орган білім беру ұйымдарында пайдалануға рұқсат етілген
бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім беру деңгейлеріне арналған
оқулықтарды, ОӘК мен ОӘҚ, оның ішінде электронды жеткізгіштегілерге
авторлық ұжым оқу әдебиеттері сапасының мониторингі нәтижелерін ескере
отырып өңдейді.»;
10-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«10. Оқулықтарға, ОӘК мен ОӘҚ, оның ішінде электрондық
жеткізгіштердегі ғылыми және педагогикалық сараптаманы сараптау комиссиясы
жүргізеді.
Сараптау комиссиясының құрамына: мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту,
бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру деңгейлері үшін ғалымдар, жоғары
және бірінші санатты мұғалімдер; техникалық және кәсіптік, ортадан кейінгі білім
беру деңгейі үшін – ғалымдар мен техникалық және кәсіптік, ортадан кейінгі
білім беру ұйымдарының оқытушылары, өндіріс, кәсіпорын және басқа да ұйым
өкілдері; жоғары, жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру деңгейі үшін –
ғалымдар, жоғары оқу орындарының оқытушылары, өндіріс, кәсіпорын және
басқа да ұйым өкілдері енеді.
Сараптау комиссиясы сараптамалық шешім шығарады.»;
15 және 16-тармақтар мынадай редакцияда жазылсын:
«15. Оқулықтарға, ОӘК мен ОӘҚ, оның ішінде электронды
жеткізгіштегілерге ғылыми және педагогикалық сараптама өткізу ҚР МЖБС-ға,
үлгілік оқу жоспарлары мен оқу бағдарламаларына, ал әдістемелік аппараттың –
білім алушыларды оқыту, тәрбиелеу мен дамыту мақсаттарына, психология-
Редакциялау күні 27.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 27.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
педагогика ғылымының қазіргі заманғы талаптарына сәйкестігін бағалау
мақсатында жүргізіледі.
«Оқулық» орталығы мектепке дейінгі, бастауыш, негізгі орта және жалпы
орта білім беру деңгейіне арналған оқулықтар, ОӘК, ОӘҚ-ге келесі қайта басып
шығарылғанға дейін сынақ алды және сынақтан кейінгі сараптама өткізеді.
Қоғамдық бағалау жүргізу үшін бастауыш, негізгі орта және жалпы орта
білім беру деңгейіне арналған оқулықтар сараптама жүргізу барысында оның
электронды нұсқасы «Оқулық» орталығының интернет-ресурсында
орналастырылады.
«Оқулық» орталығы қоғамдық бағалау порталына түскен ескертулер мен
ұсыныстарға мониторинг жүргізіп, оларды кемшіліктерді жою мақсатында
баспаларға жібереді.
16. Сараптамалық шешім негізінде «Оқулық» орталығы сараптама
қорытындысын дайындайды.
Сараптама нәтижелері бойынша сараптама қорытындысы келесі
тұжырымдардың бірін қамтиды:
1) бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім деңг]]>

]]>
admin Tue, 06 Feb 2018 05:04:15 +0600 «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/83-azastan-respublikasynday-bastauysh-negzg-orta-zhalpy-orta-blm-berud-lglk-ou-zhosparlaryn-bektu-turaly-azastan-respublikasy-blm-zhne-ylym-ministrn-2012-zhyly-8-arashaday-500-byryyna-zgerster-.html https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/83-azastan-respublikasynday-bastauysh-negzg-orta-zhalpy-orta-blm-berud-lglk-ou-zhosparlaryn-bektu-turaly-azastan-respublikasy-blm-zhne-ylym-ministrn-2012-zhyly-8-arashaday-500-byryyna-zgerster-.html
Редакциялау күні 24.11.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 24.11.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
ҚР НҚА ЭББ-гі нақты
құжатқа сілтеу QR-
коды
«РҚАО» РМК лауазымды тұлғаның ЭЦҚ мәліметі бар QR-код
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым
министрлігі
Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің м.а. 2017
жылғы 24 қарашадағы № 592
бұйрығы. Қазақстан
Республикасының Әділет
министрлігінде 2017 жылғы 11
желтоқсанда № 16072 болып
тіркелді
Министерство образования и науки Республики
Казахстан
«Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім
берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығына
өзгерістер енгізу туралы
БҰЙЫРАМЫН:
1. «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім
берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығына
(Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып
тіркелген, «Егемен Қазақстан» газетінің 2013 жылғы 23 ақпандағы № 74 (28013)
басылымында жарияланған) мынадай өзгерістер енгізілсін:
көрсетілген бұйрыққа 3-6, 3-7 қосымшалар осы бұйрыққа 1, 2-
қосымшаларға сәйкес редакцияда жазылсын.
2. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Мектепке
дейінгі және орта білім департаменті (Ш. Т. Каринова) Қазақстан
Республикасының заңнамасында белгіленген тәртіппен:
1) осы бұйрықтың Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде
мемлекеттік тіркелуін;
2) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күннен бастап күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін қағаз және электронды түрде қазақ және орыс тілдерінде
ресми жариялау және Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің
Редакциялау күні 24.11.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 24.11.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
эталондық бақылау банкіне енгізу үшін «Республикалық құқықтық ақпарат
орталығы» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік
кәсіпорнына жіберуді;
3) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін мерзімді баспа басылымдарында ресми жариялауға
жолдауды;
4) ресми жарияланғаннан кейін осы бұйрықты Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрлігінің интернет-ресурсында орналастыруды;
5) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі және
халықаралық ынтымақтастық департаментіне осы тармақтың 1), 2), 3) және 4)
тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді
ұсынуды қамтамасыз етсін.
3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасының Білім
және ғылым вице-министрі А. Қ. Аймағамбетовке жүктелсін.
4. Осы бұйрық 2018 жылғы 1 қыркүйектен бастап 3-сыныптар үшін, 2019
жылғы 1 қыркүйектен бастап 4-сыныптар үшін қолданысқа енгізіледі және ресми
жариялануға тиіс.
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушы
А.
Аймағамбетов
 
Редакциялау күні 23.11.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 23.11.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
Патронаттық тәрбие туралы
ережеге 3-қосымша
Нысан
Астана және Алматы қалаларының,
аудандардың және облыстық маңызы
бар қалалардың жергілікті
атқарушы органының
басшысы
________________________________
(Т.А.Ә. (бар болғанда)
_______________________________
20___ жылғы "__" ______________
күні, қолы, мөрдің орны
Баланы патронаттық тәрбиелеуге беру туралы шартты жасау мүмкіндігі
(мүмкін еместігі) туралы
« » _______ №___
қорытынды
Т.А.Ә. (бар болғанда), туған жылы,
__________________________________________________________________________________________
Тұрғылықты жері:
__________________________________________________________________________
Отбасының сипаттамасы:
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Білімі және кәсіби қызметі:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 
 
Редакциялау күні 27.11.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 27.11.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
Т = W * 12 * sno * mp * 1,75 * mv ;
Т = (ЛА + БЛА * f ) * sno * mp * 1,75 * mv ;
Т – білім беру процесіне қатыстырылған ӘБҚ мен ПОҚ-ның өтемақылық
төлемдерсіз жылдық еңбекақы төлеу қоры;
W – ӘБҚ мен ПОҚ-ның айлық еңбекақы төлеу қоры;
12 – айлық нормативтік шығындарды есептеуден жылдық нормативтік
шығындарды есептеуге көшу үшін бір жылдағы айлар саны;
Т – қызметкерлердің жыл сайынғы төленетін еңбек демалысына
сауықтыру жәрдемақысын төлеуге арналған шығыстардың жылдық көлемі;
1,75 – жоғары оқу орнының ерекше мәртебесін ескеретін арттыру
коэффициенті, Заңның 1-тарауының 1-бабының 17-1) тармақшасына және
Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2017 жылғы 14 ақпандағы № 66 қаулысымен
бекітілген Жоғары оқу орындарының ерекше мәртебесі туралы ережеге сәйкес
профессорлық-оқытушылық құрамның және басшы қызметкерлердің лауазымдық
айлықақыларының белгіленген мөлшерлеріне қолданылады. Жоғары оқу
орнының ерекше мәртебесі болмаған жағдайда коэффициент қолданылмайды;
жоғары оқу орындарындағы профессорлық-оқытушылық құрамның жалпы
саны мемлекеттік білім беру тапсырысын анықтау кезінде орташа ара салмақ
негізінде есептеледі:
mv – бакалаврда оқытылатын оқытушылар мен студенттердің ара-
қатынасы 1:8 (бір оқытушыға келетін білім алушылардың орташа саны),
магистратурада оқытылатын оқытушылар мен магистранттардың ара-қатынасы 1:
4;
5) W – ӘБҚ мен ПОҚ-қа айлық еңбекақы қоры мына формула бойынша
есептеледі:
W = ( ЛА + БЛА * f ) + БЛА * u,
мұндағы:
ЛА – ПОҚ-тың БЛА-ны 4,64 коэффициентіне көбейту жолымен
анықталатын лауазымдық айлықақысы;
f – ӘБҚ жалақысының ПОҚ жалақысындағы үлес салмағының
коэффициенті – 2,158;
нег. 1
өтем. 1
нег.
өтем.
1
 
Редакциялау күні 27.11.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 27.11.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
Q = Q + Q өтем.
мұндағы:
Q – ӘБҚ-ның өтемақылық төлемдерсіз жылдық еңбекақы төлеу қоры
мына формула бойынша есептеледі:
Q = F * 12 * sno * mp * mv ,
мұндағы:
mv – оқу-қосалқы персонал мен білім алушылардың ара-қатынасы 1:27
F – ОҚҚ-ның еңбекақы қоры мына формула бойынша есептеледі:
F = БЛА * q,
мұндағы:
q – ПОҚ жалақысындағы ОҚҚ жалақысының үлес салмағының
коэффициенті – 2,455;
q – ерекше мәртебесі бар ЖОО-лар үшін ПОҚ жалақысындағы ОҚҚ
жалақысының үлес салмағының коэффициенті – 2,702;
8) Q – жыл сайынғы еңбек демалысына сауықтыру жәрдемақысын
төлеуге арналған шығыстардың жылдық көлемі мына формула бойынша
есептеледі:
Q = БЛА * q * sno * mp * mv ;
9) Q – ПОҚ-ның жылдық еңбекақы төлеу қоры мына формула бойынша
есептеледі:
Q = Q + Q ,
мұндағы:
Q – ПОҚ-ның өтемақылық төлемдерсіз жылдық еңбекақы қоры мына
формула бойынша есептеледі:
Q = F * 12 * sno * mp * mv ,
мұндағы:
F – ПОҚ-ның еңбекақы төлеу қоры мына формула бойынша есептеледі:
F = БЛА * h,
оққ оққ нег. оққ нег.оққ
оққ.нег. оққ. 2
2
оққ
оққ
n
оққ. өтем.
оққ. өтем. 2
поқ
поқ поқ нег поқ өтем
поқ өтем
поқ нег поқ 1
поқ
поқ
 
 
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
грантын беру ережесіне сәйкес білім алу процесінде босаған білім беру
гранттарын беру арқылы жүзеге асырылады.»;
6-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«6. Білім алушы шетелдік білім беру ұйымынан ауыстырылған немесе қайта
қабылданған кезде мынадай құжаттарды ұсынады:
1) меңгерілген оқу бағдарламалары туралы құжат (академиялық анықтама
немесе транскрипт);
2) Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 10
қаңтардағы № 8 бұйрығымен бекітілген, (Нормативтік құқықтық актілерді
мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 5135 тіркелген) Білім туралы құжаттарды тану
және нострификациялау қағидаларында белгіленген тәртіппен Қазақстан
Республикасында нострификациялау рәсімінен өтуі тиіс білім берудің алдыңғы
деңгейін аяқтағаны туралы құжат;
3) шетелдік білім беру ұйымдарына түсу алдындағы сынақ нәтижелері.»;
6-1 және 6-2 тармақтар алынып тасталсын;
11-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«11. Білім алушыларды бір білім беру ұйымынан екіншісіне, бір оқу
нысанынан екінші нысанға, бір тілдік бөлімнен екінші тілдік бөлімге, бір
мамандықтан екінші мамандыққа, ақылы негізде оқудан білім беру тапсырысы
бойынша оқуға ауыстыруға төрт оқу пәнінен аспайтын академиялық
айырмашылық болғанда жол беріледі.
Кәмелетке толмаған білім алушының ата-анасы немесе заңды өкілдері
тұрғылықты мекенжайын ауыстырған жағдайда, растау құжаттарын ұсынса, оны
каникул кезеңінен басқа уақытта да ауыстыруға рұқсат беріледі.
Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқу шығындарын толық
өтейтін, ақылы негізде білім алушы мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша
оқу үшін бос орындарға мынадай тәртіппен ауысады:
1) білім алушы білім беру ұйымы басшысының атына әрі қарай мемлекеттік
білім беру тапсырысы бойынша оқуға ауыстыру туралы еркін нысанда өтініш
береді;
 
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
ҚР НҚА ЭББ-гі нақты
құжатқа сілтеу QR-
коды
«РҚАО» РМК лауазымды тұлғаның ЭЦҚ мәліметі бар QR-код
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым
министрлігі
Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің 2017
жылғы 25 желтоқсандағы № 649
бұйрығы. Қазақстан
Республикасының Әділет
министрлігінде 2018 жылғы 9
қаңтарда № 16193 болып тіркелді
Министерство образования и науки Республики
Казахстан
«Білім алушыларды білім беру ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру
және қайта қабылдау қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 20 қаңтардағы № 19 бұйрығына
өзгерістер енгізу туралы
БҰЙЫРАМЫН:
«Білім алушыларды білім беру ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру
және қайта қабылдау қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің 2015 жылғы 20 қаңтардағы № 19 бұйрығына
(Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 10297 болып
тіркелген, «Егемен Қазақстан» газетінің 2015 жылғы 12 наурыздағы № 47 (28525)
санында жарияланған) мынадай өзгерістер енгізілсін:
көрсетілген бұйрықпен бекітілген Білім алушыларды білім беру
ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру және қайта қабылдау қағидаларында:
2-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«2. Білім алушыларды бір білім беру ұйымынан екіншісіне, бір оқу
нысанынан екінші нысанға, бір тілдік бөлімнен екінші тілдік бөлімге, бір
мамандықтан екінші мамандыққа, ақылы негізде оқудан мемлекеттік білім беру
гранты бойынша оқуға ауыстыру жүзеге асырылады.
Білім алушыны ақылы негізден мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша
оқуға ауыстыру Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2008 жылғы 23 қаңтардағы
№ 58 қаулысымен бекітілген Жоғары білім алуға ақы төлеу үшін білім беру
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
грантын беру ережесіне сәйкес білім алу процесінде босаған білім беру
гранттарын беру арқылы жүзеге асырылады.»;
6-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«6. Білім алушы шетелдік білім беру ұйымынан ауыстырылған немесе қайта
қабылданған кезде мынадай құжаттарды ұсынады:
1) меңгерілген оқу бағдарламалары туралы құжат (академиялық анықтама
немесе транскрипт);
2) Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 10
қаңтардағы № 8 бұйрығымен бекітілген, (Нормативтік құқықтық актілерді
мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 5135 тіркелген) Білім туралы құжаттарды тану
және нострификациялау қағидаларында белгіленген тәртіппен Қазақстан
Республикасында нострификациялау рәсімінен өтуі тиіс білім берудің алдыңғы
деңгейін аяқтағаны туралы құжат;
3) шетелдік білім беру ұйымдарына түсу алдындағы сынақ нәтижелері.»;
6-1 және 6-2 тармақтар алынып тасталсын;
11-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«11. Білім алушыларды бір білім беру ұйымынан екіншісіне, бір оқу
нысанынан екінші нысанға, бір тілдік бөлімнен екінші тілдік бөлімге, бір
мамандықтан екінші мамандыққа, ақылы негізде оқудан білім беру тапсырысы
бойынша оқуға ауыстыруға төрт оқу пәнінен аспайтын академиялық
айырмашылық болғанда жол беріледі.
Кәмелетке толмаған білім алушының ата-анасы немесе заңды өкілдері
тұрғылықты мекенжайын ауыстырған жағдайда, растау құжаттарын ұсынса, оны
каникул кезеңінен басқа уақытта да ауыстыруға рұқсат беріледі.
Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқу шығындарын толық
өтейтін, ақылы негізде білім алушы мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша
оқу үшін бос орындарға мынадай тәртіппен ауысады:
1) білім алушы білім беру ұйымы басшысының атына әрі қарай мемлекеттік
білім беру тапсырысы бойынша оқуға ауыстыру туралы еркін нысанда өтініш
береді;
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
2) білім беру ұйымының басшысы аталған өтінішті қарап, оны
педагогикалық кеңестің қарауына шығарады және педагогикалық кеңес
шешімінің негізінде білім алушыны әрі қарай мемлекеттік білім беру тапсырысы
бойынша оқуға ауыстыру туралы бұйрық шығарады.»;
27, 28 және 29-тармақтар алынып тасталсын;
33, 33-1 және 34-тармақтар мынадай редакцияда жазылсын:
«33. Студенттерді, магистранттарды, резидентура тыңдаушыларын және
докторанттарды басқа ЖОО-дан ұлттық ЖОО-ғa ауыстыру ақылы негізде жүзеге
асырылады.
Бұл ретте, студенттің ұлттық бірыңғай тестілеудің немесе кешенді
тестілеудің сертификатындағы балл саны кемінде 65 балл, ал «Білім беру», «Ауыл
шаруашылығы ғылымдары» және «Ветеринария» мамандықтарының топтары
бойынша – кемінде 60 балл және орташа үлгерім балы (GPA - Grade Point Average
(Грейд Пойнт Эверейдж)) аталған ұлттық ЖОО-дағы белгіленген ауысу балынан
төмен болмауы тиіс.
33-1. Осы ереженің 6-тармағында көрсетілген құжаттарды ұсынған
жағдайда білім алушыларды шетелдік ЖОО-дан қазақстандық ЖОО-ға ауыстыру
ақылы негізде жүзеге асырылады.
34. Білім алушыны бір мамандықтан екіншісіне, бір оқыту нысанынан
екіншісіне, бір ЖОО-дан екінші ЖОО-ға ақылы негізде ауыстыру және қайта
қабылдау рәсімін ЖОО дербес белгілейді және оның академиялық саясатында
көрсетілуі тиіс.
Бұл ретте білім алушының жеке іс қағазында жоғары білім үшін - ҰБТ
немесе КТ тапсырғаны туралы сертификат немесе магистратура үшін - түсу
емтихандарын тапсырғаны туралы сертификат немесе шетелдік ЖОО-дан
ауысқан тұлғалар үшін – түсу сынақтарының нәтижесі болуы тиіс.».
2. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Жоғары және
жоғары оқу орнынан кейінгі білім департаменті (Г.І. Көбенова) заңнамада
белгіленген тәртіппен:
1) осы бұйрықтың Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде
мемлекеттік тіркелуін;
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
2) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күннен бастап күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін қағаз және электронды түрде қазақ және орыс тілдерінде
«Республикалық құқықтық ақпарат орталығы» шаруашылық жүргізу
құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына ресми жариялау және
Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау
банкіне енгізу үшін жолдауды;
3) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күннен кейін күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін мерзімді баспа басылымдарына ресми жариялау үшін
жолдауды;
4) осы бұйрықты ресми жарияланғаннан кейін Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрлігінің интернет-ресурсында орналастыруды;
5) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі және
халықаралық ынтымақтастық департаментіне осы тармақтың 1), 2), 3) және 4)
тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді
ұсынуды қамтамасыз етсін.
3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасының Білім
және ғылым вице-министрі А.Қ. Аймағамбетовке жүктелсін.
4. Осы бұйрық алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін қолданысқа
енгізіледі.
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрі Е. Сағадиев
 
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
ҚР НҚА ЭББ-гі нақты
құжатқа сілтеу QR-
коды
«РҚАО» РМК лауазымды тұлғаның ЭЦҚ мәліметі бар QR-код
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым
министрлігі
Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің 2017
жылғы 25 желтоқсандағы № 649
бұйрығы. Қазақстан
Республикасының Әділет
министрлігінде 2018 жылғы 9
қаңтарда № 16193 болып тіркелді
Министерство образования и науки Республики
Казахстан
«Білім алушыларды білім беру ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру
және қайта қабылдау қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 20 қаңтардағы № 19 бұйрығына
өзгерістер енгізу туралы
БҰЙЫРАМЫН:
«Білім алушыларды білім беру ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру
және қайта қабылдау қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің 2015 жылғы 20 қаңтардағы № 19 бұйрығына
(Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 10297 болып
тіркелген, «Егемен Қазақстан» газетінің 2015 жылғы 12 наурыздағы № 47 (28525)
санында жарияланған) мынадай өзгерістер енгізілсін:
көрсетілген бұйрықпен бекітілген Білім алушыларды білім беру
ұйымдарының түрлері бойынша ауыстыру және қайта қабылдау қағидаларында:
2-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«2. Білім алушыларды бір білім беру ұйымынан екіншісіне, бір оқу
нысанынан екінші нысанға, бір тілдік бөлімнен екінші тілдік бөлімге, бір
мамандықтан екінші мамандыққа, ақылы негізде оқудан мемлекеттік білім беру
гранты бойынша оқуға ауыстыру жүзеге асырылады.
Білім алушыны ақылы негізден мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша
оқуға ауыстыру Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2008 жылғы 23 қаңтардағы
№ 58 қаулысымен бекітілген Жоғары білім алуға ақы төлеу үшін білім беру
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
грантын беру ережесіне сәйкес білім алу процесінде босаған білім беру
гранттарын беру арқылы жүзеге асырылады.»;
6-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«6. Білім алушы шетелдік білім беру ұйымынан ауыстырылған немесе қайта
қабылданған кезде мынадай құжаттарды ұсынады:
1) меңгерілген оқу бағдарламалары туралы құжат (академиялық анықтама
немесе транскрипт);
2) Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 10
қаңтардағы № 8 бұйрығымен бекітілген, (Нормативтік құқықтық актілерді
мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 5135 тіркелген) Білім туралы құжаттарды тану
және нострификациялау қағидаларында белгіленген тәртіппен Қазақстан
Республикасында нострификациялау рәсімінен өтуі тиіс білім берудің алдыңғы
деңгейін аяқтағаны туралы құжат;
3) шетелдік білім беру ұйымдарына түсу алдындағы сынақ нәтижелері.»;
6-1 және 6-2 тармақтар алынып тасталсын;
11-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«11. Білім алушыларды бір білім беру ұйымынан екіншісіне, бір оқу
нысанынан екінші нысанға, бір тілдік бөлімнен екінші тілдік бөлімге, бір
мамандықтан екінші мамандыққа, ақылы негізде оқудан білім беру тапсырысы
бойынша оқуға ауыстыруға төрт оқу пәнінен аспайтын академиялық
айырмашылық болғанда жол беріледі.
Кәмелетке толмаған білім алушының ата-анасы немесе заңды өкілдері
тұрғылықты мекенжайын ауыстырған жағдайда, растау құжаттарын ұсынса, оны
каникул кезеңінен басқа уақытта да ауыстыруға рұқсат беріледі.
Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқу шығындарын толық
өтейтін, ақылы негізде білім алушы мемлекеттік білім беру тапсырысы бойынша
оқу үшін бос орындарға мынадай тәртіппен ауысады:
1) білім алушы білім беру ұйымы басшысының атына әрі қарай мемлекеттік
білім беру тапсырысы бойынша оқуға ауыстыру туралы еркін нысанда өтініш
береді;
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
2) білім беру ұйымының басшысы аталған өтінішті қарап, оны
педагогикалық кеңестің қарауына шығарады және педагогикалық кеңес
шешімінің негізінде білім алушыны әрі қарай мемлекеттік білім беру тапсырысы
бойынша оқуға ауыстыру туралы бұйрық шығарады.»;
27, 28 және 29-тармақтар алынып тасталсын;
33, 33-1 және 34-тармақтар мынадай редакцияда жазылсын:
«33. Студенттерді, магистранттарды, резидентура тыңдаушыларын және
докторанттарды басқа ЖОО-дан ұлттық ЖОО-ғa ауыстыру ақылы негізде жүзеге
асырылады.
Бұл ретте, студенттің ұлттық бірыңғай тестілеудің немесе кешенді
тестілеудің сертификатындағы балл саны кемінде 65 балл, ал «Білім беру», «Ауыл
шаруашылығы ғылымдары» және «Ветеринария» мамандықтарының топтары
бойынша – кемінде 60 балл және орташа үлгерім балы (GPA - Grade Point Average
(Грейд Пойнт Эверейдж)) аталған ұлттық ЖОО-дағы белгіленген ауысу балынан
төмен болмауы тиіс.
33-1. Осы ереженің 6-тармағында көрсетілген құжаттарды ұсынған
жағдайда білім алушыларды шетелдік ЖОО-дан қазақстандық ЖОО-ға ауыстыру
ақылы негізде жүзеге асырылады.
34. Білім алушыны бір мамандықтан екіншісіне, бір оқыту нысанынан
екіншісіне, бір ЖОО-дан екінші ЖОО-ға ақылы негізде ауыстыру және қайта
қабылдау рәсімін ЖОО дербес белгілейді және оның академиялық саясатында
көрсетілуі тиіс.
Бұл ретте білім алушының жеке іс қағазында жоғары білім үшін - ҰБТ
немесе КТ тапсырғаны туралы сертификат немесе магистратура үшін - түсу
емтихандарын тапсырғаны туралы сертификат немесе шетелдік ЖОО-дан
ауысқан тұлғалар үшін – түсу сынақтарының нәтижесі болуы тиіс.».
2. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Жоғары және
жоғары оқу орнынан кейінгі білім департаменті (Г.І. Көбенова) заңнамада
белгіленген тәртіппен:
1) осы бұйрықтың Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде
мемлекеттік тіркелуін;
Редакциялау күні 25.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 25.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
2) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күннен бастап күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін қағаз және электронды түрде қазақ және орыс тілдерінде
«Республикалық құқықтық ақпарат орталығы» шаруашылық жүргізу
құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына ресми жариялау және
Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау
банкіне енгізу үшін жолдауды;
3) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күннен кейін күнтізбелік он күн
ішінде оның көшірмесін мерзімді баспа басылымдарына ресми жариялау үшін
жолдауды;
4) осы бұйрықты ресми жарияланғаннан кейін Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрлігінің интернет-ресурсында орналастыруды;
5) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі және
халықаралық ынтымақтастық департаментіне осы тармақтың 1), 2), 3) және 4)
тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді
ұсынуды қамтамасыз етсін.
3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылау Қазақстан Республикасының Білім
және ғылым вице-министрі А.Қ. Аймағамбетовке жүктелсін.
4. Осы бұйрық алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін қолданысқа
енгізіледі.
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрі Е. Сағадиев
 
Редакциялау күні 27.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 27.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
ҚР НҚА ЭББ-гі нақты
құжатқа сілтеу QR-
коды
«РҚАО» РМК лауазымды тұлғаның ЭЦҚ мәліметі бар QR-код
Қазақстан Республикасының Білім және ғылым
министрлігі
Қазақстан Республикасы Білім
және ғылым министрінің м.а. 2017
жылғы 27 желтоқсандағы № 651
бұйрығы. Қазақстан
Республикасының Әділет
министрлігінде 2018 жылғы 12
қаңтарда № 16220 болып тіркелді
Министерство образования и науки Республики
Казахстан
«Оқулықтарды, оқу-әдістемелік кешендері мен оқу-әдістемелік құралдарын
әзірлеу, оларға сараптама, сынақ өткізу және мониторинг жүргізу, оларды
басып шығару жөніндегі жұмысты ұйымдастыру қағидаларын бекіту
туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012
жылғы 24 шілдедегі № 344 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу
туралы
БҰЙЫРАМЫН:
1. «Оқулықтарды, оқу-әдістемелік кешендері мен оқу-әдістемелік
құралдарын әзірлеу, оларға сараптама, сынақ өткізу және мониторинг жүргізу,
оларды басып шығару жөніндегі жұмысты ұйымдастыру қағидаларын бекіту
туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 24
шілдедегі № 344 бұйрығына (нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу
тізілімінде № 7876 болып тіркелген, «Егемен Қазақстан» газетінің 2012 жылғы 19
қыркүйектегі № 609-614 (27687) санында жарияланған) мынадай өзгерістер
енгізілсін:
көрсетілген бұйрықпен бекітілген Оқулықтарды, оқу-әдiстемелiк кешендер
мен оқу-әдiстемелiк құралдарды әзiрлеу, оларға сараптама, сынақ өткізу және
мониторинг жүргізу, оларды басып шығару жөнiндегi жұмысты ұйымдастыру
қағидаларында:
2-тармақтың 23) тармақшасы мынадай редакцияда жазылсын:
Редакциялау күні 27.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 27.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
«23) уәкілетті орган – Қазақстан Республикасы Білім және ғылым
министрлігі;»;
3-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«3. Оқулықтарды, ОӘК мен ОӘҚ дайындауды өз бетінше автор, авторлық
ұжым немесе баспа ұйымдастырады.
Орта білім беру ұйымдары үшін авторлық ұжым ғалымдар, әдіскерлер және
мұғалімдер қатарынан қалыптасады.»;
6-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«6. Уәкілетті орган білім беру ұйымдарында пайдалануға рұқсат етілген
бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім беру деңгейлеріне арналған
оқулықтарды, ОӘК мен ОӘҚ, оның ішінде электронды жеткізгіштегілерге
авторлық ұжым оқу әдебиеттері сапасының мониторингі нәтижелерін ескере
отырып өңдейді.»;
10-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«10. Оқулықтарға, ОӘК мен ОӘҚ, оның ішінде электрондық
жеткізгіштердегі ғылыми және педагогикалық сараптаманы сараптау комиссиясы
жүргізеді.
Сараптау комиссиясының құрамына: мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту,
бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру деңгейлері үшін ғалымдар, жоғары
және бірінші санатты мұғалімдер; техникалық және кәсіптік, ортадан кейінгі білім
беру деңгейі үшін – ғалымдар мен техникалық және кәсіптік, ортадан кейінгі
білім беру ұйымдарының оқытушылары, өндіріс, кәсіпорын және басқа да ұйым
өкілдері; жоғары, жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру деңгейі үшін –
ғалымдар, жоғары оқу орындарының оқытушылары, өндіріс, кәсіпорын және
басқа да ұйым өкілдері енеді.
Сараптау комиссиясы сараптамалық шешім шығарады.»;
15 және 16-тармақтар мынадай редакцияда жазылсын:
«15. Оқулықтарға, ОӘК мен ОӘҚ, оның ішінде электронды
жеткізгіштегілерге ғылыми және педагогикалық сараптама өткізу ҚР МЖБС-ға,
үлгілік оқу жоспарлары мен оқу бағдарламаларына, ал әдістемелік аппараттың –
білім алушыларды оқыту, тәрбиелеу мен дамыту мақсаттарына, психология-
Редакциялау күні 27.12.2017
Сақтау күні 06.02.2018
Дата редакции 27.12.2017
Дата скачивания 06.02.2018
Қазақстан Республикасының электронды нысандағы нормативтік құқықтық
актілердің эталонды бақылау банкі
Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов
Республики Казахстан в электронном виде
педагогика ғылымының қазіргі заманғы талаптарына сәйкестігін бағалау
мақсатында жүргізіледі.
«Оқулық» орталығы мектепке дейінгі, бастауыш, негізгі орта және жалпы
орта білім беру деңгейіне арналған оқулықтар, ОӘК, ОӘҚ-ге келесі қайта басып
шығарылғанға дейін сынақ алды және сынақтан кейінгі сараптама өткізеді.
Қоғамдық бағалау жүргізу үшін бастауыш, негізгі орта және жалпы орта
білім беру деңгейіне арналған оқулықтар сараптама жүргізу барысында оның
электронды нұсқасы «Оқулық» орталығының интернет-ресурсында
орналастырылады.
«Оқулық» орталығы қоғамдық бағалау порталына түскен ескертулер мен
ұсыныстарға мониторинг жүргізіп, оларды кемшіліктерді жою мақсатында
баспаларға жібереді.
16. Сараптамалық шешім негізінде «Оқулық» орталығы сараптама
қорытындысын дайындайды.
Сараптама нәтижелері бойынша сараптама қорытындысы келесі
тұжырымдардың бірін қамтиды:
1) бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім деңг]]>

]]>
admin Tue, 06 Feb 2018 05:04:10 +0600 ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ПРЕЗИДЕНТІ Н.Ә. НАЗАРБАЕВТЫҢ 2018 ЖЫЛҒЫ 10 ҚАҢТАРДАҒЫ ҚАЗАҚСТАН ХАЛҚЫНА ЖОЛДАУЫ https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/59-azastan-respublikasyny-prezident-n-nazarbaevty-2018-zhyly-10-atarday-azastan-halyna-zholdauy.html https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/59-azastan-respublikasyny-prezident-n-nazarbaevty-2018-zhyly-10-atarday-azastan-halyna-zholdauy.html

«ТӨРТІНШІ ӨНЕРКӘСІПТІК РЕВОЛЮЦИЯ ЖАҒДАЙЫНДАҒЫ ДАМУДЫҢ ЖАҢА МҮМКІНДІКТЕРІ»

Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы «Төртінші өнеркәсіптік революция жағдайындағы дамудың жаңа мүмкіндіктері»



]]>

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ПРЕЗИДЕНТІ

Н.Ә. НАЗАРБАЕВТЫҢ

2018 ЖЫЛҒЫ 10 ҚАҢТАРДАҒЫ

ҚАЗАҚСТАН ХАЛҚЫНА ЖОЛДАУЫ

«ТӨРТІНШІ ӨНЕРКӘСІПТІК РЕВОЛЮЦИЯ ЖАҒДАЙЫНДАҒЫ ДАМУДЫҢ ЖАҢА МҮМКІНДІКТЕРІ»

Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы «Төртінші өнеркәсіптік революция жағдайындағы дамудың жаңа мүмкіндіктері»

Құрметті қазақстандықтар!

Бүгінде әлем Төртінші өнеркәсіптік революция дәуіріне, технологиялық, экономикалық және әлеуметтік салалардағы терең және қарқынды өзгерістер кезеңіне қадам басып келеді. Жаңа технологиялық қалып біздің қалай жұмыс істейтінімізді, азаматтық құқықтарымызды қалай іске асыратынымызды, балаларымызды қалай тәрбиелейтінімізді түбегейлі өзгертуде. Біз жаһандық өзгерістер мен сын-қатерлерге дайын болу қажеттігін ескеріп, «Қазақстан-2050» даму стратегиясын қабылдадық. Алдымызға озық дамыған отыз елдің қатарына кіру мақсатын қойдық. 100 нақты қадам - Ұлт жоспары жүзеге асырылуда. Оның 60 қадамы қазірдің өзінде орындалып қойды. Қалғандары, негізінен, ұзақ мерзімге арналған және жоспарлы түрде іске асырылуда. Өткен жылы Қазақстанның Үшінші жаңғыруы бастау алды. Индустрияландыру бағдарламасы табысты іске асуда. «Цифрлық Қазақстан» кешенді бағдарламасы қабылданды. Қазақстан Республикасының 2025 жылға дейінгі дамуының кешенді стратегиялық жоспары жасалды. Біздің ұзақ мерзімді мақсаттарымыз өзгеріссіз қала береді. Қажетті бағдарламалардың барлығы бар. Бұл Жолдау жаңа әлемге, яғни Төртінші өнеркәсіптік революция әлеміне бейімделу мен жетістікке жету жолын табу үшінне істеу қажеттігін айқындайды. Құрметті отандастар! Біз әлем елдерінің сенімі мен құрметіне бөленіп, брендке айналған тәуелсіз Қазақстанды құрдық. 2017 жылы біздің ел БҰҰ Қауіпсіздік Кеңесінің тұрақты емес мүшесі болды. 2018 жылдың қаңтар айында оған төрағалық етудеміз. Біз дүниежүзілік ЭКСПО мамандандырылған көрмесін өткізу үшін әлемдік қоғамдастық таңдап алған ТМД және Шығыс Еуропа елдері арасындағы бірінші мемлекет болдық. Қазақстанда табысты жұмыс істеп келе жатқан нарықтық экономика моделі қалыптасты. 2017 жылы еліміз әлемдік дағдарыстың қолайсыз салдарын еңсеріп, сенімді өсу жолына қайта түсті. Жыл қорытындысы бойынша ішкі жалпы өнімнің өсуі 4 процент болып, ал өнеркәсіптік өнімнің өсуі 7 проценттен асты. Бұл орайда өнеркәсіптің жалпы көлемінде өңдеуші сектордың үлесі 40 проценттен асып түсті. Қазақстанның қолайлы дамуы орта таптың қалыптасуына мүмкіндік берді. Кедейшілік 13 есе қысқарып, жұмыссыздық деңгейі 4,9 процентке дейін төмендеді. Еліміздің әлеуметтік-экономикалық табыстарының негізі - біздің басты құндылықтарымыз ретінде қала беретін азаматтық бейбітшілік, ұлтаралық және конфессияаралық келісім. Дегенмен Қазақстанның жетістіктері сенімді тірек саналады, бірақ ол ертеңгі табыстарымыздың кепілі емес екенін жақсы сезінуіміз керек. «Көл-көсір мұнайдың» дәуірі аяқталып келеді. Елімізге дамудың жаңа сапасы қажет. Жаһандық трендтер көрсетіп отырғандай, ол бірінші кезекте Төртінші өнеркәсіптік революция элементтерін кеңінен енгізуге негізделуі тиіс. Мұның өзіндік сын-қатерлері де, мүмкіндіктері де бар. Жаңа әлем көшбасшыларының қатарына қосылу үшін Қазақстанда қажетті нәрсенің бәрі бар екеніне сенімдімін. Бұл үшін мынадай міндеттерді шешуге жұмылуымыз керек.

БІРІНШІ.Индустрияландыру жаңа технологияларды енгізудің көшбасшысына айналуы тиіс. Оның нәтижелері мұнай бағасы күрт төмендеген 2014-2015 жылдардағы дағдарыста негізгі тұрақтандырушы факторлардың бірі болды. Сол себепті жоғары еңбек өнімділігі бар қайта өңдеу секторына деген бағдарымыз өзгерген жоқ. Сонымен қатар индустрияландыру 4.0 жаңа технологиялық қалыптың барлық мүмкіндіктерін пайдалана отырып, мейлінше инновациялық сипатқа ие болуға тиіс. Кәсіпорындарымызды жаңғыртуға және цифрландыруға бағытталған, өнімнің экспортқа шығуын көздейтін жаңа құралдарды әзірлеп, сыннан өткізу қажет. Бұлар, бірінші кезекте, технологиялардың трансфертін ынталандыруға тиіс. Еліміздің бірнеше өнеркәсіптік кәсіпорнын цифрландыру жөніндегі пилоттық жобаны іске асырып, бұл тәжірибені кеңінен тарату керек. Цифрлық және басқа да инновациялық шешімдерді әзірлеушілердің өз экожүйесін дамытуы аса маңызды мәселеге айналып келеді. Ол біздіңНазарбаев Университеті, «Астана» халықаралық қаржы орталығы, IT-стартаптардың халықаралық технопаркісияқты инновациялық орталықтардың төңірегінде қалыптасуға тиіс. «Алатау» инновациялық технологиялар паркініңқызметін ұйымдастыруды түбегейлі қайта қарау қажет. Нақты сектордың жаңа технологияларға деген сұранысты ынталандыруы және венчурлық қаржыландырудың жеке нарығының қызметі инновациялық экожүйе жетістіктерінің негізгі факторлары болып саналады. Бұл үшін тиісті заңнама қажет. Бұдан бөлек, IT және инжинирингтік қызмет көрсетуді дамыту ерекше маңызға ие болып отыр. Экономиканы цифрландыру табыс әкелгенімен, жұмыс күшінің көптеп босап қалу қаупін де тудырады. Босайтын жұмыс күшін еңбекпен қамту үшін келісілген саясатты алдын ала тиянақтау керек. Білім беру жүйесін, коммуникация мен стандарттау салаларын жаңа индустрияландыру талаптарына бейімдеу қажет болады. 2018 жылы «цифрлық дәуір» өнеркәсібін қалыптастыруға арналған индустрияландырудың үшінші бесжылдығын әзірлеуге кірісу керек.

ЕКІНШІ. Ресурстық әлеуетті оданарыдамыту. ХХІ ғасырда әлемнің табиғи ресурстарға деген мұқтаждығы жалғасуда. Олар болашақта жаһандық экономиканы және еліміздің экономикасын дамыту барысында ерекше маңызға ие болады. Бірақ шикізат индустрияларын ұйымдастыру ісін, табиғи ресурстарды басқаруға қатысты ұстанымдарды сыни тұрғыдан қайта пысықтау керек. Кешенді ақпараттық-технологиялық платформаларды белсенді түрде енгізу қажет. Кәсіпорындардың энергия тиімділігі мен энергия үнемдеуге, сондай-ақ энергия өндірушілердің өз жұмыстарының экологиялық тазалығы мен тиімділігіне қойылатын талаптарды арттыру керек. Астанада өткен ЭКСПО-2017 көрмесі баламалы, «таза» энергия саласындағы дамудың қаншалықты қарқынды екенін көрсетті. Бүгінде әлем бойынша өндірілетін электр энергиясының төрттен бірі жаңартылатын энергия көздеріне тиесілі. Болжам бойынша, 2050 жылға қарай бұл көрсеткіш 80 процентке жетеді. Біз 2030 жылға қарай Қазақстандағы баламалы энергия үлесін 30 процентке жеткізу міндетін қойдық. Қазір бізде жалпы қуаттылығы 336 МВт болатын жаңартылатын энергия көздерінің 55 нысаны жұмыс істейді. Соларда 2017 жылы 1,1 миллиард киловатт-сағат «жасыл» энергия өндірілді. «Жасыл» технологияларға инвестиция салу үшін бизнесті ынталандыру маңызды. Өңірлердің әкімдері шағын және орта бизнес субъектілерін кеңінен тартып, тұрмыстық қатты қалдықтарды заман талабына сай утилизациялау және қайта өңдеу үшін шаралар қабылдау керек. Осы және басқа да шаралар заңнамаға, соның ішінде Экологиялық кодекске өзгерістер енгізуді талап етеді.

ҮШІНШІ.«Ақылды технологиялар» - агроөнеркәсіп кешенін қарқынды дамыту мүмкіндігі. Аграрлық саясат еңбек өнімділігін түбегейлі арттыруға және өңделген өнімнің экспортын ұлғайтуға бағытталуы керек. Біз егін егіп, дәнді дақылдарды өсіруді үйрендік. Оны мақтан тұтамыз. Алайда, қазір ол жеткіліксіз. Шикізатты қайта өңдеуді қамтамасыз етіп, әлемдік нарықтарға жоғары сапалы дайын өніммен шығуымыз қажет. Бұл мәселені шешуге барлық аграрлық кешеннің түбегейлі бет бұруы маңызды. Аграрлық ғылымды дамыту мәселесі басты назарда болуға тиіс. Ол ең алдымен жаңа технологияларды трансферттеумен және оларды отандық жағдайға бейімдеумен айналысуы қажет. Осыған орай аграрлық университеттердің рөлін қайта қарау керек. Олар диплом беріп қана қоймай, ауыл шаруашылығы кешенінде нақты жұмыс істейтін немесе ғылыммен айналысатын мамандарды дайындауға тиіс. Бұл жоғары оқу орындарынан оқу бағдарламаларын жаңартып, агроөнеркәсіп кешеніндегі озық білім мен үздік тәжірибені тарататын орталықтарға айналу талап етіледі. Мысалы, егін егу мен астық жинаудың оңтайлы уақытын болжамдаудың, «ақылды суарудың», минералды тыңайтқыш себудің, зиянкестермен және арамшөппен күресудің интеллектуалды жүйелері арқылы өнімділікті бірнеше есе арттыруға болады. Жүргізушісі жоқ техника адами факторды азайтып, егіншіліктің өзіндік құнын айтарлықтай төмендетуге мүмкіндік береді. Жаңа технологиялар мен бизнес-модельдерді енгізу, агроөнеркәсіп кешенінің ғылымға негізделуін арттыру шаруашылықтарды кооперациялау қажеттігін күшейтеді. Ауыл шаруашылығы субъектілерінің кооператив түрінде жұмыс істеуіне жан-жақты қолдау көрсету керек. Мемлекет бизнеспен бірлесіп, отандық өнімді халықаралық нарыққа шығарудың стратегиялық жолын тауып, ілгерілетуге тиіс. Ауыл шаруашылығын қарқынды дамыту өнімнің сапасы мен экологиялық тазалығын сақтай отырып жүргізілуі қажет. Бұл бүкіл әлемге танылатын «Қазақстанда жасалған» табиғи азық-түлік брендін қалыптастырып, ілгерілетуге мүмкіндік береді. Сонымен қатар жерді барынша тиімді игеретіндерді ынталандырып, ал дұрыс пайдалана алмайтындарға шара қолдану керек. Тиімсіз субсидияларды ауыл шаруашылығы кешені субъектілеріне арналған банк несиелерін арзандатуға қайта бағыттау қажет. 5 жыл ішінде агроөнеркәсіп кешеніндегі еңбек өнімділігін және өңделген ауыл шаруашылығы өнімінің экспортын, тиісінше, кем дегенде 2,5 есеге арттыруды тапсырамын.

ТӨРТІНШІ.Көлік-логистика инфрақұрылымының тиімділігін арттыру. Бүгінде Қазақстан арқылы бірнеше трансконтиненталды коридор өтеді. Бұл туралы көп айтылды. Жалпы, Қазақстан арқылы өткен жүк транзиті 2017 жылы 17 процентке өсіп, 17 миллион тоннаға жуықтады. Транзиттен түсетін жыл сайынғы табысты 2020 жылы 5 миллиард долларға жеткізу міндеті тұр. Бұл инфрақұрылымға жұмсалған мемлекет қаражатын тез арада қайтаруға мүмкіндік береді. Жүк қозғалысын онлайн режімінде бақылап, олардың кедергісіз тасымалдануы үшін және кедендік операцияларды жеңілдету мақсатымен блокчейн сияқты цифрлық технологиялардың ауқымды түрде енгізілуін қамтамасыз ету қажет. Заманауи шешімдер логистиканың барлық буынының өзара байланысын ұйымдастыруға мүмкіндік береді. «Үлкен деректерді»(Big data)пайдалану сапалы талдауды қамтамасыз етуге, өсімнің резервін анықтауға және артық шығынды азайтуға жағдай туғызады. Осы мақсаттар үшін Интеллектуалды көлік жүйесін енгізу қажет. Бұл жүйе көлік ағынын тиімді басқаруға және инфрақұрылымды одан әрі дамыту қажеттігін анықтауға жол ашады. Ішкі өңірлік қатынастарды жақсарту үшін автожолдардың жергілікті желісін жөндеу мен қайта салуға арналған қаржы көлемін көбейту керек. Осыған жыл сайын бөлінетін бюджет қаражатының жалпы көлемін орташа мерзімдегі кезеңде 150 миллиард теңгеге жеткізу қажет. Бұл жұмысқа өңірлердегі барлық әкімдіктердің белсенді қатысуын қамтамасыз ету керек.

БЕСІНШІ. Құрылысқа және коммуналдық секторға заманауи технологияларды енгізу. Жүзеге асырылып жатқан бағдарламалар арқасында Қазақстанда пайдалануға берілген тұрғын үйлердің көлемі жылына 10 миллион шаршы метрден асты. Тұрғын үйді көпшілікке қолжетімді еткен тұрғын үй жинақтау жүйесі тиімді жұмыс істеуде. Баспанамен қамту көрсеткіші соңғы 10 жылда бір тұрғынға шаққанда 30 процентке өсіп, бүгінде 21,6 шаршы метрді құрады. Бұл көрсеткішті 2030 жылы 30 шаршы метрге дейін жеткізу керек. Осы міндетті орындау барысында құрылыс салудың жаңа әдістерін, заманауи материалдарды, сондай-ақ ғимараттардың жобасы мен қала құрылысының жоспарын жасағанда мүлде басқа тәсілдерді қолдану керек. Ғимараттардың сапасына, экологиялық тазалығына және энергиялық тиімділігіне жоғары талап қою қажет. Салынатын және салынған үйлер мен инфрақұрылымдық нысандарды интеллектуалды басқару жүйелерімен жабдықтау керек. Бұл тұрғындарға қолайлы жағдай жасап, электр энергиясын, жылу мен суды тұтынуды қысқартып, табиғи монополистерді тиімді жұмысқа ынталандырады. Заңнамаға, соның ішінде табиғи монополиялар саласын реттейтін заңдарға тиісті өзгерістер енгізу қажет. Әкімдер тұрғын үй-коммуналдық инфрақұрылымын жетілдіру мәселесін мемлекет-жекеменшік серіктестігі негізінде белсенді шешуі керек. Ауылдық елді мекендерді сапалы ауызсумен қамтамасыз ету үшін Үкімет бұл іске барлық қаражат көздерінен жыл сайын кем дегенде 100 миллиард теңге қарастыруы қажет.

АЛТЫНШЫ. Қаржы секторын «қайта жаңғырту». Банктік портфельдерді «нашар» несиеден арылту ісін аяқтау қажет. Ол үшін банк иелері шығындарын мойындай отырып, экономикалық жауапкершілік алуға тиіс. Акционерлердің аффилирленген компаниялар мен жеке адамдардың пайдасы үшін банктерден қаржы шығаруы ауыр қылмыс болып саналуға тиіс. Ұлттық Банк мұндай істерге немқұрайлы қарамау керек. Әйтпесе, мұндай мемлекеттік органның не керегі бар? Ұлттық Банк тарапынан қаржы институттарының қызметін қадағалау қатаң, уақтылы әрі нәтижелі болуға тиіс. Мемлекет қарапайым азаматтардың мүдделерін қорғауға одан әрі кепілдік береді. Жеке тұлғалардың банкроттығы туралы заң қабылдауды тездету қажет. Сонымен қатар 2016 жылдың 1 қаңтарына дейін халыққа берілген валюталық ипотекалық займдар жөніндегі мәселені Ұлттық Банкке толығымен шешуді тапсырамын. Сол күннен бастап аталған валюталық займдарды жеке тұлғаларға беруге заң жүзінде тыйым салынған болатын. Ұлттық Банк пен Үкімет экономика салаларындағы нақты тиімділікті есепке алатын ставкалармен бизнеске ұзақ мерзімді несиелендіруді қамтамасыз ету мәселесін бірлесіп шешуге тиіс. Инвестициялық ахуалдың одан әрі жақсаруы және қор нарығының дамуы маңызды болып саналады. Бұл - жұмысын бастаған «Астана» халықаралық қаржы орталығының негізгі міндеттерінің бірі. Ол халықаралық озық тәжірибені пайдаланып, ағылшын құқығы мен заманауи қаржы технологияларын қолданатын өңірлік хабқа айналуға тиіс. «Самұрық-Қазына» ұлттық әл-ауқат қоры» ұлттық компанияларының акцияларын IPO-ға табысты түрде шығару қор нарығын дамытуға септігін тигізеді.

ЖЕТІНШІ. Адами капитал - жаңғыру негізі. Білім берудің жаңа сапасы. Барлық жастағы азаматтарды қамтитын білім беру ісінде өзіміздің озық жүйемізді құруды жеделдету қажет. Білім беру бағдарламаларының негізгі басымдығы өзгерістерге үнемі бейім болу және жаңа білімді меңгеру қабілетін дамыту болуға тиіс. 2019 жылдың 1 қыркүйегіне қараймектепке дейінгі білім беру ісіндебалалардың ерте дамуы үшін өз бетінше оқу машығы мен әлеуметтік дағдысын дамытатын бағдарламалардың бірыңғай стандарттарын енгізу қажет. Орта білім беру саласындажаңартылған мазмұнға көшу басталды, ол 2021 жылы аяқталатын болады. Бұл - мүлде жаңа бағдарламалар, оқулықтар, стандарттар және кадрлар. Педагогтарды оқыту және олардың біліктілігін арттыру жолдарын қайта қарау керек болады. Еліміздің университеттеріндегі педагогикалық кафедралар мен факультеттерді дамыту қажет. Білім берудің барлық деңгейінде математика және жаратылыстану ғылымдарын оқыту сапасын күшейту керек. Бұл - жастарды жаңа технологиялық қалыпқа дайындаудың маңызды шарты. Білім беру мекемелерінің арасындағы бәсекелестікті арттырып, жеке капиталды тарту үшін қала мектептерінде жан басына қатысты қаржыландыру енгізілетін болады. Біздегі оқушылардың жүктемесі ТМД елдерінің ішінде ең жоғары болып отырғанын және Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы елдеріне қарағанда орта есеппен үштен бір еседен көп екенін ескеріп, оны төмендету керек. Барлық өңірлердегі Оқушылар сарайларының базасында компьютерлерді, лабораторияларды және 3Д-принтерлерді қоса алғанда, барлық қажетті инфрақұрылымдары бар балалар технопарктері мен бизнес-инкубаторларының желісін құру керек. Бұл жас ұрпақты ғылыми-зерттеу саласына және өндірістік-технологиялық ортаға ұтымды түрде кірістіруге көмектеседі. Қазақстандықтардың болашағы -қазақ, орысжәнеағылшынтілдерін еркін меңгеруінде. Орыс тілді мектептер үшін қазақ тілін оқытудың жаңа әдістемесі әзірленіп, енгізілуде. Егер біз қазақ тілі ғұмырлы болсын десек, оны жөнсіз терминологиямен қиындатпай, қазіргі заманға лайықтауымыз қажет. Алайда, соңғы жылдары әлемде қалыптасқан 7 мың термин қазақ тіліне аударылған. Мұндай «жаңалықтар» кейде күлкіңді келтіреді. Мысалы, «ғаламтор» (Интернет), «қолтырауын» (крокодил), «күйсандық» (фортепиано) және тағы сол сияқтылар толып жатыр. Осындай аудармаларды негіздеу тәсілдерін қайта қарастырып, терминология тұрғысынан қазақ тілін халықаралық деңгейге жақындату керек. Латын әліпбиіне көшу бұл мәселені реттеуге мүмкіндік береді. 2025 жылға дейін білім берудің барлық деңгейінде латын әліпбиіне көшудің нақты кестесін жасау қажет. Орыс тілін білу маңызды болып қала береді. 2016 жылдан бері жаңартылған бағдарлама бойынша орыс тілі қазақ мектептерінде 1-сыныптан бастап оқытылып келеді. 2019 жылдан 10-11-сыныптардағы жаратылыстану ғылымының жекелеген пәндерін оқытуды ағылшын тіліне көшіру басталатын болады. Нәтижесінде, біздің барлық түлектеріміз елімізде және жаһандық әлемде өмір сүріп, жұмыс істеуі үшін қажетті деңгейде үш тілді меңгеретін болады. Сонда ғана нағыз азаматтық қоғам құрылады. Кез келген этникалық топтың өкілі кез келген жұмысты таңдай алады, тіпті Президент болып сайлануға да мүмкіндігі болады. Қазақстандықтар біртұтас ұлтқа айналады. Оқытудың мазмұндылығы заманауи техникалық тұрғыдан қолдау көрсету арқылы үйлесімді түрде толықтырылуға тиіс. Цифрлық білім беру ресурстарын дамыту, кең жолақты Интернетке қосу және мектептерімізді видеоқұрылғылармен жабдықтау жұмыстарын жалғастыру қажет. Жұмыс берушілерді тарту арқылы және халықаралық талаптар мен цифрлық дағдыларды ескере отырып,техникалық және кәсіптік білім беру бағдарламаларынжаңарту керек. «Баршаға тегін кәсіптік-техникалық білім беру» жобасын жүзеге асыруды жалғастыру қажет. Мемлекет жастарға алғашқы мамандықты береді. Үкімет бұл міндетті орындауға тиіс. Орта мектеп пен колледждер және жоғары оқу орындары үздік оқытушыларының видеосабақтары мен видеолекцияларын Интернетте орналастыру керек. Бұл барлық қазақстандықтарға, оның ішінде шалғайдағы елді мекен тұрғындарына озық білім мен құзыреттілікке қол жеткізуге жол ашады. Жоғары білім беру ісіндежасанды интеллектпен және «үлкен деректермен» жұмыс істеу үшін ақпараттық технологиялар бойынша білім алған түлектер санын көбейту керек. Осыған орайметаллургия, мұнай-газ химиясы, агроөнеркәсіп кешені, био және IT-технологияларсалаларын зерттеу ісінде басымдық беретін жоғары оқу орны ғылымын дамыту керек. Қолданбалы ғылыми-зерттеулерді ағылшын тіліне біртіндеп көшіруді жүзеге асыру талап етіледі. Жоғары оқу орындары шетелдердің жетекші университеттерімен, ғылыми орталықтарымен, ірі кәсіпорындарымен және трансұлттық корпорацияларымен бірлескен жобаларды белсенді түрде жүзеге асыруы қажет. Жеке сектордың бірлескен қаржыландыруға атсалысуы барлық қолданбалы ғылыми-зерттеу әзірлемелері үшін міндетті талап болуға тиіс. Жас ғалымдарымызға ғылыми гранттар аясында квота бөліп, оларды қолдаудың жүйелі саясатын жүргізуіміз керек. Білім беру саласына өзінің инвестициялық жобалары мен экспорттық әлеуеті бар экономиканың жеке саласы ретінде қарайтын кез келді. Жоғары оқу орындарына білім беру бағдарламаларын жасауға көбірек құқық беріп, олардың академиялық еркіндігін заңнамалық тұрғыдан бекіту керек. Оқытушылардың қайта даярлықтан өтуіне күш салып, жоғары оқу орындарына шетелдік менеджерлерді тартып, әлемдік университеттердің кампустарын ашу қажет. Ұлттың әлеуетін арттыру үшін мәдениетіміз бен идеологиямызды одан әрі дамытуымыз керек. «Рухани жаңғырудың» мән-маңызы да нақ осында. Өзінің тарихын, тілін, мәдениетін білетін, сондай-ақ заманына лайық, шет тілдерін меңгерген, озық әрі жаһандық көзқарасы бар қазақстандық біздің қоғамымыздың идеалына айналуға тиіс. Үздік денсаулық сақтау ісі және дені сау ұлт. Халықтың өмір сүру ұзақтығының өсуіне және медициналық технологиялардың дамуына байланысты медициналық қызмет көрсетуге деген сұраныс көлемі арта түсетін болады. Қазіргі денсаулық сақтау ісі қымбатқа түсетін стационарлық емге емес, негізінен аурудың алдын алуға бағытталуға тиіс. Саламатты өмір салтын насихаттай отырып, қоғамдық денсаулықты басқару ісін күшейту керек. Жастардың репродуктивті денсаулығын қорғауға және нығайтуға ерекше назар аудару керек. Тиімділігі аз және мемлекет үшін шығыны көп диспансерлік ем қолданудан негізгі созылмалы ауруларға алыстан диагностика жасап, сондай-ақ осы саланы амбулаторлық емдеу арқылы басқаруға көшу қажет. Бұл тәжірибе әлемде бұрыннан бар. Оны батыл әрі белсенді түрде енгізу керек. Онкологиялық аурулармен күресу үшін кешенді жоспар қабылдап, ғылыми онкологиялық орталық құру қажет. Халықаралық озық тәжірибе негізінде ауруды ерте диагностикалаудың және қатерлі ісікті емдеудің жоғары тиімділігі қамтамасыз етілуге тиіс. Біз кардиология, босандыру және өкпе ауруымен күресу кезінде атқарған істеріміз сияқты жұмыстарды да жүргізуіміз керек. Денсаулық сақтау саласы халықтың, мемлекеттің және жұмыс берушінің ортақ жауапкершілігіне негізделген Міндетті әлеуметтік медициналық сақтандыру жүйесіне кезең-кезеңімен көшетін болады. Оны енгізудің қажеттілігі ешқандай күмән туғызбайды. Алайда, Денсаулық сақтау министрлігі мен Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрлігі іске асырмаған дайындық жұмыстарын тыңғылықты жүргізу талап етіледі. Мемлекеттің міндеттерін нақты белгілей отырып, Тегін медициналық көмектің кепілдік берілген көлемінің жаңа моделін әзірлеу қажет. Халық мемлекет тарапынан кепілдік берілмеген қызметтерді Міндетті әлеуметтік медициналық сақтандыру жүйесінің қатысушысы ретінде немесе ерікті медициналық сақтандыру, сондай-ақ бірлесе төлеу арқылы ала алады. Ақпараттық жүйелерді біріктіру, мобильдік цифрлық қосымшаларды қолдану, электрондық денсаулық паспортын енгізу, «қағаз қолданбайтын ауруханаға» көшу арқылы медициналық көмектің қолжетімділігі мен тиімділігін арттыру қажет. Медицинада ауруларды диагностикалау мен емдеудің тиімділігін айтарлықтай арттыратын генетикалық талдау мен жасанды интеллект технологияларын енгізуге кірісуіміз керек. Медициналық кадрлармен қамтамасыз ету және оларды сапалы даярлау маңызды мәселе болып саналады. Бүгінде бізде Назарбаев Университетінің бірегей Медицина мектебі бар. Онда біріктірілген университет клиникасы жұмыс істейді. Бұл тәжірибе барлық медициналық жоғары оқу орындарына таратылуға тиіс. Осы және басқа да шараларды іске асыру үшін «Халық денсаулығы және денсаулық сақтау жүйесі туралы» кодекстің жаңа редакциясын әзірлеу қажет. Сапалы жұмыспен қамту және әлеуметтік қамсыздандырудың әділетті жүйесі. Еңбек нарығыныңтиімділігін қамтамасыз етіп, әрбір адамның өз әлеуетін іске асыра алуы үшін жағдай жасаудың маңызы зор. Барлық негізгі мамандық бойынша заманауи стандарттар әзірлеу қажет. Бұл стандарттарда жұмыс берушілер мен бизнесмендер еңбеккерлердің білімі, қабілеті мен құзыретінің қандай болуы қажеттігін нақты белгілейді. Кәсіби стандарттардың талаптарын ескеріп, білім берудің жаңа бағдарламаларын әзірлеу қажет немесе қазіргі бағдарламаларды жаңарту керек. Өзін-өзі жұмыспен қамтығандар мен жұмыссыздар экономикалық өсімнің резерві саналады. Мен өзін-өзі жұмыспен қамтығандар мәселесін қарастыру жөнінде бірнеше рет талап қойғанмын. Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрлігі бұл іске жауапсыздық танытып, атүсті қарап отырды. Адамдарды нәтижелі жұмысқа тарту үшін көбірек мүмкіндік беріп, олардың жеке кәсібін бастауына немесе жаңа мамандық алып, жұмысқа орналасуына жағдай жасау керек. «Атамекен» ұлттық кәсіпкерлер палатасының бизнесті үйрету жөніндегі жұмыстары қолдауға тұрарлық. Нәтижелі жұмыспен қамтуды және жаппай кәсіпкерлікті дамыту бағдарламасы аясында оның құралдарын нығайта отырып, халықтың осы санаттарын кеңінен тарту қажет. Өзін-өзі жұмыспен қамтығандарды тіркеу үдерісін мейлінше жеңілдетіп, оларға мемлекет алдындағы міндеттерін адал атқару тиімді болатындай жағдай туғызу қажет. Қазақстандықтардың жаңа жұмыс орнын салыстырмалы түрде тезірек иеленуге, соның ішінде еліміздің басқа да елді мекендерінен жұмыс табуға мүмкіндігі болуға тиіс. Бірыңғай электрондық еңбек биржасын кең ауқымда енгізу қажет. Онда бос жұмыс орындары мен жұмыс іздеушілер туралы барлық ақпарат жинақталуға тиіс. Азаматтар үйлерінен шықпай-ақ кәсіби бағдарлы тест тапсырып, оқу курстары мен мемлекеттік қолдау шаралары туралы біліп, өзін қызықтыратын жұмыс таба алатын болады. Еңбек кітапшаларын да электрондық форматқа көшірген жөн. Электрондық еңбек биржасы туралы заңды 2018 жылғы 1 сәуірге дейін қабылдау қажет. Әлеуметтік саясатазаматтарды толыққанды экономикалық өмірге тарту арқылы жүзеге асырылатын болады. Қазір зейнетақы жүйесі толықтай еңбек өтіліне байланыстырылған. Кім көп жұмыс істесе, сол көп зейнетақы алатын болады. Осыған орай, барша қазақстандықтар өздерінің атқаратын жұмыстарын заңдастыруға зор мән беруі керек. Әлеуметтік сақтандыру жүйесінде де еңбек өтілі мен өтемақы мөлшері арасындағы өзара байланыс күшейтілетін болады. Біз 2018 жылдан бастап халықтың әлеуметтік тұрғыдан аз қамтылған тобына атаулы әлеуметтік көмек көрсетудің жаңа тәртібіне көштік. Оның шегі ең төменгі күнкөріс деңгейінің 40 процентінен 50 процентіне дейін көтерілді. Еңбекке қабілетті әлеуметтік тұрғыдан аз қамтылған азаматтар үшін берілетін қаржылай көмек олар жұмыспен қамту шараларына қатысқан жағдайда ғана қолжетімді болады. Еңбекке қабілетсіз азаматтарға мемлекеттік қолдау көрсету шаралары күшейтіледі.

Қымбатты қазақстандықтар!

Мемлекет өзінің әлеуметтік міндеттемелерінің барлығын толықтай орындайды. 2016-2017 жылдары зейнетақы мен жәрдемақы үш рет көбейгенін еске салғым келеді. Базалық зейнетақы, жалпы алғанда 29 процентке, ынтымақты зейнетақы 32 процентке, бала тууға байланысты жәрдемақы 37 процентке, ал мүгедектер мен асыраушысынан айырылғандарға төленетін жәрдемақының әрқайсысы 43 процентке өсті. Денсаулық сақтау саласындағы қызметкерлердің жалақысы 28 процентке дейін, білім беру саласы қызметкерлерінің жалақысы 29 процентке дейін, әлеуметтік қорғау саласы қызметкерлерінің жалақысы 40 процентке дейін, «Б» корпусындағы мемлекеттік қызметшілердің жалақысы 30 процентке, стипендиялар 25 процентке өсті. Дағдарыс заманы. Әйтсе де әлемнің санаулы ғана елдері әлеуметтік салаға жұмсайтын шығындарын осылай арттыра алды. Республикалық бюджеттің әлеуметтік салаға бөлінген шығыны 2018 жылы 12 процентке өсіп, 4,1 триллион теңгеден асты. Әлеуметтік төлемдерді, соның ішінде зейнетақыны өсіру 3 миллионнан астам қазақстандықтың табыстарын көбейтеді. 2018 жылдың 1 қаңтарынан бастап ынтымақты зейнетақы 8 процентке артты. Мүгедектерге, асыраушысынан айырылған және мүгедек балалар тәрбиелеп отырған отбасыларына арналған жәрдемақылар 16 процентке дейін өсті. 2018 жылдың 1 шілдесінен бастап базалық зейнетақы еңбек өтіліне байланысты орташа алғанда 1,8 есе көбейетін болады. Бұдан бөлек 2018 жылдың 1 шілдесінен бастапкәмелетке толған, бала кезінен бірінші топтағы мүгедектерді бағып отырған ата-аналарүшін қосымша мемлекеттік жәрдемақыны енгізуді тапсырамын. Бір ең төменгі күнкөріс деңгейінен кем емес мұндай жәрдемақыны шамамен 14 мың отбасы ай сайын алады. 2018 жылы осы мақсатқа 3 миллиард теңгеге дейін қаржы қажет болады. Мұғалім мәртебесін арттыру мақсатымен білім берудің жаңартылған мазмұнына көшкен ұстаздардың лауазымдық жалақысын 2018 жылдың 1 қаңтарынан бастап 30 процентке көбейтуді тапсырамын. Жаңартылған мазмұн дегеніміз - халықаралық стандарттарға сай келетін және Назарбаев зияткерлік мектептерінде бейімделуден өткен заманауи оқу бағдарламалары. Бұлар біздің балаларымызға қажетті функционалдық сауаттылық пен сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дарытады. Сонымен қатар 2018 жылы категориялар арасындағы алшақтықты арттырып, мұғалімдер үшін біліктілік деңгейін ескеретін категориялардың жаңа кестесін енгізуді тапсырамын. Категорияларды бүкіл әлемде қолданылып жүрген ұлттық біліктілік тест арқылы беру керек. Бұл педагогтарды өздерін ұдайы жетілдіруге ынталандыратын болады. Нәтижесінде мұғалімдердің жалақысы біліктілігінің расталуына байланысты тұтастай алғанда 30 проценттен 50 процентке дейін өседі. Бұл үшін биыл қосымша 67 миллиард теңге бөлу қажет.

СЕГІЗІНШІ. Тиімді мемлекеттік басқару. Мемлекеттік әкімшілендіру кезінде кәсіпкерлер мен тұрғындардың шығындарын қысқартуға байланысты жұмыстарды жалғастыру қажет. Осыған орай бизнесті реттеуге қатысуды әрі қарай азайтуға бағытталған заң қабылдауды жылдамдату керек. «Бір терезе» қағидаты бойынша бизнеске мемлекеттік қолдау көрсету үдерістерін цифрландыруды қамтамасыз ету қажет. Мемлекеттік органдардың ақпараттық жүйелерінің интеграциясы «бір өтініш» қағидаты бойынша жекелеген мемлекеттік қызмет көрсетуден кешенді қызмет көрсетуге көшуге мүмкіндік береді. Сонымен қатар табиғи монополия субъектілері көрсететін қызметтерінің сапасын арттыру жөніндегі жұмысты жалғастыру керек. Олар үшін және энергия өндірушілер үшін инвестициялық бағдарламаларын ескеріп, негізделген тарифтерді белгілеу маңызды. Бизнес-климатты жақсарту үшін батыл іс-қимыл талап етіледі, әсіресе өңірлік деңгейде. Үкімет бизнесті көлеңкеден шығарып, оны қолдауға бағытталған жүйелі шаралардың жаңа пакетін дайындауға тиіс. Мемлекеттік органдарға бағынышты ұйымдардың санын қысқарту есебінен жекешелендіру жоспарын кеңейте отырып, оны іске асыруды жеделдету қажет. Әкімшілік шығындарды азайту үшін ведомствоға бағынышты нақты қажетті ұйымдарды мүмкіндігінше біріктіру керек. Босаған қаражатты мемлекеттік қызметшілердің факторлық-балдық шкалаға негізделген жаңа еңбекақы жүйесін енгізуге бағыттау қажет. Бұл орталықтағы және өңірлердегі мемлекеттік қызметшілер жалақысының диспропорциясын қысқартады, сондай-ақ жұмыстың сипаты мен тиімділігі ескерілетін болады. Үкіметке Мемлекеттік қызмет істері агенттігімен бірлесіп, 2018 жылы орталық және жергілікті мемлекеттік органдарда осы жүйені енгізудің пилоттық жобаларын іске асыруды тапсырамын. Өңірлердегі мемлекеттік қызметтің тиімділік әлеуетін олардың экономикалық дербестігі мен жауапкершілігін арттыру арқылы мейлінше толық ашу керек. Жалпы алғанда, өңірлік саясат өңірлердің шығындарын теңестіруден жеке табыстарының өсімін ынталандыруға бағытталуға тиіс. Атап айтқанда, бүгінде әлемдегі әрбір оныншы жұмыс орнын ашып отырған сырттан келушілер туризмі мен ішкі туризм кез келген өңір үшін перспективалық табыс көздерінің бірі болып саналады. Үкімет виза мәселелерін жеңілдетуді, инфрақұрылымды дамытуды және туризм саласындағы кедергілерді алып тастауды қамтитын кешенді шаралар қабылдауы керек. Фискальды орталықсыздандыру аясында шағын және орта бизнестен түсетін корпоративті табыс салығын өңірлік бюджеттерге беру мәселесін шешу керек. 2018 жылдың 1 қаңтарынан бастап 2 мыңнан астам адам тұратынаудандық маңызы бар қалалар, ауылдар мен ауылдық округтердежергілікті өзін-өзі басқарудың дербес бюджеті мен коммуналдық меншігін енгізу заң жүзінде белгіленген. 2020 жылдан бастап бұл нормалар барлық елді мекендерде күшіне енеді. Салықтық және салықтан тыс басқа да түсімдердің 7 түрі, сондай-ақ шығындардың 19 бағыты ауыл бюджетіне берілді. Бұл жергілікті маңызы бар мәселелерді шешу үшін халықты тартуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар мемлекеттік органдар нақты уақыт және жедел жауап беру режімінде азаматтардың ескертпелері мен ұсыныстарын есепке алу үшін заманауи цифрлық технологияларды қолдануға тиіс. Мемлекет пен компаниялар жаңа технологияларды енгізе отырып, өз ақпараттық жүйелері мен құрылғыларының берік қорғалуын қамтамасыз етуі керек. Бүгінде киберқауіпсіздік ұғымы тек ақпаратты ғана емес, сонымен қатар өндірістік және инфрақұрылымдық нысандарды басқару тетігін қорғау дегенді де білдіреді. Осы және өзге де шаралар Қазақстанның Ұлттық қауіпсіздік стратегиясында көрініс табуға тиіс.

ТОҒЫЗЫНШЫ. Жемқорлықпен күрес және заңның үстемдігі. Жемқорлықтың алдын алуға бағытталған күрес жалғаса береді. Көп жұмыс істеліп жатыр. Соңғы 3 жылда ғана жоғары лауазымды шенеуніктер мен мемлекеттік компаниялардың басшыларын қоса алғанда, жемқорлық үшін 2,5 мыңнан астам адам сотталды. Осы уақыт ішінде олардың 17 миллиард теңге көлемінде келтірген залалы өтелді. Мемлекеттік органдардағы процестерді, соның ішінде олардың халықпен және бизнеспен қарым-қатынасын цифрландыру маңызды болып саналады. Атап айтқанда, азаматтар өз өтініштерінің қалай қарастырылып жатқанын көріп, дер кезінде сапалы жауап алуға тиіс. Сот және құқық қорғау жүйелерін институционалды тұрғыдан өзгерту жүзеге асырылуда. Заңнамаға қылмыстық процестегі азаматтардың құқықтарын қорғау ісін күшейтуді, оның әсіре қатаңдығын бәсеңдетуді көздейтін нормалар енгізілді. Адвокаттардың құқықтары мен сотқа дейінгі сатыдағы сот бақылауының аясы кеңейді. Құқық қорғау органдарының өкілеттігі мен жауапкершілік шегі айқындалды. Азаматтардың конституциялық құқықтарына кепілдікті нығайту, құқық үстемдігін қамтамасыз ету, құқық қорғау қызметін ізгілендіру жұмыстарын жалғастыру қажет. Қоғамдық тәртіпті сақтау және қауіпсіздікті қамтамасыз ету саласында көшелерде және адам көп жиналатын қоғамдық орындарда бейнебақылау жүргізетін, азаматтарды анықтайтын және жол қозғалысын қадағалайтын интеллектуалды жүйелерді белсенді түрде енгізу керек.

ОНЫНШЫ. «Ақылды қалалар» «ақылды ұлт» үшін. 2018 жыл - елордамыз Астананың 20 жылдығын атап өтетін мерейтойлы жыл. Бас қаламыздың қалыптасуы және Еуразияның маңызды даму орталықтарының қатарына қосылуы - баршамыздың ортақ мақтанышымыз. Заманауи технологиялар жылдам өсіп келе жатқан мегаполистің проблемаларын тиімді шешуге жол ашады. «Смарт Сити» тұжырымдамасы мен қалаға қоныс аударатын адамдардың құзыреттерін дамыту негізінде қалалық ортаны басқаруды кешенді түрде енгізу қажет. Әлемде инвесторлар үшін қалалар бәсекеге түседі деген түсінік қалыптасты. Олар елді емес, жайлы өмір сүріп, жұмыс істейтін қаланы таңдайды. Сондықтан, Астананың тәжірибесі негізінде «Смарт Сити» «эталонды» стандартын қалыптастырып, Қазақстан қалалары арасында озық практиканы таратуды және тәжірибе алмасу ісін бастау керек. «Ақылды қалалар» өңірлік дамудың, инновацияны таратудың және еліміздің барлық аумағында тұрмыс сапасын арттырудың локомотивтеріне айналады. Міне, алдымызда тұрған 10 міндет осы. Бұлар - түсінікті әрі айқын.

Қымбатты қазақстандықтар!

Біз саяси тұрақтылық пен қоғамдық келісімнің арқасында экономикамызды, саясатымызды және санамызды жаңғыртуға кірістік. Технологиялық және инфрақұрылымдық тұрғыдан дамудың жаңа кезеңіне тың серпін берілді. Конституциялық реформа билік тармақтары арасындағы балансты нақтылай түсті. Біз ұлттық сананы жаңарту үдерісін бастадық. Бұл базалық үш бағыт Қазақстан жаңғыруының жүйелі үш тұғыры болып саналады. Біз жаңа заманға сай болу үшін Төртінші өнеркәсіптік революция жағдайындағы тарихи өрлеу бастауында тұрған біртұтас ұлт болуымыз керек.


]]> admin Tue, 23 Jan 2018 04:55:42 +0600 2017-2018 ОҚУ ЖЫЛЫНДА ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРЕТІН ҰЙЫМДАРЫНДА ОҚУ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ТУРАЛЫ Әдістемелік нұсқау хат https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/50-2017-2018-ou-zhylynda-azastan-respublikasyny-zhalpy-orta-blm-beretn-yymdarynda-ou-procesn-yymdastyrudy-erekshelkter-turaly-dstemelk-nsau-hat.html https://9-zyryanovsk.mektebi.kz/otkrytyj-bjudzhet/osnovnye-pokazateli-finansovoj-dejatelnosti/50-2017-2018-ou-zhylynda-azastan-respublikasyny-zhalpy-orta-blm-beretn-yymdarynda-ou-procesn-yymdastyrudy-erekshelkter-turaly-dstemelk-nsau-hat.html

 

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Ы.Алтынсарин атындағыҰлттық білім академиясы

 

 2017-2018 ОҚУ ЖЫЛЫНДА

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ

ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРЕТІН ҰЙЫМДАРЫНДА

ОҚУ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ТУРАЛЫ

Әдістемелік нұсқау хат


 Астана

2017


Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2017 жылғы 21 сәуірдегі № 5 хаттама).

 

 2017-2018 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы: Әдістемелік нұсқау хат. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2017. – 340 б.

 

 Жинаққа 2017-2018 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта бiлiм беретiн мектептерінiң мектепалды даярлық және 1-11-сыныптарында оқу процесін ұйымдастыру бойынша материалдар енгiзiлген.

Жинақ жалпы орта бiлiм беретiн мектептердiң басшылары мен пән мұғалiмдерiне, бiлiм саласының қызметкерлерiне арналған.

  

 

© Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық

білім академиясы, 2017


 

Алғашқы әскери дайындық

Алғашқы әскери дайындық (бұдан әрі – АӘД) меншік түрі мен ведомствалық бағыныстылығына қарамастан, барлық типтегі жалпы білім беретін мектептерде, орта арнаулы оқу орындарында (колледждерде), кәсіптік-техникалық мектептерде әскерге шақырылуға дейінгі және әскерге шақырылу жасындағы білім алушы жастардың міндетті оқытылатын пәні болып табылады.

Жалпы білім беретін мектептің 10-11-сыныптарында «Алғашқы әскери дайындық» пәні бойынша оқыту ҚР Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығымен бекітілген оқу бағдарламалары арқылы жүзеге асырылады.

Қазақстан Республикасының білім беру мекемелерінде жастарды алғашқы әскери қызметке даярлау, өткізу және ұйымдастыру үшін негіз болып табылған құжаттар мыналар:

1) «Әскери қызмет және әскери қызметшілердің мәртебесі туралы» Қазақстан Республикасының 2012 жылғы 16 ақпандағы Заңы.

2) «Азаматтарды әскери қызметке даярлау, ұйымдастыру және өткізу, сондай-ақ, алғашқы әскери дайындық бойынша оқу-материал базасын құру ережесін бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2013 жылғы
11 ақпандағы №118 қаулысының күші жойылды, оны «Бастапқы әскери даярлықты ұйымдастыру және жүргізу, сондай-ақ оның оқу-материалдық базасын қалыптастыру қағидасын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Қорғаныс министрінің 2014 жылғы 19 желтоқсандағы № 606 бұйрығымен ауыстыру қажет.

Алғашқы әскери дайындық теориялық және практикалық сабақтарда іске асырылады. Теориялық сабақтар оқытудың дидактикалық материалдарын, техникалық құралдар мен инновациялық әдістерді қолдана отырып әңгімелеу және сұхбаттасу түрінде өткізіледі. Практикалық сабақтар қарулану және әскери-техникалық мүлікті, құралдарды және өзге де жабдықтарды қолдана отырып оқу материалын игеруге бағытталған.

Оқу пәнінің мақсаттары – Қазақстан Республикасы Қарулы Күштерінде қызмет ету туралы түсінігін және әскери іс негіздері бойынша оқушылардың білімдерін қалыптастыру, оқушылардың өмірлік қабілеттері мен дағдыларының дамуын қалыптастыруға ықпал ету.

Оқу пәнінің міндеттері:

ü оқушыларды Қазақстан Республикасы Қарулы Күштерінде қызмет ету үшін алғашқы әскери дайындықтың теориялық тиянақты білімдері негізінде, практикалық дағдыларды меңгере алатындай жағдайда даярлау;

ü оқушыларды Қазақстан Республикасы Қарулы Күштерінің қызметі туралы біртұтас түсінігінің өзара үйлесімді жүйесін қалыптастыру.

Сабақтарда тұлғаның жеке қасиеттерін және зерттеушілік дағдыларын дамытуға бағытталған мақсаттар жүзеге асырылады, бұл мақсаттар оқылатын тақырыптар бойынша зерттеу жұмыстарын жүргізу барысында орындалады.

Оқу пәнінің мазмұны мен құрылымы кіріспе сабақ, әскери істің негіздері бойынша тараулар, азаматтық қорғаныс және медициналық білім негіздерінен тұрады. Оқу орындарын қару және өзге де әскери-техникалық құралдармен, оқу құралдарымен қамтамасыз ету оқу орнының есебінен іске асырылады.

Оқушылардың практикалық дағдылары мен біліктіліктерін шыңдау және жетілдіру, сонымен қатар әскери істі оқу-үйренуге деген қызығушылықтарын арттыру мақсатында оқу жылының соңында спорттық-қорғаныс сауықтыру лагерлерінде, әскери бөлім базаларында (басшылығымен келісе отырып) 10-сынып ұлдарымен 30 сағат көлеміндегі бескүндік далалық оқу жиыны өткізіледі. Далалық оқу жиындары алғашқы әскери дайындық курсын өту бағдарламасының міндетті кезеңі болып табылады. Ол жергілікті атқару органдарымен ұйымдастырылады және білім беру мекемелерінде қарастырылған вариативті (өзгермелі) сағат есебінен қамтамасыз етіледі.

11-сынып оқушыларының АӘД пәні бойынша нормативтер мен практикалық жаттығуларды орындауларын бағалау мақсатында, оқу жылының соңында 4 сағат көлеміндегі қорытынды тексеру сабақтары (сынақ) қарастырылған.

10-сыныпта өткізілетін әскери топография сабақтарында оқушыларға басқа (бөтен) жерлерде картасыз бағдарлау, сол ауданда өзінің орналасқан орнын анықтау және азимут бойынша жүру бағытын компастың көмегімен және компассыз табуды үйренеді. Ал, 11-сыныпта оқушылар азаматтық қорғаныс және медициналық білім негіздері сабақтарында бейбіт уақытта және соғыс кездерінде, табиғи апаттар, ірі көлемдегі зілзалалар және жаудың қазіргі заманғы қырып-жою қаруларын қолданған кезде Қазақстан Республикасының халқын қорғау бойынша іске асырылатын іс-шаралар үйретіледі. Сонымен қатар төтенше жағдайлар пайда болған аудандарда және зақымдану ошақтарында қалпына келтіру жұмыстарын жүргізу, сондай-ақ жарақаттанған адамдарға алғашқы дәрігерлік көмек көрсету ережелерімен танысады.

Әрбір оқу орнында меншік түрі мен формасына қарамастан АӘД бойынша келесі оқу-материал базасы құрылады және жетілдіріліп отырады:

1) қамтамасыз ету табеліне сәйкес көрнекі құралдар, АӘД оқытудың көрнекілік, техникалық құралдарымен, стендтермен жабдықталған оқу бөлмесі;

2) алғашқы әскери дайындық, өмір қауіпсіздігінің негіздері және азаматтық қорғаныс, медициналық білім бойынша арнайы жабдықтарды сақтауға арналған бөлме;

3) саптық дайындық бойынша сабақ өткізу алаңы;

4) рота бойынша күндізгі кезекшінің міндеттерін іс жүзінде үйрететін орын;

5) сақшының міндеттерін үйретуге арналған орын;

6) тактикалық алаң;

7) кедергілерден өту жолының кешені;

8) жабдықталған ату тирі;

9) әскери және еңбек даңқының бұрышы.

Оқу орындарын қару және өзге де әскери-техникалық құралдар макеттерімен, оқу құралдарымен қамтамасыз ету оқу орнының есебінен іске асырылады.

Сабақтың, сабақтан тыс және сыныптан тыс іс-шаралардың тәрбиелік мақсатын «Мәңгілік Ел» идеясымен ұштастырып жүзеге асыру ұсынылады.

«Алғашқы әскери дайындық» пәні бойынша сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру және жоспарлау барысында 2017-2018 оқу жылында мерекеленетін мерейтойлық шараларға көңіл бөлу ұсынылады:

- Қазақстан Республикасының Қарулы Күштеріне 25 жыл (1992-2017);

- Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздеріне 25 жыл (1992-2017);

- «ЭКСПО-2017» «Болашақ энергиясы» Халықаралық көрмесі (2017 жылғы маусым-қыркүйек).

Оқушылардыңалғашқы әскери дайындық бойынша қорытынды тексеру сынақтарын орындаулары оқу процесінің қажетті элементтерінің бірі болып саналады, сабақта алынған білімді бекітуге және тереңдетуге, спортқа, әскери істергеқызығушылықтарын қалыптастырады, дене шынықтыруды жетілдіріреді.

«Алғашқы әскери дайындық» пәні бойынша оқу жүктемесі:

10-сыныпта – аптасына 1 сағат, жылына барлығы 34 сағат, қосымша далалық оқу жиынына 30 және қорытынды тексеру сынаққа 4 сағат вариативті бөлімнен қарастырылған;

11-сыныпта – аптасына 1 сағат, жылына барлығы 34 сағатты құрайды.

]]>

 

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Ы.Алтынсарин атындағыҰлттық білім академиясы

 

 2017-2018 ОҚУ ЖЫЛЫНДА

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ

ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРЕТІН ҰЙЫМДАРЫНДА

ОҚУ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ТУРАЛЫ

Әдістемелік нұсқау хат


 Астана

2017


Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2017 жылғы 21 сәуірдегі № 5 хаттама).

 

 2017-2018 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы: Әдістемелік нұсқау хат. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2017. – 340 б.

 

 Жинаққа 2017-2018 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта бiлiм беретiн мектептерінiң мектепалды даярлық және 1-11-сыныптарында оқу процесін ұйымдастыру бойынша материалдар енгiзiлген.

Жинақ жалпы орта бiлiм беретiн мектептердiң басшылары мен пән мұғалiмдерiне, бiлiм саласының қызметкерлерiне арналған.

  

 

© Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық

білім академиясы, 2017


 

Алғашқы әскери дайындық

Алғашқы әскери дайындық (бұдан әрі – АӘД) меншік түрі мен ведомствалық бағыныстылығына қарамастан, барлық типтегі жалпы білім беретін мектептерде, орта арнаулы оқу орындарында (колледждерде), кәсіптік-техникалық мектептерде әскерге шақырылуға дейінгі және әскерге шақырылу жасындағы білім алушы жастардың міндетті оқытылатын пәні болып табылады.

Жалпы білім беретін мектептің 10-11-сыныптарында «Алғашқы әскери дайындық» пәні бойынша оқыту ҚР Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығымен бекітілген оқу бағдарламалары арқылы жүзеге асырылады.

Қазақстан Республикасының білім беру мекемелерінде жастарды алғашқы әскери қызметке даярлау, өткізу және ұйымдастыру үшін негіз болып табылған құжаттар мыналар:

1) «Әскери қызмет және әскери қызметшілердің мәртебесі туралы» Қазақстан Республикасының 2012 жылғы 16 ақпандағы Заңы.

2) «Азаматтарды әскери қызметке даярлау, ұйымдастыру және өткізу, сондай-ақ, алғашқы әскери дайындық бойынша оқу-материал базасын құру ережесін бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2013 жылғы
11 ақпандағы №118 қаулысының күші жойылды, оны «Бастапқы әскери даярлықты ұйымдастыру және жүргізу, сондай-ақ оның оқу-материалдық базасын қалыптастыру қағидасын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Қорғаныс министрінің 2014 жылғы 19 желтоқсандағы № 606 бұйрығымен ауыстыру қажет.

Алғашқы әскери дайындық теориялық және практикалық сабақтарда іске асырылады. Теориялық сабақтар оқытудың дидактикалық материалдарын, техникалық құралдар мен инновациялық әдістерді қолдана отырып әңгімелеу және сұхбаттасу түрінде өткізіледі. Практикалық сабақтар қарулану және әскери-техникалық мүлікті, құралдарды және өзге де жабдықтарды қолдана отырып оқу материалын игеруге бағытталған.

Оқу пәнінің мақсаттары – Қазақстан Республикасы Қарулы Күштерінде қызмет ету туралы түсінігін және әскери іс негіздері бойынша оқушылардың білімдерін қалыптастыру, оқушылардың өмірлік қабілеттері мен дағдыларының дамуын қалыптастыруға ықпал ету.

Оқу пәнінің міндеттері:

ü оқушыларды Қазақстан Республикасы Қарулы Күштерінде қызмет ету үшін алғашқы әскери дайындықтың теориялық тиянақты білімдері негізінде, практикалық дағдыларды меңгере алатындай жағдайда даярлау;

ü оқушыларды Қазақстан Республикасы Қарулы Күштерінің қызметі туралы біртұтас түсінігінің өзара үйлесімді жүйесін қалыптастыру.

Сабақтарда тұлғаның жеке қасиеттерін және зерттеушілік дағдыларын дамытуға бағытталған мақсаттар жүзеге асырылады, бұл мақсаттар оқылатын тақырыптар бойынша зерттеу жұмыстарын жүргізу барысында орындалады.

Оқу пәнінің мазмұны мен құрылымы кіріспе сабақ, әскери істің негіздері бойынша тараулар, азаматтық қорғаныс және медициналық білім негіздерінен тұрады. Оқу орындарын қару және өзге де әскери-техникалық құралдармен, оқу құралдарымен қамтамасыз ету оқу орнының есебінен іске асырылады.

Оқушылардың практикалық дағдылары мен біліктіліктерін шыңдау және жетілдіру, сонымен қатар әскери істі оқу-үйренуге деген қызығушылықтарын арттыру мақсатында оқу жылының соңында спорттық-қорғаныс сауықтыру лагерлерінде, әскери бөлім базаларында (басшылығымен келісе отырып) 10-сынып ұлдарымен 30 сағат көлеміндегі бескүндік далалық оқу жиыны өткізіледі. Далалық оқу жиындары алғашқы әскери дайындық курсын өту бағдарламасының міндетті кезеңі болып табылады. Ол жергілікті атқару органдарымен ұйымдастырылады және білім беру мекемелерінде қарастырылған вариативті (өзгермелі) сағат есебінен қамтамасыз етіледі.

11-сынып оқушыларының АӘД пәні бойынша нормативтер мен практикалық жаттығуларды орындауларын бағалау мақсатында, оқу жылының соңында 4 сағат көлеміндегі қорытынды тексеру сабақтары (сынақ) қарастырылған.

10-сыныпта өткізілетін әскери топография сабақтарында оқушыларға басқа (бөтен) жерлерде картасыз бағдарлау, сол ауданда өзінің орналасқан орнын анықтау және азимут бойынша жүру бағытын компастың көмегімен және компассыз табуды үйренеді. Ал, 11-сыныпта оқушылар азаматтық қорғаныс және медициналық білім негіздері сабақтарында бейбіт уақытта және соғыс кездерінде, табиғи апаттар, ірі көлемдегі зілзалалар және жаудың қазіргі заманғы қырып-жою қаруларын қолданған кезде Қазақстан Республикасының халқын қорғау бойынша іске асырылатын іс-шаралар үйретіледі. Сонымен қатар төтенше жағдайлар пайда болған аудандарда және зақымдану ошақтарында қалпына келтіру жұмыстарын жүргізу, сондай-ақ жарақаттанған адамдарға алғашқы дәрігерлік көмек көрсету ережелерімен танысады.

Әрбір оқу орнында меншік түрі мен формасына қарамастан АӘД бойынша келесі оқу-материал базасы құрылады және жетілдіріліп отырады:

1) қамтамасыз ету табеліне сәйкес көрнекі құралдар, АӘД оқытудың көрнекілік, техникалық құралдарымен, стендтермен жабдықталған оқу бөлмесі;

2) алғашқы әскери дайындық, өмір қауіпсіздігінің негіздері және азаматтық қорғаныс, медициналық білім бойынша арнайы жабдықтарды сақтауға арналған бөлме;

3) саптық дайындық бойынша сабақ өткізу алаңы;

4) рота бойынша күндізгі кезекшінің міндеттерін іс жүзінде үйрететін орын;

5) сақшының міндеттерін үйретуге арналған орын;

6) тактикалық алаң;

7) кедергілерден өту жолының кешені;

8) жабдықталған ату тирі;

9) әскери және еңбек даңқының бұрышы.

Оқу орындарын қару және өзге де әскери-техникалық құралдар макеттерімен, оқу құралдарымен қамтамасыз ету оқу орнының есебінен іске асырылады.

Сабақтың, сабақтан тыс және сыныптан тыс іс-шаралардың тәрбиелік мақсатын «Мәңгілік Ел» идеясымен ұштастырып жүзеге асыру ұсынылады.

«Алғашқы әскери дайындық» пәні бойынша сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру және жоспарлау барысында 2017-2018 оқу жылында мерекеленетін мерейтойлық шараларға көңіл бөлу ұсынылады:

- Қазақстан Республикасының Қарулы Күштеріне 25 жыл (1992-2017);

- Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздеріне 25 жыл (1992-2017);

- «ЭКСПО-2017» «Болашақ энергиясы» Халықаралық көрмесі (2017 жылғы маусым-қыркүйек).

Оқушылардыңалғашқы әскери дайындық бойынша қорытынды тексеру сынақтарын орындаулары оқу процесінің қажетті элементтерінің бірі болып саналады, сабақта алынған білімді бекітуге және тереңдетуге, спортқа, әскери істергеқызығушылықтарын қалыптастырады, дене шынықтыруды жетілдіріреді.

«Алғашқы әскери дайындық» пәні бойынша оқу жүктемесі:

10-сыныпта – аптасына 1 сағат, жылына барлығы 34 сағат, қосымша далалық оқу жиынына 30 және қорытынды тексеру сынаққа 4 сағат вариативті бөлімнен қарастырылған;

11-сыныпта – аптасына 1 сағат, жылына барлығы 34 сағатты құрайды.

]]>
admin Mon, 15 Jan 2018 00:49:53 +0600